一

张老师一直记挂着的古埃及图书到馆了，等书的孩子开心地借走了其中一本。图书借阅是2馆日常，但留意孩子需求并积极响应，意义重大。

  六年级的一位女生比较喜欢历史，一个月前就在找关于古埃及的书，我答应她进新书的时候会留意，结果忘了，星期二开馆的时候她又来问我，我说马上买，因为今天是六年级最后一次借阅了，孩子好不容易提出一本心愿书，无论如何也要想办法实现。当我把新到的《神秘的古埃及》拿出来时，她很兴奋地说就是这本，看到孩子拿着书心满意足的表情，我那一刻是幸福的。

《课后半小时》今天我重点推了推，在桌上摆出来向同学们介绍，结果不错，借出了五本。最近科普书进了不少，希望孩子们能喜欢。

三

临近端午，借阅书籍的小朋友依然很多。今天到了基本有关古埃及历史的新书，听馆长介绍，这个系列很受小朋友喜欢。果然，录好新书的第二个课间，好多小朋友发型了这几本新书。不过今天也发现了一个小问题，相比上次有好多书都有破损，或许可以组织宣传一下让小朋友们看书的同时也能爱惜书籍～

四

孩子们还是很热情，也很可爱，虽然好久没来了，看见孩子们的笑脸，给他们讲绘本还是觉得很治愈

把名单上还没有还书的名字都抄了下来，送到了各班。有三个小朋友书丢了以后，买了一模一样的送过来。一方面很感谢老师家长的配合，但另一方面我也很担心这样会不会让家长不让孩子来借书了。还有老师亲自来说明情况的，很感谢老师的细心。

下午华师大的学生来采访，没成想真是带了长枪短炮来的。我坐到相机前大脑就一片空白了。相机一撤，语言功能随之恢复。总之，如果采访会发布的话，想来会对2馆的宣传有所裨益吧。

绘本课上，一个孩子哭了。一问才知道是辅导班的材料丢了。另一个孩子见了，骗她找到了。她回去教室转了一圈，发现是谣言，哭的更凶了。在场大人们围着她劝她不要哭了，新闻系的学生用相机记录下了现场。

不过，以我的薄见，我不太喜欢这一幕。我希望大人们能允许孩子哭泣，允许孩子发泄。我也理解新闻需要真实记录，不过更希望保护孩子的尊严。我也不喜欢另一个嘲笑，开玩笑的孩子。但是以我的立场，我并不能指点他人行为。大伙散去以后，我和哭的孩子说，不要理会嘲笑你的人，哭也不丢脸。我又说，丢书没有那么可怕，可以再问辅导班要一本新的。她哭完站了起来，大声告诉我她讨厌那个嘲笑她的孩子。

我们的世界没有多少对错，只有做法不一样的人。而孩子们是大人们的镜子。我想我所做的也只是用我个人的偏见去影响这个世界，这让我反而十分迷茫。我要如何去告诉孩子们我自己都不确定的所谓对错是非呢？

• 小新碎碎念：镜头虽然记录下了，但是否剪辑呈现，可以和记录拍摄的团队沟通的。借杨旸日志留言：如果拍摄记录材料公开展示，需要在平等尊重和保护孩子隐私的前提下进行，对于图书馆的呈现，也尽量是日常【一些特殊的事件容易给孩子们本身带来评价压力（即使经过授权），另外，虽然可能更有传播性，但也可能对图书馆造成误解】最好。

给二1班小朋友讲《鳄鱼哥尼流》的故事。

希望孩子们都能像哥尼流一样，做最好的自己，不要在意他人的眼光，内心足够强大的人才有能力去影响周遭。

这应该就是绘本的魅力所在吧，读给孩子的故事有时候也可以叫醒自己。

下个学期你们就可以来图书馆挑选自己喜欢的读物了，爱看书的孩子最可爱了。

想着要去采访下毕业班的孩子们对图书馆有什么话想说，顾不了两头，只逮到一个女生，果然寻宝记是镇馆之宝。

今天正常借还，阅读课三年级一班老师要赶课就没上，三年级二班上了，除此之外还有补书，以及给馆里拖地。

上午一边借阅一边处理学校论文信息上传图书馆的事情，昨天在宿舍一直上传不成功，在图书馆用这边的网络上传两次就成功了，给力。然后就能够比较专心地服务了，看到有几本米莱童书的这就是系列和课后半小时系列被借出，很开心，希望孩子们多看好书。

上周细雄问练同学能不能接受采访，他答应了，于是在中午午休的时候采访他，感觉他是个思想很独立的孩子。赞叹这份独立的同时又有些心疼。

下午还和细雄一起吭哧吭哧补书，加起来大概补了四五十本书，已经是熟练工啦。

放学期间有两个女孩子帮忙摆书，👍。

快闭馆的时候ZQ的妈妈来馆，跟她一起挑书，不过最后忘记把雨伞带走了。

因为今天是下雨天，馆内很多泥脚印，拖了三遍地扫了一遍地，终于干净一些了。

日常值班。早上有约，于是赶在10点前到，倒没有留意今天有雨。

图书馆今天有不少四五年级孩子来，昨天ls老师催还的效果，问问，为什么现在大家都少来，有说书看了许久的，也有不知道为什么，总之，是老师既不阻止，也不鼓励的状态，几个调皮的孩子也来，自然想不起冲突，校长和老师们上课下课不断过来抓，有时候吼上两声。

其中zx和dzc动手的时候我也吼了，还硬生生拉开他们了，后来也让相互说了过程，暗部就按互相道歉。

上午约了x老师，也顺便见到了w老师，倒是没有说几句话，她急匆匆走了，还是有z老师和J老师（看看孩子们是否有机会接受展览），每位伙伴都有沟通,有过有机会把本地社群链接起来，是好的，路阻且长。因为本来没有特别的进展，今天见面没有和学校打招呼，j老师进来的时候还是有点小乌龙，不过老师也没有追究。其他的想法因为没有明确的计划，所以也没有找刘老师和胡校谈。

就这样忙碌到中午，谢谢宇翔，常规借阅一个中午都是她主要执行，午休的时候执行采访L计划，但因为早上记得名单，没带采访提纲，于是随机开始，有些意料之外，但其实我应该早就猜到。

中午yzx等几个孩子，一一本来有孩子要托管，然后看到y在，就把孩子带回去了，下次下次，其他几个孩子都被校长哄回去了，还说不允许来，再来的时候，孩子脸上的情绪可见，没有赶也没有说什么。其实，这些孩子也需要好好聊一聊。

生而孤独，在图书馆，总是容易遇上这样的孩子。L说，图书馆给了他一个很大的世界，以前不知道的，也是第一次知道他其实对戏剧很感兴趣，不知道可以怎么多帮到他，但即使没有人帮，他自己也会努力向上。他分享了很久之前想告诉我的话，之前好多次欲言又止，希望他说出来，可以轻松一些。

现在聊起最早在图书馆的密集交互，他也还记得，自己的心情，有点愤怒。每天被催还书，每次只能借阅一本。那一刻，很想抱抱他。但他比我要冷静，抬头说话，也许，在吞眼泪吧。他很超前，宇翔的话，或者说，他很冷静，又坚强的意志，他承认自己很多书其实还看不懂，但会努力思考；就如生活，他也是这样品尝的，永远去探索，永远不会有答案。

中午采访的时候，即使有孩子在，大家也都很配合，没有喧哗打扰，然后手机和相机双双无空间，正好也下课了，借书。他说自己自控力差，但整个采访过程，牵引他的是未完成的作业。

xjc依然希望保持1000的借阅不被打破，今日看书，用了我自己的卡给他借阅，今天也有一些孩子自豪的说，我也快看一百本了。课后半小时他说全看完了，数了数，看了一半多，最近还是大英，地理历史，以及米莱的图书都在看，估计废寝忘食，以看书的速度，估计都不好好上课了，开心是五六年级#课后半小时 也有了，读者，仔细看借阅记录，米莱知识宇宙 的其他书也在看，希望他们有所收获。有一些基础扎实的概念，所以今天也有问x同学，漫画的图，其实也可以耐心看，图中也有很多表达，他说有看。

中午三一老师来说，课堂要用今天阅读课不上，好。然后两个人马不停蹄修理图书，揭秘最近还回来的，有些中间撕裂了，修起来挺费功夫；大英也是，有时候好奇扫码看了看，一本书被借阅四五十次，八十一百，这些基础的图书被解约频次累积下来都不少，赶上在老5馆的量。踩踩谁会赢，也很容易坏，还有老绘本，黑乎乎的，一张纸巾擦下来，书又干干净净了，也许书架可以机会整备。

下午三二一点乌龙，每次我忘记关麦克，所以到了教室后发现其实没有声音，一开始还有孩子听，五六分钟之后，孩子们越来越声浪高，最后改为自由阅读，最近流行四个人猜拳游戏，于是一波一波的，就干脆玩游戏，惩罚改为朗读。呆在一个小组，其中一个男孩输了大家说他不会读书，但坚持让他朗读，很顺畅了读了一页（麦克莫波格的书），后来这个小组三个会看书的孩子留下来，一个走开，两个看书，翻了会，最后还是散形状。。

最后五分钟，我突然发飙（假装），然后大声呵斥着总结了半个学期的准备，希望孩子们可以自问阅读课的表现；然后也聊了自己的期待，希望每个孩子都可以安静下来看自己的，不必看别人的眼光。。也重提《养天使的方法》，确实需要摸索，课堂我是不善于的，要找到自己的方法，如何培养氛围。。。

总体来说，课后的结果是，一部分孩子来换了书借阅，然后今天带去的《拉塞玛娅侦探所》有三个小伙伴借走六本，希望假期后，有更多的孩子可以看，原来他们不知道图书馆有这套书；后来还有小伙伴来借阅（上课有过互动的），原来以为他们大部分看过了的桥梁书，薄弱些的孩子，很多都没有看，于是一一介绍了部分书籍，有些看过了有些没有看过。四五年级下周还是要争取。六年级来问图书什么时候到，还没有。下午六二阅读课来借阅，馆里呆了呆，孩子们互相聊天，没有参与。

一个孩子想看《奥拉夫》，但没有找到其他两本。

下午修理书到六点多，地板宇翔清理很多遍，图书上架（有几个小伙伴也帮忙了），中途lzq在，妈妈来，妈妈想的是算法各种好书，一年级小朋友就像看苍蝇小子一样好玩的，这个张力很明显。

因为修书和孩子们的主动交流就少。

今天催还书计划没有进行；不过有孩子教室里找来5本，有两本是曾经超期448天的其他孩子借阅的书，其他三本未借出。也许以后发动再找找。

录入《大森林侦探》系列一套六册，借走两册，中午后没有安利；

周一在廊2转了一本《公开的秘密》到馆里，有感兴趣的伙伴可以翻一翻，也许喜欢，看艾丽丝门罗的时候，我还不怎么懂，但那时候看过很多本。

今天总体借阅不多，下雨影响了大家来馆，整个学校像个漏斗，到处漏雨。。。不过整体借阅质量都不错。

今天来借书的孩子不多，可能快考试了，怕看不完。

让其他同学叫了一下九年级的同学，有两位同学来馆里写了留言，拍了照片。去六年级班里，同学们们说他们不能出教室，跟班主任老师说了一下，下午第一节课的时间，六年级的同学上来拍照留言。有几位同学上来后说，原来这就是图书馆啊，这两年从来没有上来过。可惜刚见面就要分开了……一宁给想拍照的孩子们都拍了照片，这几天，要辛苦一宁整理好，我尽快洗出来，争取下周发给孩子们。六年级的同学20、21号考试。本子组装了一部分，放在馆里，孩子们看到都很喜欢。虽然大部分孩子还不熟悉，但是，希望给他们留下一点美好的回忆吧。

雨后的山很美~

二

每周值班日，今天来馆里借书的孩子不多，可能是临近各种考试，都在班里复习写作业吧，就像六年级的孩子说“他们是被老师G在教室”😂，因为要给毕业班的孩子们做留念册，所以远下楼和六年级班主任说明情况，才得以让他们在课间休息的时候上楼来给他们拍了和图书馆的合照，想让他们给馆里写点寄语一类的，结果发现有很多孩子之前从来没有上来过一次，写的东西也是比较随性🫥。九年级的三位同学比较给力，yzy同学写的文字虽少但是情绪满满，其他两位同学虽然没怎么来过馆里，但是写的内容也是走心的。突然就到了说“再见”的时候，那就下周去好好说一次“再见”吧！

正常借还。

今天的雨有点大，还来的书很多都打湿了，陈老师仔细把每本书擦干了再上架。
中午有几个男生比较喧哗，互相使用不文明用语，进行了制止。

今天是很热闹的一天!很多同学继续参与徽章diy活动，孩子们都争先恐后的领取小圆纸，迫不及待的在馆里画了起来，我们负责给所有提交作品的孩子们登记，并告知6.11领取徽章。很多小朋友重复交了徽章画，特别积极，我们给他们的名字打了2个勾用来区分。登记表不是特别全，所有有很多是手写的，下次发放的时候记得看一下书写的。

本周只还书不借书，孩子们也是抽空就来还书，大课间还是一个班一个班的来，还书量不多。

本周不补借阅卡。

小圆纸已经用完了，我们又要了一些A4纸并全部剪好了，如果不够可以联系校长(有时在斜对面的音乐教室里)，再要几张，剪一剪。
目前图书馆的插头还是不能使用。

我们打扫了卫生，保证了地面的整洁。并和孩子们友好沟通，和他们推荐了很多绘本。

我们还抽空整理了书柜，把孩子们课间看的书放回书柜，保持桌面的整洁。

二

这天是我这学期第一次来图书馆值班，今天遇上了大雨，到的时候图书馆还没有人，我收拾打扫开门后很快就有小朋友进来看书了，有些面孔还很熟悉，对于换徽章的活动大家都特别想参与，后来小圆纸片没有了还有一个6年级的小男孩主动带我去找校长要了几张白纸制作，希望孩子们属于读书的热情会一直延续下去！

今天和LiNa、Rose约10点半到馆先熟悉一下，一早大雨，从朱辛庄站出来雨还越下越大，不是因为值班，一定不会这么心无旁骛地在雨中走，直奔目标。路上有一个超级大水坑，要淌水，也硬是寻摸到一条窄路过去了，还是有任务（当然得喜欢、自愿）好，可以生出决心、意志。

10点半准时到达，有了空闲的时间，看到许多创意好玩的，那个自制翻翻书太棒了，还有徽章，今天不断被小同学们问到……玩法多多

Rose和娜姐到后，很迅速地登录益迪，熟悉了借还流程，还找了到一（2）班要讲的绘本，今天刚好有经验丰富的波老师来值班，给予指导。午休时间和第五节课，到三（1）、一（2）讲绘本，娜姐声情并茂讲了《尿裤子的男孩》，小同学们很同频，不时发笑，Rose在一年级讲了她小时候最爱看的绘本《不一样的卡梅拉》，这是带着热爱的分享。

波老师修补了好些书，修补是令我头疼的环节，一修补就恨不得买新的，但看她（她们）修补好了很清爽，欢喜又自叹弗如。

遗憾是那些盒子里小贴纸，被孩子们看到、发现了想要，我一时不知可不可以送，怎样分，怕麻烦……就没发，回来就悔了，因为马上就是端午，有张贴纸就是端午节的，刚好应节气，好比小礼物，是个祝福。若下次有机会定要大胆发、送。

二

冒雨值班

快到午休时，馆里有几个三1班的学生问我还去不去到他们班讲故事了，其中一个男孩儿说他在幼儿班的时候我就去过他班讲故事，他还说出了几本他在二年级时我到他们班读的绘本。能够陪伴孩子们一起成长真是很幸福的一件事。

二年1班的zjx多次来补卡，是个名副其实的小迷糊。今天来借书，卡还在，可借的书找不到了，无法归还，就无法借新书，这可把他难坏了。和他解释了半天，他就说是找不到，闹心了半天，然后决定回家里拿二本字儿多的书来赔偿，就回班了。不一会儿就兴冲冲的跑回管理告诉我，原来书就在他的座位上，这回能还上书，又能借新书了，他别提有多开心了。

在一2班讲了《小弗里达》，在讲完后和孩子们的互动中又发现了故事中的被我忽略的一些细节并受到了他们的的启发，故事变得越来越丰富，这也是讲绘本的乐趣之一吧。另外也非常感谢孩子们非常配合我，让我每次施魔法都非常的成功。

今日，天空被细雨轻柔地覆盖，宛如一幅水墨画中的淡墨笔触，为安民学校增添了几分诗意。这是我首次踏入这片充满童真与书香的校园，心中充满了期待与好奇。

刚进门，便有三位姐姐热情的欢迎了我，瞬间驱散了我内心的陌生与紧张。她们向我介绍图书馆的各种设施。

中午，一群活泼可爱的小朋友们冒雨前来借书还书，他们或认真挑选着心仪的书籍，其中，也不乏一些调皮的小家伙，他们冒着雨跑进来嬉戏打闹，给这宁静的校园增添了几分生气。

我的主要工作还是是借书还书。在姐姐们进入教室时，我注意到书架上有几本书有些凌乱，于是便主动上前整理。整理完书籍后，有几位同学的的借阅卡丢失，我用打印机来把他们的二维码以及班级姓名做了出来。还用胶带粘补了几本破损的书籍。

今日之行，让我感受到了安民学校的温馨与和谐~

二

今天是雨中小聚，哈哈。互相聊聊毕业季活动，又赶上大雨孩子们来不了，我们仗着人多，就主动出击了。

有了校长帮我们硬广了一波，午餐后WX留守馆里，我们一人抱着一大兜书进班去了。我去五年级，几个等不及送已经跑来的五年级同学帮我打着伞一起回了班。一进教室借同学的课桌放下书，正在和老师商量要不要给孩子推荐一下，同学们已经等不及开始翻找起来，那就自由读起来吧。有抓紧时间看完了又来借的，就有吸引不来的。我不甘心的去问问为啥不借。

QHN说不借是因为喜欢看恐怖小说，没找到想看的。推荐了一些带去的书，尝试读了几本，最后都没借。告诉我喜欢看小视频听故事，我请他有想看的可以来馆里写心愿单。也想着下次有机会给他推荐一本《鸡皮疙瘩》试试。LLYX听到我的邀请，主动推荐《资治通鉴儿童版》。还说和妈妈一起看过《羊皮卷》讲怎么赚钱的，还有《鬼谷子》。他今天借了《昆虫记》和《新武器驾到》。下次可以试试给他推推经济学系列。

DAQ借了《思考的魅力》中的两本，还拿着这套的第三本《有绝对的公平吗》看，我要走了还没看完，有些舍不得，就给书拍照标上她名字，让她一起借了。同样的方法给已经借了两本《这就是地理》的WRY多借借了一本《小绿的樱桃》。LMT抓紧看完了之前借的一本《大侦探福尔摩斯》，又来换了一本。

午休结束，收了书摊回班，希望同学们假期看得畅快啦。

三

雨一直在下，但雨中送书到教室方便孩子们端午假期在家看书还是蛮值得。

老师和孩子们看见我们背着一大书包的书进教室，很开心，或许还有些许感动。把孩子们先前借阅看完的书收回，连同背来的一大书包书，让同学们挑选书，叽叽喳喳中透着开心。

雨中微澜曲，不错。

四

在MJ的撺掇下，午饭时去三四五年级班级问老师，是否能带些书进班做推荐。

走廊里碰到校长，很热情地帮我们“开路”，进班跟班主任打招呼。老师们都说没问题，于是就回图书馆各自挑书做准备。

我去的是四年级，各个书架，尤其是非虚构的都挑了些，每个系列拿2本，拿的几乎都是比较新，感觉平常被借得少的那些。去到班里同学们都吃完饭了，满满两大袋书，我逐本拿出来，放到讲台上，然后跟同学们说，我来现场直播带货了。每系列都展示封面，翻内页给大家看，读简介或者目录，让大家知道这书是讲什么的，有什么特点。另外绞尽脑汁和他们的“当下”挂上钩，比如地图里的诗词，成语，就选着读了他们听过的。

《有趣的制造》特意带了校园的那一本，讲操场的草坪，走廊的大理石地面，足球，毽子这些是怎么做出来的。

《古代人的一天》我也是各种瞎扯，说今天打雷下雨了，如果你不下心被雷劈到，一睁眼穿越了，发现自己成了古代的一个公主怎么办，是不是最好先了解一点公主的一天。

还有各种动物书，昆虫记选了屎壳郎的一篇读了几页。估计讲了接近半个小时，总算全部讲完，我停顿，问，有没有想借书的。

当时心里有点惴惴，怕没人搭理我，结果齐刷刷地，整个教室都是举高的手臂感觉真是特别好。

让大家上来自己选，然后我直接扫码借出。有趣的制造两本被借走。

写给儿童中国历史也被借了，那个同学还跟我说之前不知道图书馆有这个书。经济的，心理的也都有借。兔小弟那系列童话被我当成恐怖故事推销，一个女生抢着借走，我有点心虚，回头会不会被她当成了骗子……很意外的是动物书，无论是昆虫记，BBC的蓝色星球，博物，还是西顿的动物小说都没人感兴趣。但是青菜萝卜，各有所爱，毕竟班里也就20个人，确实不多。最后老师帮我收拾书准备走，我跟老师说能不能一个月来一次，她说只要我们有时间，可以随时去。

 今天，到一（2）班放了本学校内的微澜图书馆介绍和借还书规则的视频，孩子们全程全神贯注的观看。观看以后，着急的询问：“我们二年级以后那个时间可以去图书馆呀？我们一周可以去几次呀？图书馆里有没有柯南的书呀？如果借的书看完了，我什么时候可以去换新的书呀？......”以前一直觉得二班是个活泼好动，并没有那么强烈阅读渴望的班级，没想到他们早就对图书馆向往已久。看来，这一年来辛勤耕耘的绘本课在孩子们心里埋下的种子终于发芽了，让这些原生家庭里基本没有书籍的孩子也对书籍产生了向往，真为他们开心啊~~~希望他们升到二年级以后还能有绘本课，好想继续带着他们在美妙的书籍世界里乘风破浪，自在翱翔。

二 

中午一进1班，孩子们就欢呼雀跃，某孩子得意地说“我就说有绘本课嘛”，心里好生感动。

今天精心准备了几个PPT，包括昨天在11馆讲的《和爸爸去旅行》，这个很适合互动，讲完孩子们都举手分享，不抢话不喊叫，好乖。讲《魔术师威利》的时候，当我化身解说员激动昂扬地直播威利带球连过三个对方球员来到球门前时，教室里真的是鸦雀无声，随着我一声“球进了！”孩子们也跟着故事里的球迷一起欢呼起来。哇塞，这种感觉太棒了！《老轮胎》是个温馨的故事，小动物和花花草草与老轮胎的亲密互动，和谐相处是最美的画面。《鱼就是鱼》情节很有趣，画面很搞笑，也再次带出了孩子们关于是青蛙还是蟾蜍的问题，哈哈哈哈，绕不开的圈。

最后给孩子们播放了我们录制的图书馆视频，孩子们激动地说“我恨不得现在就是二年级！” 对图书馆的渴望溢于言表，这将近一年的绘本课没有白讲！

今天下雨 没法户外活动 所以每个课间都有孩子过来 不一定是借书 有的就来转转看看这样 

但是中午还是没人 就午休结束后有一两个孩子来 

最后一个课间 有几个低年级的孩子来写作业 然后我问要不要借书 说没带卡 我说可以用名字借 然后就哗啦啦借了好几本 感觉“推销”成功了😂

六年级汪硕说办了卡还没收到

有几个孩子一直在催心愿单里的书 尤其是有一个墨多多的系列和十宗罪 问的孩子比较多

二

因为今天下雨无法户外活动，小朋友来的还挺多的。

一些同学想看👀十宗罪，但十宗罪是不是不太适合低年级多学生阅读？

录入了早前来的一箱新书。两本折纸书很快就被借走了，之前同学借走的两本折纸书还回来又很快被借走。感觉孩子们中折纸开始流行起来。

之前被1号孩子遗失的书，今天突然被其他孩子翻出来问可不可以借。我默默地录入新书，在此过程中，因为被其他孩子打断了几次，做得比较慢，3号孩子一直想拿，我反复说：等一下，还没录完。最后实在是有点冒火。上课铃响，其他孩子都走了，3号孩子还迟迟在馆内游荡，我开始驱赶他：上课时间，不给借书，别在图书馆待着，回教室去。赶了两回，最后甚至“威胁”他：我送你回班级。他才慌张地阻止我回去了。等下课，他马上冲过来大声嚷嚷：大火鸡呢？（那本书的封面上有大火鸡样的图案）在我告诉他位置之后，他马上借走，两分钟后，馆内还能听到这孩子在楼下喊：我有大火鸡了！

今天中午图书馆特别热闹，孩子们也不是来看书，就是聚在一起，随便翻翻书，在聊天。有个孩子想看《放学后》，馆内没有，我问他为啥想看，他说他看了开头，感觉是鬼故事。怎么可能呢，我笑着摇头，跟他说那本书跟鬼怪没关系。加入购物车，也不急着下单。

有其他孩子跟同伴推荐《海街日记》，说有爱情的内容，几个人可开心地翻阅起来。这个年纪的孩子，对爱情还是有探索需求。

《出生：在我们来到世界之前》是讲生育过程的书，里面有一些可以翻开的机关，一些镂空剪纸作为说明。几个孩子围在一起嘻嘻哈哈，我走过去，借机跟他们科普性知识，希望他们能正确理解性知识，不对性内容觉得羞耻。有个女孩非常崩溃地说：啊？所以我们是从屁股里生出来的啊？我哽了一下：难道你们都没学吗？同班的女生说：生物课讲过，她没认真听，好多男生也不知道。我只得摇头：那你们要多补补相关知识了，这都是常识噢。

之前跟我聊打工可行性的女生今天借走了两本炒菜的书，希望馆内再进一些小炒的书，说想让爸爸看了做给她吃。有看完皮皮鲁和舒克贝塔系列的男生问有没有鲁西西。我才意识到，馆内买了皮皮鲁，却没有一本鲁西西，真奇怪。还有孩子抱怨说没有《查理九世》，有志愿者惊奇：这不是我小时候看的书吗？我“借题发挥”跟孩子说：你说的那些书都是我们小时候看的，已经out啦，你多发掘些新书，引领下班级流行。

之前入的《写写画画》，第4本显示在馆却怎么也找不到，不知道被放在哪里。我只好转而看起了其他书，越看越着迷，又借了几本回来。

曾经让我头疼的2号孩子今天也出没了，没再捣乱，老老实实借了本书离开。转变之大，让人惊讶。

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