日常借还书，修补了三本书。

“我最喜欢的书”前期准备，活动作品将制作成徽章，赠予参与的同学。我先试制了两个，也请同学创作了作品，并制作，最为展示品，展示给同学看。同学们反响热烈。

二

办理借还书

裁剪活动所需纸片

为感兴趣的小朋友介绍活动大致流程和规则

最有感触的一点是中午ZZS和THY两个小朋友轮流给我讲故事，他们很认真很投入的在阅读，我在专注的倾听，会及时指出他们不认识的字的读音，也会请他们简单分享读完之后的收获（虽然现在要达到这个效果有点难度，但能慢慢树立这样的一种思考意识也是好的），抬头也看到有小朋友端坐在桌前安静的读书。

今天的阅览氛围很好，同辰姐和芸姐相处也很轻松，她们会关注到很多我不曾想到的细节～

今天轩轩值班

孩子们每个课间都来借书，中午来了一波小高峰，今天有俩孩子在外面打架被老师叫到图书馆里跟他们解决问题，午休过后还没解决完，下了课有孩子来借书被学校老师挡在门外；今天拿了制作徽章机器来馆里给六年级孩子做毕业徽章，之前已经发给孩子们小纸片让他们回家画了，孩子们都很开心，有个别做坏的明天会继续给他们做完。

制作徽章热情不减，偷工减料的不少，认真制作的也不少。基本坚持在看书的的基础上，需要参考书籍内容绘画的标准。聪明的二年级小朋友发现了“七色花”只需要花一朵花就可以“蒙混过关”之后，一天做了7朵七色花… 

广播站进行了第四期广播《我能够到星星吗》！一直在广播站内陪读，不知道外面的世界孩子们听了没有，好奇呀…

二

很开心认识唐老师，她和我发小同名同姓也是同龄人感觉很亲切，也很谈得来，相约下次一起值班。

发现一位不吃午饭的小朋友，尽管我们都劝他稍微吃点或者喝个酸奶也成，但也无济于事，想给他自己带的零食他也不要，只是在一边默默的看书，一般不会和小朋友分享零食，现在孩子食物过敏种类很多。

校园遇到韩老师，可能是很熟悉的原因也没要我出示馆员证。

二

  今天跟戚老师一起值班，感觉又找到一个志同道合的朋友，有很多共同语言，相见恨晚呀！

    我们聊了很多关于孩子们心理疾病的话题，感觉现在的孩子，虽然物质生活很丰富，但精神生活缺很贫乏，缺少了很多这个年龄应有的欢乐。看来现在对孩子们的帮助，不光是在课业上，精神关爱也必不可少呀。

虽然参加了两次整备，来馆里值班还是第一次。今天有三个班来上阅读课，六年级的老师很严肃，她对孩子们说书要从哪儿拿的放回到哪儿去不要搞乱，她说图书馆要保持安静不要大声说话影响其他同学，这些也是我们要提醒同学们的；四年级班主任很温和，一年级的小朋友虽然没有老师带着看书还是蛮认真的。中午休息时和刘彬一起把防蚊帘装上，以后孩子们来看书就不会被蚊蝇侵扰啦

三

三个年级照常上阅读课，四年级同学询问心愿清单上登记的书籍，和她们解释了网文不符合学校要求。

将防蚊帘装起来，效果不错，图书馆里热起来，电扇都开动了。

今天一直比较忙碌，新书上架，柜子到馆，课间制作徽章，同学们制作徽章的热情不减，伙伴提出要求，希望孩子们画出更好的图书作品。

中间还探讨了如何摆放绘本的问题，尝试将绘本摆放更有条理方便查找。

忙碌充实的一天。

二

第一次帮图书馆买的书到了，紧张，怕自己买到不好的书，也怕孩子们不喜欢。

数据报告查看，以及分解汇报到工作群

转自微澜大本营毅桦：大家好，再次感谢LJ脚本，跑出了5月图书馆基础数据统计。数据仅供表面了解。

开学以后，加上开馆和日常，实在太忙了，人工月报暂时停了，分享毅桦和lJ根据数据直接梳理的月报，因为场地和社区馆读者的特性，目前大部分图书我们没有录入索书号（所以报告里这一部分失效），另外，廊坊1馆大部分家庭，大家实际的借阅周期可能一到两个月到一次馆，读者年龄跨度也大，大部分图书流转率不高，但一次借阅多，可以仔细读，一部分低龄小读者，一本喜欢的书可能要读几十遍。

4月只有1100+册主要是停了两周开馆；5月借阅相对正常，廊坊2馆（北京）的志愿者乔小平假期过来特意帮忙修理图书一天，也有两位馆员伙伴加入了日常开馆（李晓明和周素娟,），就腾出一些手来可以有更多催还和联络工作。。。4月得到一位馆员伙伴的资助，买了书，还有一些伙伴也捐了书，最近也买了几单。

日常主要通过现场以及群和读者（通常为家长）保持联络

报告里，按班次数据因为孩子们在不同的学校，有点乱，系统里统一修改班次，下次就好了；现在按年级汇总

目前，对于不少老读者，1.5年以上的阅龄，一直在持续高密度的阅读，他们时比较缺书看的，所以，经常都是在馆翻上半个小时，但是没有太多心仪的书带回家。之后，也会想办法增加，也欢迎大家持续支持

也欢迎更多的伙伴月捐支持廊坊1馆，点击https://park.sanzhi.org.cn/index.php?app=group&ac=show&id=145报名馆东，月捐支持

上周和W校约，是否可以周末入馆还书，好。

周六学校家长接待日，照例上课，周一孩子们休假，于是更换到周一来。到校后才发现门卫没有借到通知，编辑的还书通知（到馆显然没有通知到班级）。操场上都是运动的孩子们，遇见的照例打了招呼，欢迎大家来还书。前半个小时静悄悄的，慢慢有孩子来，听到楼梯上时常传来“图书馆开门了”的声音。

探头问的，只还不借，但欢迎你们来看看书。就这样，图书馆一天都有人。

上午学校高中放假，初中上课；下午高中上课，初中放假；小学全天上课。

微信联络了小学部第一位向图书馆主动展示善意的老师，她允许我们（说服一起值班的同事）上绘本课，帮忙打电话争取4年级到馆（领导不接电话也坚持没有后退），后来孩子们不能到馆帮忙收集报馆图书。（可以太匆匆，对微信的熟悉要多过人脸），在别人可能想报告的时候阻止。

Y老师第一时间回应，今天小学部正常上课（周六放假），但是她帮忙落实了一二年级借阅图书，然后还问清楚了手里没有书的孩子的情况，通知三四五六年级孩子来，五六年级几个孩子又帮忙跑了好几趟，上课请假把不允许来的三四年级的借阅图书都给还了。想努力争取下周可以继续开馆。

小学初中刚月考或者这周月考，假期.6-6.11上课

高中似乎6.8日放假，大家的信息来源也很有意思，不停的互相探听，门卫，食堂阿姨，都是对象。

有的孩子呆了一上午或者一下午。中午也有孩子在，下楼吃饭的时候没有锁门，被给予信任而不是防范，回来的时候，孩子们已经把门拉上，挂上锁，也关了灯

因为没有哄拥的场面，一些孩子会主动来交流。

好几个对心理学或者正在自己广泛看新心理学的孩子

有在同学间很有话语领导力的（虽然被误解，但因为忍不住关心他人和给与爱，所以很多时候总是能令人信服，后来也是这个孩子，帮忙协调同学们自己的藏书，借饭卡给“人际关系不好”吃不上饭的毕业班孩子。。。

认真的讨论阅读的问题，说自己小时候的阅读历程，从米小圈，查理九世，沈石溪（这些阅读经历了三年）到 文字和严肃的阅读；分享探险家学院，我们接触不到的书，或者其他梳理都不会说这些，前言的科技（生物以及其他），也有中美和很多国际合作。。。

我也说自己在三四五六年级阅读推荐时候的困扰，建议给一些阅读量大的孩子释放看一些坏的书（放松，娱乐，爽文的情感和人情世故也可以启发他们）。。。

有愤怒的（觉得大家都有问题，不好好学，不负责任，放弃高考，想下学期自己在家跟着心理咨询师学习，再高考的孩子），对他有印象的，校门口好几次堵住过我，用别人的名字，对正念和脑科学感兴趣。。。。

有孩子来反馈自己的书被没收

。。。

大部分孩子都会再确认不能借阅的原因，是因为J担心影响高考。。。高考完了可以吧，我们尽量争取

去高三催还发现大家都是小班，遇到王校长，于是沟通了还书的问题，他说他来处理，约了晚上还，来了图书馆四趟，来问具体情况，要清单，加微信，傍晚还回来的书少，催我可以走，之后学校教务处协助处理

关于开馆的情况，孩子们的需求求助他，该开就开。之余J校那边，会帮忙去沟通。

归还300+，未还按班次汇总了一下，大部分班级都不多，初中九年级也是大问题，争取下周去一趟（中考时间如果是6.24就不紧急）

晚自习前，时间并不长，不过发生的交流不少，图书馆人一直很多，就没有下楼吃饭，体育生和武校的孩子们上课后就在操场晚练习

图书馆照例有几个孩子，就一直逛啊逛，这里翻翻那里翻翻，虽然理解某同学说的生理性多动，但还是多次耐心的在不停来问我的时候建议，我们试试，找到一本书，静静看上一会好不好。。。

。。。。。。

一年，对于一些孩子来说，图书馆也成了他们的喘息之地，虽然一周只有一次的开馆。

一个高三的孩子说，大家已经学习不进去了，比如上午，都谁在宿舍，还不如开馆，大家都可以来看看书。

不好意思，忘了写日志，补一下

为孩子们科普了昆虫的基本特征和如何分辨昆虫，引导他们自主寻找昆虫方面的书籍，培养他们对自然的兴趣，就很好，

好几个班都在复习备考，拉不出来，只来了半个班，但人少一点也有好处，大家注意力集中，现场秩序良好

一

今天来了很多小朋友，尤其是一（1)班的小朋友特别多，感觉和上周五的英语绘本课有关系，所以这算是一个正向的反馈吧。

自从不用借书卡，直接用名字来借书以后，我就开始一个一个地认识了那些经常来借书的同学了。然后当他们来的时候，我们就可以比较放松地聊聊天。他们也喜欢在这边说一些有的没的。还记得一班的那个借了《爸爸做家务》绘本的小朋友吗？今天她又来了，然后又借了一本《爸爸我爱你》的绘本。我很好奇啊，她为什么这么喜欢借关于爸爸的书呢？所以趁着休息时间，我斗胆跑到他们班找了老师，告诉他关于这个小朋友的这些细节，然后老师说她父母都在这边，然后她刚刚转学过来，所以还没有去家访没有去深入了解，但看起来应该没什么大问题，我突然觉得很心安。虽然我们都喜欢离奇的故事，但是现实中我还是希望大家都平凡一点，普通一点吧。

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