今天做了初步图书分类（用ddc系统，做了一些简化和改动）。主要是向g同学询问了他学习英语的目的。是为了应付学校考试还是为了掌握一门语言而学？有了明确的目标才能更有效、有针对性的去教。通过阅读绘本这种培养语感为主的方式并不能很有效的满足只在乎学校成绩单同学。这样浪费了双方的时间。g同学说：“我学英语是为了应付学校考试。”他对此非常明确。我认为，对于这种情况，就先以其目标为主，有针对性的辅导（充满功利性的去学，就为了提高成绩）。鉴于g同学已经5年级了，我觉得是一个合适和时间去和他讨论相关的话题。

搬书柜，搬书，体验劳动

今天去图书馆帮忙搬家 38馆换到了一个更大更敞亮的地方 很棒 期待下次再来

今天去图书馆帮忙搬家 38馆换到了一个更大更敞亮的地方 很棒 期待下次再来

2024年第一次到馆，竟然是搬家，竟然又是38馆搬家。感觉来38馆搬家的次数比日常值班还多啊。

这次是从教学楼搬到操场另一头的小平房，比原来馆舍面积大了一点，离一些教室远了一点，但另一栋楼里的孩子课间操“顺便”来访的可能性好像大了一点。孩子们是会来的多还是来的少呢？下学期来看看。

终于赶在学期结束来了一次廊坊2馆。不巧高中放假，没有见到之前的盛况。来的是5-8年级的孩子。可能是年纪大些，没有打闹的，都在挑书找书看书。感觉与读者人数相比，藏书还要增加些。遇到一女孩子借青春期的书，作为希希学园志愿者感觉有必要为他们增加一点此类书籍：）一女孩想看魔幻类，推荐《哈利波特》，找到书架，发现刚刚看到的三本都被借走了；又推荐《波西杰克逊》，她有点迟疑。正这时，旁边另一女孩说不借她就借，真的借走了～简直有种“手慢无”的感觉。这个馆真的太远了，但志愿者应该很有成就感吧。

二

日常值班，今天和guagua一起来的。小家伙也帮了很多忙。体验借还书，自己借阅等。

三

送了XY捐赠的两箱书过去，MJ买的小推车也到了。今天只有小学和初中读者，知道借的书可以带回家寒假看都很高兴。成功推荐出《作文里的奇案》。

四

到了门口取快递，师傅说这个大家伙也是你们的，你可以推着走，才过来是猫姐捐赠的移动还书架。

校园里还在上课，安静得没有任何声响。到楼梯口遇到清扫楼层得阿姨，问是否可以搭把手，说腰疼，不行的，你等等学生。孩子们上课，一个人搬到二楼，二楼静悄悄得，教室里空无一人，南侧尽头有一个孩子，看到我，立马跑过来，我帮你。我正好不想上数学课，这么大你一个人怎么拿上的，“架子本身没有太多重量，只要能抬离地面，就能上楼。”两个人抬上楼。

“图书馆今天开馆？”“开的。”“我们要全天上课。”“小学的也是。”拜托她下课和同学们说一声图书馆开了，她没有借书，又跑走了。

拆箱，好大的移动书车；

录书，是小鱼儿买的林达（一对旅美夫妇的笔名。）的书，有点像时事历史随笔，对感兴趣的同学，应该是会有所获益的，放在11-5，这不太符合YH她们一开始做的分类，不过12-5、已经聚集了不少固定读者（是比较厚重的历史哲学文学书都有），我自己也有私心，借阅的时候，旁边正好是工作位，就可以借还书，观察和交流推荐两不误。这些读者本来也小众，书的话也不可能大批量铺，要是散落在各处，被忽略的可能性就很大。

第一个课间没什么人，等我终于录完下去喊人，已经快上课了，十分钟，很多孩子留在课堂内，也有少部分孩子跑去操场打个羽毛球或者篮球（今天也有来寻羽毛球书籍）的。

乔阿姨，YJ,yh来，还带了图书，也是小鱼儿捐的，录入，分类。。。

第一个课间人不错，第二个大课间，我留守，yh和YJ去小学，乔阿姨去七年级，很快人潮如涌。。。因为不少孩子超期了，还书的时候每个人跳出来一个弹窗，还书速度并不快，好在三个人都很快回来了，压力瞬时降下来。

今天也有小志愿者呱呱（gugu）在，一个人的时候，把成摞的图书放在还书车，小家伙自己再把书移到旁边的书架（1-4），这个也是推荐书格，书很快被其他孩子拿走。

LJ后来也来了，其他课间人都不多，下午我们四个人，午休后五六年级来了一波孩子，之后人都不多，后来才发现，原来初三今天在期末考试了，明天还有一天，有几个读者约了下个考试后的课间来，五点十分，约好等他们，不过后来来得同学不多，倒是听到楼下传来很多热泪的声音；干脆等他们走后整理完书架，决定再等一个课间。

一个孩子跑过来还了一本《在细雨中呼喊》，最近难得面见余华的书。

也有不少孩子来说，下个学期转学，但书还想看两天，是否可以，但怎么还。周二要是能抽出来时间，决定再来一趟。

这一次，大家下课后直奔食堂或者宿舍，没有人来。