北京11馆

今天值班比较忙，开始新书的录入，中午孩子们借书下午4个班的绘本课，最后是给以诗配画评奖

今天全程忙碌脚不沾地，录入新书，4个班绘本课，个人和班级借书。一二年级真的好吵……中午自由来的高年级不多，不过有看中了新书下次要来借的。WYR来了，问我们为什么周二没有来，只好告诉她以后周一周四肯定来，她自己再加上周五重复一遍确认。3点半后大家一起看诗配画交回来的作品，惊叹连连，六年级的20幅都像大师之作。不是技巧型的那些，也是在用色，笔触，和捕捉诗意的小细节处让人大为惊叹。看到二年级的作品时，有一首诗是手写的，不是我们提供的文字，但是署名金子美玲，题目却是“我想要一个机器猫”，仔细看内容，不仅排比层层递进，结尾还有反转，太棒了。但是我们都觉得金子美玲应该不会写一首关于机器猫的诗吧，如果是这位同学自己写的，才二年级，感觉不可置信。网上各种搜索没有找到出处，实在太好奇，派出红姐去班里问。果然是一位原创小诗人！红姐把他带来图书馆了，可是孩子非常内向敏感，我们各种问，就是不开口。而且他几乎从来不从图书馆借书，问他家里是不是有很多书看，他也摇头。我找了两本童诗的书，念了其中的两首给他听，问他想不想看，也摇头。问他为什么不借书，很久才小声说不想，再多就问不出来了～真是让人百爪挠心！！二3班的TZN，记住了。

今天给一年级的同学们讲了《糖球》，大概讲了30分钟，一三班的同学在没有提问互动的情况下听故事挺认真的，一旦提问互动就有些收不住，我觉得这个班更适合代入感强烈并且一气呵成的故事，他们还是跟喜欢听的，思考问题也很积极。一二班有些同学听过这个故事，但第二次

今天有一位11馆的新馆员第一次来值班，对小读者很温柔有耐心，喜欢绘本，欢迎以后常来。下午听MM的绘本课，在两个班听的都是《糖球》，回来后继续回想，还是觉得很有启发。和我自己惯用的抄起书“有字读字，无字静静翻书”方式很不一样，MM做了很充分的准备，提前折了个纸团还涂上颜色作为糖球一直拿在手上。另外整个绘本中的很多细节都掰碎了讲和进行延展。我代入听众的角度，感觉收获很大。有一些绘本中跳跃性的故事情节，或者需要交代的背景，都有充分的解释，听起来觉得很舒服，不会有很懵的感觉。仔细再想，不同的方式，其实适合不同的讲者、听者和书，并没有好坏之分。讲者有没有时间做准备，听者的听绘本经验、教室环境，班主任之前的管理方式，书的隐含内容多不多，这些不同的因素其实都有影响。

另外还想记录的是中午继续在3楼摆摊，这应该是持续第四周了。教学楼3楼的五年级3个班和六年级1个班，一直借书量非常低迷。我们一直认为是老师暗地阻挠，屡次和老师沟通未见有效，一个月前决定干脆把图书馆开到班级门口老师眼皮底下去试试。这4次的观察有一些收获：1. 3楼这4个班确实是没有去图书馆的时间。他们最晚打饭，吃完饭洗完饭盒，距离12:40午休打铃，一般只有不到5分钟的时间，几乎不可能下楼跑一趟图书馆；2. 班级老师并没有在明面上不许同学们借书，但是很缺乏阅读的支持环境。老师有时喊一句让同学去借书，更多是因为我们服务到门口了，碍于面子。整个班级的生态环境就是作业作业、卷子卷子；3. 和不少同学搭讪聊天后，得承认现实，绝大多数同学是自己就不想看书。窗台上摆得很丰富好看的图书封面，愿意停下来翻翻的人也不多。我个人的感觉是他们像沉甸甸的海绵，失去了“吸收”的愿望。更需要的可能是“挤出水分”；4. 但我觉得服务上门还是很有意义的。很确定的是已经至少挽回了一个读者SYY，低年级时她曾经常来图书馆，后来就再没来过。这学期第一次借书，也是从我们上楼那次开始。她几乎是三楼唯一的文字书读者了，尽管今天还和借的都是接近桥梁书文字量的《老鼠记者》，那也是非常替她开心。另外就是六1班和五3班各有一位特殊的同学，WYR和PJL，每次都来还和借，虽然她们俩都很执着只看固定的类别，为她们扫码时心里还是挺温暖的。其余还有些零星读者，基本都是执着于几个类别的漫画。六1班有两位女生，五一前看到德百那套书里的《时尚魅影》介绍，感兴趣的来问。今天我特意拿上去摆出来，可惜她们没出现。5. 我带上楼，特意摆出来的一些我觉得很有吸引力的书，却提不起他们兴趣。我反复思索这个问题，最近越来越能体会他们需要“放水”而不是“吸水”的需求，打算多选一些轻松的读物。希望他们至少愿意选择用阅读来放松，而不是就放弃了阅读这个行为。

第一次去，旁听了绘本课，梅梅讲得很好

给孩子们上绘本课，可能是自己给同学们太过自由，班级的吵闹声大的超过了自己的声音，一直持续很久，其实我内心非常纠结以后要不要坚持，再考虑下吧。

补登。上午拖地，打算一个月至少好好拖一遍，维护还是比大搞要省事。中午三楼继续出车，红姐借着放假前，推我去三五年级进班推荐书，还是有明显的效果。三2和三3班老师松口可以借书，班里瞬间升腾起一股兴奋的情绪。11馆的读者，尤其是五六年级课业负担太重，能感受到大部分读者看书的需求是放松，所以选书以图多字少为主。

今天正常借书，进班推荐了一些书效果还是不错的绘本课上了两节今天三年级同学制作了徽章同事也借了书今日结束350本

今天给二年级讲了《月下看猫头鹰》，课堂一开始先给同学们听了几种猫头鹰的叫声，让大家猜什么动物，答案五花八门，我告诉同学们这些声音都是猫头鹰，他们的好奇心被调动了起来，然后开始讲故事，大家对故事的接受度比我想象的要好。故事结束后，有同学分享了和爸爸出去观察小动物的故事。一年级讲的是《蛋先生摔下去以后》 ，同学们听的也挺认真，故事结尾有同学说“它不是普通的蛋，它是一个鸟蛋呀！”大家还想到了《丑小鸭》。

正常值班借阅图书，今天的借书量比较少，三二班的交来两张以诗绘画

日常值班

正常值班，今天借书的同学比较多，新书柯南比较受欢迎己借完3个班的绘本课故事受到喜欢

始终有点事做的一天。

早上本以为要晚了结果居然不仅没迟到还神奇地第一次负责开门锁门。

上午把新到的一些书录入了。因为有系统中没有且ISBN号相同的一套丛书所以颇花了点时间，基本上就确定了一下书名随便拍了个封面，日后如有机会有人看到可以更新一点详细信息。

中午时新书还没完全上架，一边借还一边陆陆续续上架。有些书刚录入就被借走了，把第二套柯南科学书放过去时早一点放过去的一整套柯南已经全部消失了！新书好受欢迎！

下午旁听了一节绘本课。不知为何全班的桌子都是拼在一起的，可能是刚上了什么手工之类的动手操作的课？几个学生都拿着一样的玩具。在想以后这种情况是不是可以先让他们把桌椅挪开，增加一点上课聊天的成本。

之后又是整班一起来借还，一年级小朋友忘带卡或者不清楚自己能借几本的情况特别多，有些小孩子也讲不清自己名字，只能确定名字里一两个字就查一查问他们哪一个是，再认好像要容易些。

今天正常值班，还给一二班讲绘本。给他们讲了《爱整洁的皮皮》， 孩子们听得超级认真，他们跟着绘本一起想，一起来帮皮皮解决问题！当然，故事一讲完，照样是按耐不住起身，奔赴图书馆！真的是拦也拦不住呀！有点无语！和他们强调了很多次，稍微好点！还是担心他们会碰撞到！

到了图书馆，依旧有几个人会太问刚刚讲过的绘本，拿到这本书的孩子可开心了！孩子们纷纷跑到自己心仪的书架前面，都拿到了自己认为最好的书😁

但是遇到一个问题，这也是前段时间经常遇到的：孩子们来找某本书里的时候，明明在馆，却没有在相应的书架上，特别是绘本区！！所以决定整理绘本！！也因为新学期加了好多绘本，有些书架上原有的位置都不够摆了，以后还得调整！！还有软装本和硬装本乱放的也比较多。由于时间问题，最后还是没有整完，下次继续！