北京15馆

从社科大打顺风车，50分钟左右就可以到学校，两个人共花费48，从时间和路费上都还算比较合适的一个通行方式。

8:30左右到图书馆，看到z同学趴在楼道看书，图书馆开门后，他就坐着自己看书了，和他一起玩了剪纸。

第一天来微澜图书馆，有李小草老师带着操作，没有出现什么问题，顺利地完成了工作。

1. 图书馆钥匙已放在门卫处，值班时请门卫师傅帮忙拿一下，闭馆后请锁好门将钥匙还到门卫处。

2. 申请购买小黑板，放置在走廊，以便告知同学们图书馆开放。很多次我们中午去食堂吃饭，同学们见到我们才知道图书馆开放。

3. 和左老师讨论了益迪云图的问题，丢失下架的书目前没办法从系统中拉一个表格出来，只能通过人工查询。希望有一个解决方案，把丢失的书反馈给采购，再由采购决定要不要补充购买。

上周遗留未发的卡，今天新制的卡，以及临时发现二维码模糊难扫主动重新制作的卡，都发完了。有两个读者收到卡时表示原来丢的卡又找回来了，于是把新卡收回，撕掉标签，底卡回库。

发现有班主任将班里自闭症孩子的卡调剂给新生使用，于是将该卡收回注销，嘱咐该新生使用自己新领的卡。

给某读者采用无卡借阅时，误借给名字同音的另一名读者，发现后纠正。提醒大家无卡借阅时如发现同音字读者务必请本人确认是哪一个。

某班五六名同学上课后滞留图书馆，称已获得教师许可在馆内阅读代替上课，约5分钟后教师派一名学生来叫他们，并说老师很生气。教训：除非教师来亲口对馆员说允许这些孩子上课时留馆读书，否则上课铃响必须请他们回教室。

今天有教委领导来学校巡视，校长陪同视察图书馆，领导以为我们是学校员工，向我考问教育部规定图书馆生均馆藏册数，对我只回答出小学生生均25册却不知初中如何规定，语重心长地告诫一番。并指出我们馆藏远远不够。

1. 如果有同学喜欢《华夏地理》，杂志可以赠送给他。

2. 围裙我拿回家洗一下，没有意外的话，下周会带过去的。

3. z同学的故事在继续：上午到了学校，z同学就趴在楼道里等我开门。我和他说，今天只有我一个人值班，有好多事要处理，会很忙，你可以一个人自己看书吗？今天他表现的非常好。到下午人多了，有同学欺负他，我来不及照顾他，我很自责。

他在闭馆前借了一本书，我看系统上显示，他还有另一本书在借，我说你要记得两本都要还，不要弄丢；旁边有同学带着嘲笑的口吻说，他什么都放书包里，边说边要拉开他的书包给我看。我斥责了这位同学，我们不可以随便翻别人的书包。之后我在整理下架的书，z同学就从装下架书的盒子里翻出他想看的书。我说，刚才别人想翻你书包，被我制止了；你现在来翻我的东西，合适吗？以后有人翻你书包，我就不帮你了。我说话的态度非常严肃，z同学马上意识到自己的问题，把我的手放到他的脸上，开始撒娇耍赖。回家的路上我反思，那个时候应该教他，如何认错和道歉。

我在图书馆看着z同学的变化，从直接上手拉人喊人“喂”，到现在知道叫叔叔阿姨；临别的时候，我说你就这样走了吗，他也会依依不舍的说“再见”。

刚提交完值班日志，小杨同学就发来微信，一个人这么多书，你是怎么做到的。我回，“用真心。”  这是一个喜剧小品里的梗；但我想，用真心真的可以，连我自己都没想到。

 去年因为家里事，过了三月份许久没来。曾经去过的老15馆和35馆都已关闭。新的35馆离我太远，这周正好没事，想着来新15馆看看。

 学校整体环境比老15和35馆较好，校长的态度也不错，遇见两次，很热情和我们打招呼，感觉孩子们也都很礼貌。

  关于桐同学，一开始我不明白他为啥不上课，后来小廖同学和王维老师大概和我说了下情况。正如王维老师说的，他应该是从小原生家庭的关系，缺乏父母的陪伴和教育，加上学校本身也没有太多精力去管他，只是负责他的一日三餐在校安全就行。以至于现在，五年级的年龄，三年级的身高和心智。他喜欢折纸，折的时候还有自己的想法。看脑筋急转弯时候，复杂的不愿意想，简单的愿意回答。有一本日本作家写的想象天堂的书，他说天堂真好，我也想去，说生鱼片我也想吃，寿司也是。我也会时不时和他聊聊家常，比如你回家做什么，宿舍几个人，几点起床等。他会告诉我回家看熊出没西游记，给我大概说了下。其实这个孩子如果有人能引导他多关心陪伴他，他还是可以融入集体生活，可惜教育终究不是学校一个人的事，需要家庭配合。毕竟这里不像北京的学校，很注重家校社的合作。

   关于王维老师和小廖同学，我是头一次见她们。王维老师稳重理性，小廖同学年轻朝气。希望以后有时间一起值班。

9：30，馆里还只有两位小读者。某桐烦扰正在安静看书的另一位小读者。那个小读者很烦，便回击了。
我：“桐，别烦他”
桐：“我也要看这本书。”
我：“那就等他看完了。先去选另一本书看。我相信，这里一定有好多你喜欢的书”
桐：我要折纸。
我：你可以选一张。然后，拿一本书，自己看。
随即，他拿了一本漫画书，边看边读…
过了一会儿，一声祈求“阿-姨-，过来一下嘛？”（👍：前两次，某桐叫人就是“诶”。他进步了）。另一位年轻的志愿者走到桐身边，和他一起读书。听起来，这位年轻人和桐的对话在流动。
闭馆前，桐邀我一起读 《脑筋急转弯》。我说：我们交替读出来。回答问题时，还得讲出理由。期间，他认字了几个生字词。听到我的口头肯定后，他显出喜悦的神色。
出门前，我指着窗户的方向说，“看，你给我的鹦鹉站在窗台那里。下次见。”他高兴地笑了。

我理解，像某桐这样的孩子缺少家人的关爱和照顾。从社会学角度看，学校、同龄人也是对人的社会化有影响的环节之一。由于，他自己也缺少良好的日常社会行为习惯。所以， 同学都不喜欢和他玩。
我用坚定而平和的语调，正面引导和反馈，希望他学会与别人产生认知和情感的正互动。

早上刚到图书馆，就看见臧同学趴在楼道里。他看见我来，非常急切地跟着我，想要进图书馆。

等我找学校老师打开门后，他第一个挤进了门，放下书包就来还书看书。

也许是第一次开馆的缘故，不少同学还不知道今天开馆，被同学喊了也不敢相信，试探着问今天能不能借书，得到我肯定的答复后才欣喜地涌入。还有一些学生打了上课铃还排着队要借书，一问，是他们的科任老师允许他们为了借书稍晚到班。

同学们去上课的时候，我开始制作新同学的借书卡。因为不确定他们的名字是否都正确，我先印出了标签，没有往卡上贴。准备等孩子自己来确认姓名。实测是，他们的同学也会很积极地告诉我哪些同学的名字没有错，等着我一个个装好卡套，再一起带给同班同学。

除了操作借还书外，一同值班的两位老师在空闲时间陪伴臧同学读书，我们还在下午准备离开前一起收拾了书架和馆内卫生。

最后，即使一直拜托小同学告知本班，隔壁班的新生来领卡，还是有部分年级的同学没有出现，遗留了一些卡在馆内，需要拜托下次值班的同班帮忙发送啦。

杨乐然同学在微澜组织的新年寻宝游戏中得到了奖金，分配了400元给新15馆。已完成了采购和报销。非常感谢乐然同学对15馆的支持！

整理发票，订单截图，开箱照片，按规定直接提交报给总馆财务进行报销。

一个非自营卖家开的发票格式不对，联系人工客服重开了两次，多费了一些时间。

处理15馆所在学校学期初转入转出读者，冻结转出读者，为新读者制卡

1. 学校给准备了一台旧的饮水机，刘馆长觉得志愿者人少，大桶水消耗的慢，不如热水壶方便。因为学校打热水要到后面的宿舍楼，路程有点远，所以看图书馆要不要采购。

2. 刘老师带来了喝汤的饭盒，和筷子放在一起。午饭需要喝汤的朋友，请自己带着汤碗过去。

3. 15馆虽然同学总数不多，但是课间来馆借阅的读者还是不少；各位同班最好提前做一下业务分工，有借有还，提高效率。

4. 下架一本学校的书。

天气很好，春天已经到来。今天陪同刘馆长一同值守，小草老师也是早早到岗。借还书孩子非常踊跃，秩序良好。大家忙着手头的工作，聊着图书馆公益事业十分的开心！

凑满了可报销金额的最大额度，并且凑够了京东和当当的满减额度。

非常感谢杨乐然同学对新15馆的支持！

在新15馆第二次日常值班。

今天，晴空万里，日光撒在后背暖暖的。
某桐，12岁，又是第一批学生来到图书室。他像是在黑土里打过滚儿，小脸、双手和红色羽绒外衣都很脏。于是，李老师为小男孩擦手，那情景看着很温馨。

我再次被某桐邀请一起读书，我发现，他更喜欢看画册，文字少，更有想象空间。其中有两本书选得不错。主题一是不开心了怎么办。主题二是活着时，做想做的事。期间，他不太理会我的提示和引导，只是貌似自言自语地用简单的词语在看图说话。而且，在折纸时，他也是自己不断地絮叨。也许他需要的是一个被陪伴的氛围。

给学校的曹老师说明了图书馆关于丢书的处理原则。

有些小读者还书时没有扫码直接归架，之后发现还需要多提醒。