今天最后排队的时候，我问有没有人要点心：结果一年级wxy  三年级hyr 和 五年级lzy都想要。
后来 最小的一年级小朋友 说 让给大哥哥吃吧。一下子气氛变得好暖，最后lzy还是让给了一年级小妹妹。

7日

录入了图书，给每本书书脊贴上了标签，期待16号的开馆

录图书贴条码

学会了录入图书，纠错。大家一起热火朝天很有干劲！

#微澜成都# 进展汇报 今日，微澜#成都1馆#也完成了开馆初期图书录入，馆员，馆东，统计学院青协的伙伴（第二次来微澜），还有字节跳动9位伙伴，一行近30位伙伴录入图书1246册； 目前成都1馆 馆藏4057册（50%左右为学校原始馆藏），读者名单和图书卡正在准备中，是近2000读者的学校，开馆后，将为小学和初中的孩子们提供服务 #成都2馆#全新分馆，目前录入新书（全部优质童书）1889册，读者520+， 自5月12日到5月14日，#微澜总馆#的两位同事也会到成都，和部分伙伴一起，对图书进行进一步的分类，并组织活动完成图书索书号的标记和系统录入，这样，方便开馆后的图书展示和归架整理； 也会争取在5月16、17号两天，争取成都1馆和2馆都可以正式开放，为孩子们提供服务。 这一切离不开成都在地的伙伴们，两个月来不辞辛苦的准备，之后也需要继续拜托，也欢迎成都的友邻一起来。 在#成都#，下个周末有时间的伙伴可以关注索书号书写和录入活动，工作日有时间的伙伴欢迎报名成都分馆馆员，日常为孩子们提供服务。

群里有人问是否开馆，后来才知道是tb妈妈；以及路上遇到孩子，都希望开馆，于是回家放下东西，下楼开馆一小时；一个小时都很人脑，有四个新家庭来，不过没有办卡，给其中一对姐妹读了两个绘本《动物园》确实不好讲，不过也提示了孩子们父母眼里的动物园和孩子们眼里的不一样，点到为止；《阿宝的生日礼物》哈哈，觉得每个孩子也可以听一听；也有老读者，看看书，呆了20分钟左右，因为书没还没有新借。

绘本阅读确实需要示范，也和妈妈们讲，允许孩子多翻书，这个浏览寻找和阅读一样重要（这种开放性），另外，就是阅读的流畅，对感受力和想象力的保护。

比如老读者妈妈的苦恼是，拿几本书，孩子就要求讲几本，比较费妈妈；所以每次读书前还需要讨价还价，其实多好啊，不久的将来，都是和lzy他们一样的孩子，自主的借阅。

今天录入新书9本，又是jx认领的心愿，hx借走三本。bw和bl兄弟两个，妈妈来还完书，去找孩子们的时候孩子已经回家了，今天没有再借。

其他孩子晃一晃的也不少，一个没办卡的孩子正在读绘本，要结束，问她有没有办卡，小姑娘不知所措的跑走了，遗憾。。一起跑走的是一大波玩耍的孩子。。。

谢谢lj送给我的蒲公英，晚上已经泡水喝了，朋友也邮寄了药物来，外用的，其中也有蒲公英萃取物。

1.有老师建议买一本《给老师的建议》

2.建议再买一些书档

3.有同学想借《英国寻宝记》（两本显示在馆，但是没在架上）。寻宝记系列超级热门，供不应求，可否考虑再补一套

根据彭同学的数据分析，发现三年级二班开学后基本无借阅，趁着进班催还图书，和二班班主任了解了一下，原因只有一个，怕孩子出意外，不让孩子来图书馆。好在老师表现出觉得班上有喜欢阅读的孩子也因此受影响而觉得有点过意不去，乘机表明现在图书馆秩序比以前好不少，以及出现打闹情况会及时和老师联系。希望借此机会能打消老师顾虑。

关于老师还有想不到的变化。二年级二班班主任竟然用一节课的时间来给孩子们讲图书借阅规则，还做了ppt，她们班也开辟了阅读角，虽然书是从隔壁教室拿的，哪里拿不重要，老师能推动阅读才重要。（也得知教导主任确实在会上要老师来图书馆拿书给孩子们看了，算是多方推动）

还有一个意想不到，三年级一班的老师还了本《如何爱孩子》。怎么讲自己的感受呢，欣喜又欣慰吧，觉得自己见到老师就邀请她们去图书馆借书终于有了成效，觉得给予时间，真的会带来微小的改变。

默默听了好久老师讲图书馆，途中老师问了好几次，“你们最喜欢的地方是哪里”，“图书馆”，“那我们在图书馆里应该怎么做”

谢谢老师

去支援上午的绘本课和午高峰开馆。一4班被老师敲棍子训了一顿后，老师离开了，留下我没带耳麦，用ppt讲绘本真是太困难了。一是手上没书，没法用翻书走动来吸引住注意力，二来确实边上的角度看屏幕反光很费劲。虽然同学们吵其实大部分是在回应故事内容，但是声音不断，实在是让我无法讲下去。（和故事选择也有关系）10分钟不到，我只能放弃，让大家走廊排队去图书馆看书。在走廊里当然也是非常吵，把班主任引来了，再训一顿，说不许去，罚大家在教室里安静坐着。老师有事还是要走，委托我继续看着，只好把图书角上周五从图书馆借的书发给大家看。都是从212拿的小薄本，有兔子蹦蹦和跳跳系列，还有一套无字书。挺意外的，虽然25分钟里，保持安静是不可能的，声音也随着时间越来越大，人也从座位上开始有了满场飞的。但真有至少一半同学认真看书了，被分到无字书的几个同学一开始很快就举手说看完了要换，我解释了这是无字书，故事在图画里以后，又都仔细钻研去了。被罚坐在最前面黑板底下的一个同学，一本一本的看，很专注的看了4本。以前就知道，阅读推广的好办法是大声朗读+持续默读，很少有机会尝试后一种方式。今天意外体验一次，感觉真不错。甚至绘本课，如果后半节课不能带去图书馆借书的，也可以考虑多带上书去班里让大家自己看20分钟。

今天一个人值班，比较正常的一日，天气热，一个人没法摆书摊，书架就成了摊位

1、一2，二1、四2等班级都有集中来借阅，有些班级是一个一个小组岔开来的，谢谢老师们的用心

2、入库一套漫画人文，9册，今天借出两册；

3、个别孩子没带卡的，和同学合用卡借阅，还是需要告知他们自己用自己的卡，鼓励朋友来借阅而不是朋友不用，我就可以理所当然占用。

4、中午yzx和wmr，在图书馆玩，一个人的时候，两个人都会好好看书，两个人的时候打闹，不过在玩角色扮演，有模有样的，要是提醒的话他们解释说，我们不是打真的。后来还是被老师叫回了教室。上次聊过我们不需要撒谎，实话实说以后，两个孩子的防御机制写下来，是那么聪明的两个孩子啊；消防演习，其他小朋友都远远的看着，看不清也兴奋，他们会凑近前想看清（虽然会被驱逐）。。于是今天也把这一点表达给他们了。走的时候我正好离开洗拖把，涵他们书要拿回来扫描才能拿走，也认真的回来了。

5、在室内，就有机会观察孩子们的借阅，虽然嗓子说话实在不便，和他们交流还是问题不大，有了解孩子们阅读状况，比如大部分孩子借大英，都会认真看文字部分，感动，最近我自己也在试着看，是特别需要耐心看的书，每一本都很厚，难怪孩子们会说，借一本就好；当然也有看得快的，xjc又开始看可怕的科学，总是想起x，他虽然还是不会和我聊天，但会认真说谢谢，哪怕已经错身过去了，还是会说，谢谢。越来越多的孩子可以沉下心来，真的是特别开心的事情，看书不是为了和阿姨们互动，不是为了获得关注的目光，而是自己喜欢，能沉下去，这一点对于他们个人而言，弥足珍贵。

6、二一班的孩子们来，孩子们借绘本少，大多借的桥梁书，还回来许多本《半小时惊奇故事》，因为我没有及时归架，但推荐他们借阅《怪物旅馆》，基本都也接受，下学期，阅读课或许可以稍微拓展些，有更多的尝试，不过重点是自己要练内容

7、意外知道几个孩子家庭的生育态度，心疼，孩子们小的时候似乎没有意识到，但幸运的是，这几个孩子都独立，自强。这也意味着，孩子们的敏感处其实非常多。

8、竖起来推荐的图书，借出去还蛮多的，《那一年，叶子没有落下来》，真的很想知道孩子是否可以看下去，感受如何。不过整体看起来，还是集中在大类。

总之，很庆幸和大家一起来来到这里，给他们小小的守护和支持。

因为嗓子不舒服比较严重，四点差五分，等孩子们去上托管以后就离开了。

不知道是不是一个人值班的问题，孩子们打闹的很少，基本都围绕看书，myj和别人说话的时候，跪在地上说求求你，然后被我一声“站起来”，估计孩子们都振到了。

在群体中，有权威的个体（具体到图书馆是我们图书馆管理员），释放的平等意识蛮重要的。中途两个孩子起冲突，事后也聊了，不要哭，报复心，而是沟通处理问题。。。【其中一个孩子很爱哭，明明也很爱动手，但也总哭和委屈，有一天下午三个老师安慰也无济于事，边哭边诉说委屈；还有lzh现在来就是正常借阅，很少有额外的要求，也不撒娇耍赖了】

整体氛围还是很友好，一些陌生的孩子也会主动打招呼，但来图书馆的孩子还是少，三（3）班估计真的需要等周三再来了，一3因为周二有绘本课，今天正好没有时间，就没有特意去打招呼了。其他两个班的孩子都有来。

日常值班，正常借阅。

下午第二节课去了一（1）班讲绘本，讲的

故事已经登记。

老师很支持，孩子们很渴望，我们很喜欢