今天图书馆里的小读者比往常多了不少，一眼望去，满是小朋友们活泼的身影。书架旁，一群四五岁模样的小小孩聚成一团，脑袋紧紧凑在一起，小手指着绘本上的图案，不时发出“咯咯”的笑声。角落里，几个稍大些的孩子安安静静地坐在书桌前，手中捧着厚厚的书籍，沉浸在书的世界里。还有些孩子则在认真写作业，遇到难题时，会不自觉地皱起眉头，思考片刻后又奋笔疾书起来。

今天2馆第一天开张，想到图书馆肯定人很多，叫来朋友帮忙，结果没想到没有想象中的忙碌，很多人说哇今天图书馆开啦！好开心的样子！新的学期很多同学们的借书卡已经找不到了，所以第一天很多同学拿作业本来借书。

下午进2.3班讲绘本，班里纪律不好管理，闹哄哄的。我试图hold住场面但是小朋友们真的天性很活泼！哈哈哈出来人都麻了。

二

开心又愉快

三

新学期开学第一周，我以为会忙得不亦乐乎，结果并没有，中间还偷懒出来在操场晒了会太阳。给2年级1班小朋友讲了《神奇校车～寻找恐龙》，没想到大家兴致很高，积极互动，课堂纪律比想象中和谐，几乎没有招呼纪律，让我一口气讲了半个小时，开心😃

四

一个寒假没来，确实业务生疏了，进校门直接往德育办公室去拿钥匙，被门卫大哥叫住，说登哈记，你们还有大部队嘚嘛。操场里飘荡着榨油铺压榨菜籽油的浓浓香味。

萌萌和竹子各带了一位帮手来。今天陪考两场，平均分85分。找劳保手套的时候找到上次黑熊救护中心留下的自然观察小工具，标本展示盒、昆虫观察盒子之类的，因为只有一套也分不完，本着清理上学期库存的目的，随缘分发给了大家。新印刷的四张海报，也转移给萌萌，贴在图书馆外的瓷砖墙壁上了。

下课了，四1班的LHY从前门钻进来，热情招呼我的名字。我看他头发理得比以前任何时候都干净利落，绝对在正月里理发了。他还打探他其他的朋友，我一一回应，那个人周五来，那个人下周来。五4班的LLY也凑过来。我说你不是这学期要转学吗？她说我妈不让我转学了。三3班的ZCJ跑进来，从16-1里抱出全部“不白吃”放在地上，估计得有七八本，人也跪坐在地上挑选。最后挑出两本，发现没带卡，央求我把书给他留着，又跑回教室里去拿作业本了。后来我搜“不白吃”，9本全被借完了。

搬了张课桌在还书处，把上学期登记补的卡按班分堆摊放在桌子上。先发了几堆给前来领卡的同学，请他们把班里其他同学的卡一起带回去了。三2班的WLH想把班里一个同学的卡给帮忙带回去，一开始没认出她来，我说可以。她都拿到手上准备离开了，又被我认出来，确认是WLH之后，让她把卡还过来了，说我待会儿一起送到各个班里去。经历过两三回合的斗法，她在我这里还处于信用额度待观察阶段。

剩下的几堆卡，中午去扫楼发到各班里了。到了二4班，我在讲桌前拿着卡一张张问，这个同学转学了吗，这个呢。大家热情回应，并问能不能去补卡。我说卡丢了的话，可以去还书处登记补卡。全部人都在欢呼，要跑下去登记。我说先别走，你们的卡呢。都抢着说，卡在老师那儿。我说，在老师那儿的话，就去找老师要，不用去补卡。然后八九个人就钻出教室，穿过走廊，往办公室里跑。我在走廊上看了看，转身要走，看见他们又满脸沮丧地走出来。我问卡给你们了吗。他们说老师说不发卡。我小声说，你们拿作业本也能来借书。他们又欢呼。我下楼，走了不到半层楼梯，看见一队人又拿着卡往楼下跑。我说你们几几班的。他们说二4班的。我说老师不是不发卡给你们吗。他们说又发卡了。我喜形于色，起码少补卡30张。

暂时找不到五2班在哪儿，把平房区域六年级的卡发完之后，我问五2班在哪儿。六1班一个女生指向教学楼拐角那边。我走到教学楼底，又随便抓住三个散步的女生，问她们五2班在哪儿。回复说她们就是五2班的。我说那你们把这几张卡带回去给你们同学。有个女生逐张翻看，拿出其中一张说，LMT就是我！我在这儿等你那么久！稍早之前，三1班的GL也拿着卡过来找我，说，叔叔，刚才是你发的卡给我吗。我说是，是我让你们同学给你带回去的。今天补卡登记表上又新增了五六十个名字，每页都有熟悉的名字，我真的想说，求求你们好好保管好卡啊。（上学期期末登记补卡的两个同学，今天再问，已经转学走了，二2班的DYH、三3班的YTX，同学们提起他们的时候，也都热情回答，某某某他转学了。）

中途去倒垃圾，看见旗台右边放了七八个海报支架，挂着《哪吒2》的人物海报和台词。靠操场近处的一张上面写着，“人心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动”。我惊讶，怎么这么残忍啊，在学校里展示这种价值取向。又扫了一眼，靠围墙角落里还有一张，“世人的成见是座山，但我偏要一脚踢碎它”。现场在上体育课，人挺多，不然我都想把这俩海报支架放在一起。

还帮 Vivi 把馆里书架的分类做成了电子版地图，方便她完善她的“图书分类册子”，未来可以给老师、志愿者、同学们看看，方便了解图书馆的馆藏和分类。还书处一张课桌上的一堆绘本，不知道为什么是“下架”的状态。梁玥调出操作记录，是我用可心的账号，在12月29日下架的。又想了一会儿，才想起来是之前待完善封面的书，在上上周盘点的时候被筛出来了，还没有来得及完善。梁玥和昕雨把那堆书都完善、上架了。

今天还第一次去班里讲了绘本课。前两天报名的时候还挺紧张，不知道讲什么、怎么讲。昨天在1馆借了一本《如果有人嘲笑我》，开始熟悉绘本的剧情，今天下午临进班里之前又复习了一遍。大概是讲一个叫莫莉的一年级女生，个子矮、门牙大、声音也不好听、总是笨手笨脚，但是她的奶奶告诉她，她可以用最骄傲的姿态走路、露出灿烂的笑容、清晰而大声地歌唱……“只要你相信自己，世界就会相信你。”后来她转学了，被新同学欺负，但是她相信了奶奶的话，相信自己，表现得很勇敢、厉害，在新环境里和同学们也和好、成为了朋友。

面对二2班大约40个同学，为了撑够一节课的时长，我在凡是能提问的地方都提问了。邀请了大家表演露门牙大笑、学鸭子叫、唱歌……同桌间相互表演或者上台表演。还随缘做了些小调查，搬过家的、被别人说自己门牙大的……都超过一半的同学举手。最后还有不到十分钟下课，绘本讲完了，只能开启问答环节，大家问书的作者是谁、书丢了赔钱的话怎么看价格，就顺便教了教大家在封面封底上找书名、作者、价格。大家还问，积分卡丢了怎么办。原来读者卡还有“积分卡”这个代称。

故事结束后，我问大家，莫莉的奶奶告诉她，“只要你相信自己，世界就会相信你”，你们相信这句话吗？完全出乎我的意料，大家都摇头说不相信。我说不相信的同学请举手。超过三分之二的同学举手。我试着问原因，问有没有人愿意分享一下为什么不相信这句话。所有人都又放下了手。我又问，有没有人相信这句话。靠窗第二排有个男生怯怯地举起手。唯一一个举手的人。我问他愿不愿意分享一下为什么相信呢。他摇头。我接着开启了撑时长的问答环节。

后来我在回家的公交车上又想起这一幕。我大概能明白，同学们的这种回答，像是一种抽象但明确的认知，当下做出的相信与否的判断，来自于听到这个问题的直觉，多数人的直觉就是不相信；而解释这种判断，却要调动出个人的经历或者感受，第一时间里不一定能整理出作为论据的解答。甚至我自己，也很难回答出原因。但我觉得很难过甚至抱歉，对回答说“不相信”的同学们，也对那个“相信”的同学。我们正在维护、并将交手给他们的世界，在七八岁的他们眼里，原来是这样的。

五

日常值班，问书的读者挺多，感觉新学期流行的书目不同了。

六

进馆前就被大厅里美术社团的招新作品吸引住🎨，好有才华的同学们！
馆内一切准备就绪，只等迎来新学期借书高峰，不过可能因为开馆消息还没传播开，志愿者人手意外充足，全天借还工作量轻松愉快 ^ ^
旁听了两节绘本课后，更敬佩讲绘本的各位志愿者了orz
（二三班绘本演讲小提示：1.U盘内直接点击PPT会提示格式不支持，需要先长按将其复制至桌面，再通过桌面 WPS 打开后选择绘本文件；2.同学们很想听《父与子》，萌萌反馈这类短篇漫画不太好讲，目前暂未找到合适的演讲方法。）
微妙的是，今天刚好在读河合隼雄，他提出的“默默守护”实践起来好难T T （口头禅倒是先学会了hhh）还是会忍不住出声制止，完全没能体会到 “还好等了一下”的经验，看来还要多多观察和训练

微澜昆明3馆

微澜昆明5馆

今天是第一次来到5馆 也是新一年第一次迈入微澜图书馆 一切那么熟悉一切还是那么井然有序 该校学生数量较少 再加上现在课间休息有15分钟 课间同学们可以静下心来看一会儿书 孩子们也会邀请志愿老师一起读绘本  眼里也全是对知识的渴望 闲暇之余自己也同孩子们一样挑选一本书静静地坐在凳子上“遨游”

微澜三门峡1馆

今天公交车等了很久，来晚了。因为那边之前施工改道过，我一度怀疑假期里要坐的车也改道了。还好没有。

程叔叔说下学期学校全部会搬到北吴路，并且因为这边校舍太小，空不出教室。这意味着搬迁的时候我们必须放弃一部分书了。目前来说，绘本和老书可以去掉，因为之后只剩三四五年级了。但是如果还放不下，到时候要怎么取舍就发愁了。还有高架子的搬迁问题。不过这类事情等暑假再整备吧。

二

感谢杨旸的支持！

今天是第一次参与图书馆志愿者服务，虽然参加过课前培训和考试，但到了现场还是对工作流程感到迷茫，不清楚具体的职责和操作方式。

幸运的是，图书馆的其他馆员们都非常热心，主动向我介绍了基本的工作流程，借阅系统的操作以及如何帮助读者查找和借阅图书。

今天来图书馆的小读者不多，所以作为新手，我可以从容地帮助他们完成图书借阅，确保他们能够满意离开。

感悟

1. 时间限制问题：

注意到小朋友实际借书的时间只有15分钟，感觉这个时间有些短暂。

有些小读者在有限的时间内难以充分浏览和选择自己感兴趣的图书。

建议可以考虑适当延长小朋友的借书时间，让他们有更充裕的选择时间。

2. 对志愿者工作的认识：

作为志愿者，能够为他人的阅读体验提供帮助，觉得非常有意义，期待下次的志愿者工作。

三

今天来借书孩子不多，孩子们基本直奔主题来借书。有个别孩子有书还没还，志愿者已经提醒。

四

昨天，是我年後第一天到館裡執勤。奔著“開卷有益”這一團渺茫的小小期待，開館第一件事便是“選書”。
為了引起孩子們注意，這一次，我把每一本📚都翻到其中有趣的部分 鋪開來放到檯面（附圖1），即使匆匆瞄上一眼，僅僅畫面也足矣吸引他們注目。安排停當後 心內默念，希望他們能在這方寸之地“不期而遇”……
果不其然，課間趕來還書的同學在我的“循循善誘”和這些“新鮮餌料”的雙重作用下，幾條“小魚兒”成功被吸引…
A同學在翻了幾頁之後便立即借出；B同學在書架上盲選，听見説，昨他畫了一面非常漂亮的國旗… 於是，我就順手選了一本《飛翔的旗幟》（圖2），并告知這本書上有很多關於國旗的細節… 小同學很感興趣，接過書便津津有味地翻開了…… ；C同學選了一本《名人傳》拿在手裡翻看，“妳很喜歡看冒險故事嗎？”我淺淺地一問，
“喜歡啊！”C答道，
“我知道一本很棒的書… 妳有聽過庫克船長嗎？…… ”我趕忙趁機詢問幾句，并順勢找出兩本讀小庫的《大師傳》來。C同學接過書一邊翻一邊好奇的問，“愛因斯坦上課的時候是不是也愛搗亂？”
“是了 ，妳猜對了！他小時候不單學習差，還常被人叫做“笨蛋”（引自原文）……
說話間，他已被書裡的畫面深深吸引，一邊翻一邊不住地讚歎… 就這樣，我們从《庫克船長》又聊到了《愛因斯坦》……
只可惜只可惜課間十分鐘的休息時間實在太短暫，小朋友們還沒來及借書 上課鈴就響了！儘管他們意猶未盡，但還是立刻放下書跑出去了…… 看著孩子們一個個地轉身離去，我們館員也衹得就此作罷，準備收工。不過，好歹也“推銷”出去一本，其餘沒來及借出的應該也會印象深刻了 …
春天到了，庫克船長的“種子”已埋下，衹靜待它們生根、發芽🌱……

下周見！

今天二馆少有的强大阵容：2+3。借还书之余，

1.潘老师带领i志愿刘同学给书架贴上了形象多彩的分类便签；

2.i志愿彭同学黄同学主动学习并承担了补卡任务，完成得有条不紊，耐心细致；

3.对堆放在1#架旁边的书，重分类或者补录了索书号上架；

4.将8#架顶彩印少页数图书转到窗边铁书架上（原周转架），未定义架号；

5.将成语小故事等三个系列小本本放进阅读区纸盒，加上大字标签，方便低年级读者取阅。

未完：

1.借阅规则、图书馆秩序有奖问答活动待细化；

2.建议提供借阅数据到三本，有逾期记录者除外；

3.建议一年级读者可以在上课时间老师带领下，（来馆阅读课集体离开前）借一本书回家。

二

早上9:30到达坑梓，带上一杯提神茶（其实是到图书馆忙起来经常忘了喝水，去之前至少先给自己补上一杯哈哈），边喝边走前往图书馆，提前五分钟到达的时候，宗老师已经在给今天的三位i志愿者介绍工作内容和流程（一如既往的靠谱放心），跟大家挥手喊着早上好，正式加入开启今天的工作。隔了两个月开学后第一次到馆，熟悉的展开～

今天主要做的工作是手工制作分类标签，这也是上学期末更新图书分类后遗留下来有待完善的工作。和刘志愿者两个人合作，结合了创新思路和传统方案，先将一直没用上的书面封套裁剪下来合适的图案，后再手写补充缺失的部分。

一顿操作下来，有了像“中式传统”类目这样，从书面封套上裁剪下来各种标志性的中国非遗的图文，这样不管是志愿者在整理图书时，还是读者在找书的时候，看见中国非遗的字样和图案，就知道“中式传统”类目的书籍在这里，既醒目，又明了（自认为是这样哈哈）。

同时，也有像“哲学”、“教育”、“科幻”这样，没有合适可用的书面封套，那就自行制作。或者像“小说”这样，手写“小说”字样的同时，贴上各种小说主人公的图画，来增添一些趣味性。总之，既考虑到功能性，也尽可能通过创意来提升图书馆的视觉趣味。

今天印象很深刻的，是一位小读者，一来就问“有没有理财的书”，一语惊人，把我和志愿者问笑了。给他推荐了小狗钱钱，他说家里都有，而且看过很多遍了，他想找穷爸爸富爸爸系列的。图书馆里没有穷爸爸富爸爸，倒是想起来家里有，想着下回整理一下把家里合适的书捐出来。幸好，后来突然想起来，学期末的那批赠书里头，当时有一本让我眼前一亮的《最优解人生》可能合适。这本书当时印象很深刻是因为那是孟岩（某理财APP创始人）在播客里推荐过的书。于是，我“隆重”地给小读者介绍了一下，他立马把手上原本随便拿来的一本书放回原处，借了这本《最优解人生》。其实这位小读者对他很有印象，因为他每次来都特地要找一些听起来像“大人”才看的书，没有找到合适的，才会退而求其次借其他“适龄”书籍。

隔了一个假期回来，看到很多熟悉的读者面孔，感觉大家有点变化，但也没有变化。可能发型变清新了，毕竟过了个年，但是逛图书馆的热情依旧。

晚上回去的时候，和宗老师一路，了解了一些1馆和2馆的情况，当聊到之前1馆举办过什么样的活动的时候，话头就没掉下来过，很多值得分享和借鉴的内容。其中有一次动物邻居的活动，宗老师分享到她当时不想借阶梯式教师做成大型讲座，而是希望和读者们保持平等的关系和视角来进行，最后分批次在图书馆内做了6次小型互动分享会。这个地方让我很触动，当她分享出来的时候，我也一点也不觉得意外，因为是宗老师啊！第一次进馆的时候，就觉得这位小朋友口中的“奶奶”或“姐姐”，相处起来特别舒服，恰恰就是因为这种不讲究尊卑感的平等意识。能够在微澜遇到和认识宗老师，很幸运！

虽然2馆现在人手可能还不是很足，但是相信这学期下来，肯定会迎来很多变化和发展，会越来越好的！我们一点一点慢慢来～

补登～开学第二周值班带去一批新书，还有很多借出40以上图书重包后返场品相如新。新上的《猫和老鼠》和其他几套漫画引发同学们阵阵惊喜，看到他们争相通知后排队借阅的样子，我也特别开心。

六年级同学找《鲁滨逊漂流记》，推荐了图像小说被否说要看文字的。当时难以理解，回家查了知道是语文课本的拓展阅读书目～如果为了应付检查这书买一本没法满足几个班学生，买多了就和以往的《草房子》一样～可以占满半层书架😂

日常值班，和大家沟通活动内容

亲子家庭结伴而来，两个小玩伴爬着走着翻书拿书已经很熟练了，直接拿到妈妈身边，你懂的哈哈好可爱！其实亲子阅读带给彼此温暖的陪伴，孩子听着熟悉的声音专注色彩斑斓的画面，言语间流淌着浓浓的爱意，真好。

二

“共享妈妈”读绘本，然后呢……，然后呢……哈哈ヾﾉ≧∀≦)o

今天获得了一个新名字，芸豆🫘。

一年一班绘本课，找了两本字比较少、色彩艳丽的绘本《母鸡萝丝去散步》、《我喜欢书》，但同学们却不断问雨滴姐姐，由此催生了芸豆。

现学现卖，把刚刚学到的绘本阅读技巧使用到课堂上，感觉果然是获得了同学的互动，以及对绘本的关注。

所谓士别三日当刮目相看，一个寒假过来，小同学不但个子长高了，也有礼貌，懂道理了，而且自律能力也提高了太多：绘本课太好了，同学们一直认真的跟读，有效的互动，以及完美的反馈。

最主要绘本课后，在图书馆的阅读和借还也次序井然，打闹少了很多，阅读有目标了，同学都找到了心仪书。

二

孩子们好可爱，那童真无邪的笑脸永远是最快乐的时光，愿你们一直可以有书香相伴成长，生活就是最好的学校！

三

今天是新学期的第一次图书馆值班，中午来看书的同学挺多的，三位老师给两个一年级的班讲绘本，一年级同学纪律都很好，都很安静的听老师们讲绘本，绘本讲完了组织同学们进行了书籍的借阅。今天把补办的卡都弄好了卡套，因为弄完都最后一节课了，没时间给同学们发放了，麻烦明天的老师了。

今天遇见了雨辰老师，还观摩了雨辰老师的绘本课，受益匪浅呀。孩子们都特别爱听绘本课，并且积极参与，感觉到了他们的热情。

上次值班碰见了sjj同学，还一起读了书。可惜今天没有看见他，希望下周值班能碰见他，还真有一点想他呢，特别可爱的小人😁

三

早上到馆，整理时找到了一个毛粘板做的小鱼装饰，比划了一下大小合适，就粘在了门外面的把手上，之前总担心孩子被刮到，这样有个缓冲也好。进进出出的同学并没太注意，忽然听见一声“这有一条小鱼”，扭头一看是DYH。哪吒热度不减，昨天听大脑门哥哥讲了之后，好几个同学都来找哪吒的故事，《哪吒闹海》还回来就又借出了。没借到的同学就趁机安利了传统故事和神话传说的故事书。

忙完了的姝，就给孩子讲故事。午休的时候看到李睿泽对电子书有兴趣，就和他一起共读了《穴居男孩泰克》。可能是书的外形像pad吸引小李开始，姝老师边讲边互动，竟让他读完了整本。

午休抓紧时间学习同学们补卡的语洋，被五年级一位女生夸了，小姑娘一进门就一连串的输出，大概意思是说语洋好美，然后再说话就是用词挺复古，表情还夸张。看来古装剧没少看，她离开后我们都笑了，说感觉接不上话。

下午有一2班的绘本课，继续蹭流量，先让孩子们讲讲他们记得的哪吒故事片段，果然每个孩子的关注点不太一样，有人记得哪吒是混元珠，有人说敖丙本来可以不被雷劈，但因为和哪吒是朋友，所以也一起被劈了。还有同学站起来复述了大部分的剧情。正好把朋友的主题带出来了，顺势讲了第一本《大老虎和小老鼠》。接着把和朋友延伸到和家人，讲了《大猩猩》，还推荐了安东尼•布朗，他是个很会画大猩猩的作家。再讲一本《彩虹色的花》，有很多次和朋友的相遇。还用敖丙家在海里，玉虚宫上有云和彩虹等等，推荐了《地球的力量》系列绘本。

今天三小只只见到了LMZ，他说在外面看到了CGW。放学前MYJ来转了一圈，问他要不要借书，他说“我觉得现在对图书馆的书越来越不感兴趣了，每天都是要抄笔记、写作业，所以下课都不想来了。”可你还是转转了，得想想有啥办法让你的兴趣再回来。

今天有绘本课，听梅梅讲完绘本的学生们喊着要借的图书的名字冲进馆里，只是孩子们对流程不太熟悉，大多没带卡；有的同学找好借的书，在我扫码借出的时候一抬头人走了，有了经验，下次再有拿书来借的孩子，先问清楚是否是借走看的，确认后讲解流程再出借，希望他们能记住流程；还有几个一年级1班的孩子说他们没有卡，按名字找系统里确实没有，以为是新转来的，问他们，说是已经上了一学期了，不知道是哪个环节漏下了，封摆都给补好。不少孩子来找《哪吒》，馆里有的不是最近上映的魔童闹海，他们有些失望。梅梅带来一大包书捐给馆里，封摆带着大家贴码贴膜录入上架。

正好赶上绘本课来借书～ 不知道为啥一（1）班好几个孩子没录在系统里，都说不是新生。帮这几位新增读者了。一年级第一次用自己的卡和名字借书，孩子们还不习惯。一直问，这样就可以把书拿回家了？？很不可置信。反复交代了保护图书，不能交换等等。

二年级的秩序依然比一年级差，很吵…

下架了一本被图画损坏的图书。

中午学校查书，要求所有学生买四大名著，带到班里来。有几个学生没有买全，到图书馆来借书，我也同意了。说实话小学生没必要看四大名著吧… 尤其是红楼梦。

五

今天是本学期第一次绘本课，毅桦推荐了一本志愿者在其他图书馆讲过的《两个小妖精和一个老和尚》，看到图画之后觉得同学们一定有兴趣，内容也有意思。同学觉得老和尚太厉害了！讲到三分之二的时候就迫不及待问“大王去哪儿啦？大王怎么还不回来……”课堂效果挺好的，一年级二年级还要好呢。来图书馆的时候，不少同学想借和哪吒有关的图书，哈哈！

1. 鉴于15馆搬到贵仁学校后，读者活跃度和图书活跃度都比较高，丢书和破损不算严重；同时学校是全部寄宿，同学们在宿舍可做的娱乐活动不多，我提议本学期开始将借阅额度提高至3本，可从高年级开始。

2. 希望买几本字典：有同学在填写心愿书时，有不会写的字。

3. 三年级的ZCH同学，我第一次见他自己胸前戴着借书卡，自己挑书，在同学的帮助下自己借书，他没有过去的那种拘谨和不知所措，显得放松和自在。从他的变化，也能感受到15的成长。

今天十点钟到学校，登记时发现张老师已经来馆里了，很快赵老师也到了。

今天中午有进二•1班讲故事和推荐书的任务，所以至少需要三个老师。我们配合很默契，我和张老师进班，我主讲张老师负责在下面帮同学们做借书的工作，为了把书能够推荐给同学们并且能够让他们读完，我们还是动了一番脑， 我只读书的一部分，给同学们留个扣子后续的内容和结果由他们自己通过阅读去解锁，张老师用了一些小技巧，中间我们请了三个同学，各读了一部分，今天把带拼音的二年级的课标读物《唐豆豆》借出去了，还是挺开心的，今天有好几位同学在我读的过程中，想借后来选了其中一个愿意在全班读一部分的小朋友，把书借给了她，并且许诺其他小朋友在这位还完书继续借。我们认为请小朋友在班里边朗读是一个比较重要的环节，可以测试借书的同学是否有能力把这本书读完，另外，因为在全班读过，而且我们当众也表扬了会更加增加读下去的意愿。😀中午整个读书和推荐书的过程，二一班的班主任都在，孩子们的纪律非常好。

在我和张老师进班的时间段，赵老师，一个人在图书馆负责图书馆的工作。我们各司其职，配合默契😀

今天除了借书还书的工作，还补办了一批借书卡，能发出去的，我们都发到了学生的手里，在下午最后一个课间的时候，有三位同学登记完，我们把借书卡放在了办公桌的登记本上面，请周五值班的老师发给同学，谢谢😊

今天一年级一班的班主任把尽管的同学叫了出去，理由是他们没有借书卡进来，也不看书就不要进图书馆了。

1. 新学期第一次来馆值班，天气特别好，开着门馆内阳光充足，满心喜悦。
2. 刚开学上午课间并没有假期前的借还高峰，很多孩子来馆，每个书架前转一转，看一看，似乎是重新熟悉久违的环境。还有部分孩子喜欢在馆内阅读，边看边讨论。
3.午饭期间，馆内依旧热闹，借还的，看书的，还有打打闹闹的，要求做徽章的，围在一起玩桌游的，一波又一波。

4.本学期一年级转来一些新学生，给几个孩子办理了读者证。
5.整理了书架部分图书，找出一些推荐图书摆在每个书架的显眼位置。整理心愿书单，留下有价值的书目，其余舍弃。

6.和新来馆的志愿者刘老师一起工作，很轻松，刘老师以前在其他馆工作，熟悉借还流程。只简单介绍馆内书架设置，用品放置位置，午饭时间，以及离馆的注意事项，门锁的使用方法等。

二

第一次值班很期待，按照导航顺利到了地点。小小的学校，不大的图书馆，但是图书馆是学校里的最温馨靓丽的风景，是孩子看世界的眼睛。课间会有小读者来借书还书，我一开始操作还不太熟悉，慢慢就好了。午间是图书馆最热闹和人气最高的时候，孩子们充满了朝气也感染到我，童年真美好。我们一定要努力要把图书馆开下去，真是个好地方。

今天有3个同学要求要补卡，我让他们写上了自己的名字；还有一个一（1）班同学说他没卡，不知道为什么在系统里没有读者信息（登记在补卡的纸条上了）。

lyx，cmx这两位同学的借书卡已经给了她们。

看昨天读的绘本同学们蛮喜欢的，今天有几个同学都问我书在哪儿很想看。

看有些同学还回的书破了就顺手修补了。

二

第一次来值班，认为学校氛围很好，小朋友们也都很活跃，期待下次值班。