北京5馆

五一假期调休得有点晕，差点忘了今天绘本课，加上这几天在照顾家人，今天快中午才去学校，没有多少选绘本的时间，所以想用之前“库存”挑好的绘本。因为上周讲了爱因斯坦生平的“乘着一束光”，感觉孩子们对科学还是很有好奇和渴望，很想能延续这个主题，今天没来得及找其他科学家的绘本，但想起来之前有在馆里看过《登月》觉得很适合课上讲。

其实同一主题的还有《登月传奇》，是虚构类的，我自己之前也读过，但感觉这个写实的绘本有些别样的吸引力，有很多真实的细节本身就非常的震撼和能引发好奇心。在同样科学主题下还想再挑两本其他的，好巧就看到馆里刚进的陈振盼那套绘本，就一起带上去班里推荐给孩子们。

在二年级二班讲了《登月》和《万有引力》，《我和宇宙》也很有意思，不过只开了个头。二年级三班那节课时间短一些，而且一不留神二年级二班下课后班上的孩子就把陈振盼那几本都借走了，所以第二堂课只讲了《登月》。孩子们都听得很投入，书里的大部分细节我也是第一次知道，比如搭载满燃料的火箭要有三十座楼那么高，在12分钟之内就飞到了16万公里的高空，还有火箭搭载的其实是哥伦比亚号和鹰号两艘飞船（这两艘飞船在登月时会有不同的用途），还有宇航员在太空中的生活，等等等等。有很多的细节，如果仔细备一下课这一个绘本应该就可以讲够一节课。

感觉科学主题也可以作为一类大的主题来讲，可以连续讲几次~

今天依然是我和谢进一起值班，老搭档了，两个人配合越来越默契，真好。

上午可能是考试的原因，借阅量很少，来看书的也不多，但中午特别是下午迎来了高峰，我们俩一通忙乎，比平时多用了半个小时才忙完。期间发现有好几本书都没有写索书号（已补充），以及同一个系列出现了多个不同的索书号。现在馆里新书进来不少，但是书应该放到哪一类，似乎每个人都有不同的分类方式，以及书架上现有的分类似乎也不是按照同一个标准分的，感觉稍稍有点乱，建议暑假的时候，借着图书馆搬新家的机会，大家一起商量一下分类的新标准，并且把所有的书重新整理归类，这样后续管理起来也方便很多。

下午的绘本课，讲了《狼来了人来了》等几本书，可能是马上要放假了，孩子们有点燥的慌，没有以前那么认真听，课堂秩序有些混乱，我也有些受影响，讲起来没什么兴致，语速比较快，匆匆带过。到了第二节一3班的课，才好了一些。

课间，谢进反馈她讲的登月的绘本效果很好，孩子们听的很认真，下了课就过来抢书借。我对科学类的书一直都有些排斥，一直以来都只讲故事，而谢进似乎对哪一类书都能产生兴趣，并且愿意做不同的尝试，这方面真的让我很是欣赏，希望有机会多去听听谢进的课啊。

日常开馆，和写意一起。

今天的一个意外是：

约了伙伴见面，后来伙伴的身高1.96和身份都被孩子们注意起来，孩子们充满好奇，最后，有小伙伴开始来签名，结果，没用两分钟，全校的沸腾了；也不乏来看热闹的老师。

不过L老师火速启动，火速吃完饭的我也到了门外，就着书摊借阅，那样的热闹非凡里，还是有孩子安静的读书不为所动，真好。

因为以前在老5馆有相通的经历，所以我自己很淡定，后来L老师在门外守着，进一个出一个，想看书借出的才让进图书馆，也好，大家可以安静的吃个饭。学校主要是怕安全也觉得孩子们哄拥而上吵闹没有礼貌，最好叫停了签名。上课铃响，校园回复安静。

过程里需要不断提醒那些我可以吹一辈子的小伙伴，一生很长，有很多可能性，只要你不放弃。

下午第一节课我旁观，干脆请了两位朋友图书馆和孩子们互动，有些孩子问阿姨，不讲绘本课了吗，我们还是希望可以听绘本课，也第一次知道班上那些看起来年龄大的孩子，是真的打了，十一二岁的孩子四年级有五六七个；也更觉察处老师的不易，小家伙们身体也开始发育，言语已经“事故”起来，有机会还是要和她们单独交流。整体这样有机会不断提问，他们也很开心。讲故事也可以，提问我们也开心。

一个好消息是，很多生面孔今天不借书，也来了图书馆。。。

第二节三（2）班，送完大家，把书摊的书收拾好，再去教室，xy铿锵有力的讲者绘本，一是中午的喧嚣还在耳朵里嗡嗡的，门口站了会，也观察到孩子们上体育课，几乎所有的游戏都没有学习好游戏规则，但自由自在的在玩着，不一会，yzx同学和玩篮球的伙伴们就争执不断了，到快上课还在争执中。。。。

我回到图书馆，只有一个孩子进来，其他人说不知道是哪位老师还是阿姨每次他们班有人进来，就规定体育课他们班不能来。也好，多运动一会儿。

说了最近的烦恼，好朋友不理睬了自己了，我也开始说服自己毫不在乎；然后又说这个不理睬和另一个同学在班上的一个不理睬她的命令有关。学校已经处理过了；鼓励她主动找朋友聊一聊，另外，也聊这个不在乎不是说服假装，而是要了解什么是真正的朋友。。鼓励先书中找到朋友也很好，，，孩子也坦言，虽然学校成绩还不错，但如果考不上期望的学校，很快被送回老家。。。（联合自己家庭中小伙伴的经历，父母亲总是用威胁替代引导支持，对于孩子们而言，每天都需要承担这个压力）

下午放学，今天孩子们正常来。翻找了#与世界对话的孩子  ，学会说不，不知怎么又起了头，b同学说起自己的困扰，不断地被“关注”本身也是一种困扰，还是提醒她做自己的天使，先要学会感知和认识自己。三年级，对于人生的虚无，她似乎感受了好多，还会和同学聊如果现在死亡。。。很多时候，去探索本身，感受到的热情，就是意义。。。不知道她在生活里，家庭中经历了什么

虽然我不赞成很多冲突和伤害归于欺凌，但人与人之间无意识地行为模式，起哄或者。。。却隐含在每一个日常大家地相处之中，对于孩子们，在这个过程里，他们需要学习去认识自己，了解他人，从而去不断地调整和训练自己。借用一位伙伴的话“涉及公共，是必须要有道德操守的。”

自己成长地过程里，有相当多地困惑，但也很幸运，叔叔姑姑姐姐她们也曾回答了好多，大一点之后，也有许多彼此友善地朋友，让自己免于欺凌，至于，自己是否“欺凌”他人，主动意识里应该没有地。相反，很小地时候，对于大人们随意地逗弄小朋友会深恶痛绝，但这也被当成一种正常地对待，妈妈总说，喜欢你才逗你。我不需要这种喜欢。会大声说，所以，很小，就是不带悦相地人，后来又翻了，对暴力说不的那一本。

今天的图书，狐狸家关于 山海经的很火；#物理江湖 和#化学江湖 借阅也很好，相对于，这就是物理/化学，主要还是结合生活，是孩子们日常的漫画，轻松有趣；这就是希望，终归是非常扎实的科普，是需要详细耐心的看文字和研究图画的表达的，也有孩子再看，但相对少了许多。

借阅量今天要归公一个一年级孩子反反复复认真的借阅 #猜猜谁会赢，很真诚，就没有阻止，何况他们班一直没有允许自由借阅，整个一年级都没有允许

许多班今天都不允许借阅，下周一和二考试（具体时间没有定，问了老师，但周二下午应该考完了，所以绘本课没有特别喊停）

写意走后我终于扛不住，趴在桌上小睡，就听到几个孩子在说轻一点，阿姨睡了，到快五点，在的孩子回托管教室，说阿姨你也走吧，听到校门口不时有响起孩子们的名字，迷迷糊糊睡了半小时。

锁门，离开。

有大家的守护，对孩子们，而言，总归是幸运的。

一切正常。祝同学们五一假期快乐。

进校，是一个新的年轻的男老师开的门；
开门，六年级的孩子们过来，你怎么今天来了？大姐姐今天也来吗？她为什么都是周五来？因为周五我们会给三年级上绘本阅读课。为什么不给我们六年级上课呢？这几乎是与yzy的例行对话。她总是等大姐姐到了。
孩子们进来，聊天，说起周五的外国人还来吗？也有人说起希特勒……没有搭话，这时候哗啦～～一摞书倒了，是ldx，我没有说话，就听到其他同学喊名字并批评了，“已经倒了好几次了”……他似乎有点紧张，手忙脚乱放上又掉，一个男孩说，我帮你吧……
这时候有孩子还来一本《大卫之星》，我读起来，想着有时间，也是可以读给更多孩子听的。zyb在工作台看到#米莱知识星球 广告页面，提醒他，这些书我们都有啊，终于可以借新书有新书看了……跑走了，以为他是回去拿书，结果再进来的时候拿着图书卡，快上课，借了两本#化学江湖 和 #物理江湖 其中各一本，在馆好像也只有这么多，相比#这就是系列 严谨的概念叙述以及需要仔细用心看才能理解的漫画……希望可以为他们找到读者。孩子们好像已经有了没有借阅卡不借阅的习惯，今天大部分都是凭卡借阅，放学后有两三个孩子说想看书，没带卡，想借，可不可以这次不用卡。问了卡没丢，嘱咐大家可以随身带着，这样随时想借了不耽误。

上课了，孩子们从图书馆另一头哄拥着出来，弄掉书的ldx在最后，离开时轻轻说了句“对不起。”

上课，再进来是两个一（2）的孩子，mxy，周五也一直在告诉我需要看#猜猜谁会赢 里的哪一本，再次告诉他，图书馆里没有就是被借出去了……几乎无用……另一个是jyx，希望自己有个卡套，问卡套呢？发图书卡的时候我生病了，她说。后来又带了一个孩子来，是上周五补卡的同学，今天又说了我图书卡确实丢了，于是找到写意周五补好的给她。
选了一本《放开我，邪恶的病毒》，问爸爸妈妈是否会一起读、不能，她们工作太忙了？晚上呢？晚上也没有时间；那有哥哥姐姐可以帮忙吗？哥哥姐姐她们在老家……于是给她读了几页，又去选了另外一本，问是否需要继续读，不用了，我自己读就行。两个小家伙还要急着去上“道法”课，mzy借了一本《#蜜蜂和胡蜂 》，借阅后就走了。两个孩子都借借还还，下午再不停来说个不停就有点强制先停下来。很多孩子都是这样，很想读，但还不太会，就会反反复复。。。
孩子们体育课，自由奔放的喊叫着，直到十点半，另一个一年级孩子进来。
整个一天图书馆都没有大流量，大家一个一个进出，就算换一个借阅一个，时间也绰绰有余；借阅量来自明天期中考，六年级孩子来借阅作文书的不少，以往都会凭孩子本身，自己录入名字借阅，今天会强制自己等孩子们回教室拿卡，扫码。

学校对图书馆的干预也没有停，校长或者班主任们会常来，把中午，体育课，托管期间留在图书馆的孩子们喊走，yzx，dzc都被叫走；cgw和hk被送过来，但老师们开完会，又借走，自己跑过来的时候，老师又跑过来带走。。。总之，学习似乎很怕给图书馆添麻烦

中午一直道谢，其他时候来捣乱，就道歉。

今天回答了不下十个孩子昨天的高个子还来吗？其中有一年级的孩子很自然又很谨慎的问。。。然后也有孩子不断问今天你怎么来了，今天又不补周五的课。。。是不是今天没有人来，所以你才来的？解释，应该换一种，因为我提前报名来了，其他人可以不来。感觉孩子们对大家每天稳定的值班很习惯，一旦又变化，敏锐的觉察，追问。。。

我没走，孩子们也想逃离托管班，一年级到四年级的孩子都用逃离这个词，一个没又作业可写的孩子，因为屡次不去教室，被校长追过来，批评了，还是没有走；后来尝试和他聊，发现他执拗的时候身体僵直，憋着眼泪后来还是流出来了。后来问L老师孩子的情况，他说每天放学这个孩子都这样的。还是觉得可以找机会聊一聊让孩子自己放松处理。。。

lzq今天又还过来一本书，还有两本，还完就可以借阅了，她说家里的书都看完了，临走前妈妈来图书馆呆了几分钟，看到我准备走，也没有停留。。。。

zjc等几个孩子都关心自己的借阅次数，七百多本了，如果你毕业前能看满1000本就好了？还有一个多月，那我每天要看五本书。。今天重复借阅的大英，说有的书能背下来了。。。

。。。安静的一天，感受到一些平日没有感受的，一钟宁静，不到600的在借，近300的超期，还有部分志愿者我们的借阅，孩子们在流动馆外阅读的占比还是少，但似乎又没有好办法。还是日常多入班级推广，和老师也需要进一步沟通（今天六一部分男孩子们来，平常很难遇见他们借阅，倒是感觉其实很多同学还可以）

今天穿衬衫出门，很冷，临走前取了快递录入。位置c

1/今天和馆长姐姐一起值班

2/虽然馆长姐姐提前和我打了一声招呼但是访客来的时候还是把我吓了一跳，哈哈

3/孩子们对于一个来自自己种族之外的人产生巨大的、浓烈的激动心情，能够理解但是反响太巨大了，汗颜，规矩和道理都被抛到脑后，但是这方面也不能强求，希望他们能够看到更广阔的天地

4/今天下午去三（2）班进行绘本课，讲了：走出森林的小红帽，森林里的新房子和天为啥是蓝的；有一本临时没讲完，是森林大熊，下周绘本课也许可以继续；孩子们对于绘本最后的深层的道理有时候还需要反复多次阅读后才能得出，比如“天为啥是蓝的”这本。其实可以多讲几遍，我觉得真正了解的孩子很少，但是因为新鲜感的因素也许课堂秩序会乱掉

5/在图书馆放学的时候bjq同学讲了在她的阶段所思考出来的哲学问题，她说了一句话大意是指她找不到答案、没有别人提出过这些问题，首先我反思一下我自己，对于她能寻找自己在这个世界上存在的意义的意识我应该先给予肯定，但是我忘了，只顾着让她去多看看先人撰写的哲学的书了，抱歉

迟到了，同值班伙伴刘霜辛苦啦！

还了一本在老馆借的书，上架。

陪伴一个一年级小男孩，发现带小盆友真不易，我如此简单的事都觉得挺累，对所有老师，妈妈，教培工作者肃然起敬。

回程顺利！

9点15进学校，操场上有体育课。

Y自己看书,很安静，来图书馆的次数没有以前多。

体育课几个同学安静地看书，阅读氛围浓郁。

几个女生进来指着一个女孩说似乎遇到一位故人，我大笑，几个人问我是哪里的人。

L老师来给5年级的女儿借书“小头目优玛”“小猫温斯顿”这两套都喜欢。

中午来了小高峰，一三班集体来借阅，一三班的班主任虽说有时也很严厉，对孩子们是真心好。

C同学自己在图书馆找书自己念，绘本姐姐们的影响力很大。

上体育课老师也把他带过来，L来了一起把书上架，一直陪伴在C身边，人多时就让他坐在借阅桌后面，也很安静。

新书录入后放在外面桌子上没推出几本 猫武士赶兴趣的也不太多。

下午校长来图书馆巡视，让同学去上课，同学说上电脑课太费手，逗得我们几个人哈哈大笑。校长耐心地说服同学，拉着他去上课了。该上体育课的被赶去上课。

放学BJQ来，聊起来说我感觉没考大学的样子，明知是玩笑也是美的不行，总好过有孩子上来叫奶奶。说是因为看我好像老是在做作业啥的 ，趁机说要终身学习呀，你们现在的花样年华要好好珍惜呀。她说现在不开心，每天一张卷子，英语啥啥的，要在学习中找到乐趣，不会的得及时解决不然越积越多，学习就会变成负担。她说这对社恐来说有难度。请教问题不是社交怕啥……是啊，怎么样才能让学习成为一种乐趣呢。

M同学借书，显示有本书超期说是呵呵其他同学拿去看告诉已经还了，去架子上找，没有。他说同学从来不撒谎，好吧，这么强大的信任感，我们也相信他。一会又来还借，结果他想借的那本猜猜显示在馆结果架子上也没有，和他说了几种可能，结论是自己要对自己借的书负责不能让别人来还……

4点离开。

今天和轩轩一起值班，馆里继续来了好多新书，我到的时候，轩轩已经录入了一批了。我嗓子有些哑，轩轩就把讲故事的任务接过去了，有人护着的感觉美啊。

中午小高峰人挺多，已经有观察敏锐的同学发现了新书，而且已经被有的封面吸引，惦记着来借呢。和她相约尽快上架，下午就下课拉着同学又来了，我们已完成上架，很好奇她想借哪本。是东野圭吾啊，俩人都借了一本，心满意足了，趁机安利她别的书，欢迎读完继续来借。

我们能这么快完成“得益于”轩轩没能给一2班讲故事。一进班就被在班的课任老师拒绝，说是要赶教学进度，准备期中考试。据轩轩说，孩子们一片失望的“啊～”。上周因为春游通知而打断的《点》，看来得等到节后补上了。相比之下，二1班就幸福啦，今天又是喜欢的轩轩姐姐讲故事。两个故事听得都挺投入，就是手里忍不住搭彩笔玩，也留着耳朵给故事。我也趁送卡进班的机会听了一段儿呢。讲完故事推荐效果也很不错，西顿系列借出不少。其实，和孩子们以书会友的感觉同样很棒，所以耽误一次都会可惜。

今日雨辰和轩轩一起值班

早上到馆先把昨天到的书录入上架、今天孩子们借阅不少，一直都有孩子来，中午更是来了一波小高峰，雨辰嗓子有点哑，下午两节绘本课就交给我讲，中午又到了一些书，录入新书，图书归架，俩人一顿忙乎，一边忙着一边看着小C同学，下午一二班绘本课有个老师说她要给补她的课就不上了，只好悻悻的回来了，跟雨辰一起上架新书。第二节给二年一班上绘本课，给他们讲了《月下看猫头鹰》、西顿的动物系列、孩子们还满喜欢西顿这个系列，听的很认真。因为下午我跟雨辰都要赶着时间接娃，所以下午第二节绘本课结束，再上课我们就赶紧撤了。

今天和稀君一起值班，下午给两个班孩子上绘本课。

上午馆里孩子不是很多，相对清闲，今天小c可能没来上学，一天都没有出现，其他几个常在馆里待着的孩子也都只是露了一下脸。

下午二年级二班和二年级三班都讲了爱因斯坦的故事《乘着一束光》和《什么也不做的一天》。带去了《会开枪的狮子》，二年级三班开了个头，二年级二班时间短一点没有讲。爱因斯坦的故事写的画得都蛮好的，孩子们也都听得挺投入的，之后还有孩子提牛顿，不知道馆里还有没有其他科学家的故事可以讲。

今天和谢进一起值班。

早上一到图书馆，没有发现小c的身影，还有点不习惯，然后这孩子今天一天似乎都不在学校，不知道发生了什么，心理还有点惦记他。

今天来图书馆的孩子貌似没有之前那么多，所以处理日常借阅就比较轻松有序。期间有几个补卡或者忘记带卡的孩子，我和谢进也都反复嘱咐和提醒保管好图书卡。

下午的绘本课，讲了关于成长的几个绘本，期间讲《第一次上街买东西》时，特意问孩子第一次帮家里买东西都买了啥，并让所有举手的孩子都说了，感觉大家兴致很高，对于自己的这个第一次印象很深刻。讲《蛋先生》最后化为大鸟的时候，孩子们也都充分发挥了想象力，比我自己第一次看的时候丰富得多。上午还和谢进讨论说，别看我们是读绘本的人，但一个故事讲下来，或许孩子对绘本的观察和理解都比我们细致得多。

两节绘本课结束，匆匆忙忙取了新到的图书，几个孩子看到新书非常兴奋，但时间太赶，只能辛苦之后的伙伴帮忙上架了。

今天轩轩一人值班

今天孩子们来借书的不多，cgw上午一直在馆里，跟他玩了会儿纸飞机，教他写自己的名字，小家伙在我出去上厕所期间推拽两个小姐姐，中午出去朝一个小哥哥吐口水，都来找我告状，然后一一带着小家伙道歉！好在孩子们都不太跟他计较。

下午整理图书、打扫卫生，因为外面棚子上铺了东西遮阳馆里特别暗，跟体育老师说了灯管坏了，他估计没时间也不知道是暂时没有灯管，没有给换。

1/早上因为身体原因来的比往常晚一些

2/今天去三二班讲了：好想吃榴莲 菲菲很生气 哈利海边历险记 穿靴子的猫这几个绘本，lsz同学说是有趣的内容，前排的孩子听的非常认真，后排的孩子因为看不清绘本上的绘画就浮躁起来；大家对穿靴子的猫也很热情

3/今天中午的加餐很感谢！好吃！

4/下午绘本课结束的时候，外面好像发生了火灾，同学们一股脑都跑到操场上来，我弟弟在的那个学校也看到了，用火用电一定要注意啊……，对于孩子们看热闹的心态是不是需要加以引导

日常值班。上一次是3.22、正好一个月不见，见面的时候，yzy问，大姐姐怎么没有来，我说有事，晚点会到啊，我说我这么就不见，你不问我吗，你我知道，你来了啊。和廊1的孩子很一致，其实或许是大家习惯了分离。

赶上十点第一个课间，孩子零零落落的，却也不断，后来静下来讨论昨日的春游，玩了哪些项目， 都是什么体验，遇见了外国人，谁打招呼了，谁只say了hello，哪国人。。。想提醒年轻的女孩子，也需要注意安全，但看到ta们的勇气，又打住；也有聊起转学安排的，有时候我插空问一两句，气氛立马就down下来，就说对不起啊，你们继续，孩子们便说，没有关系。继续聊，反正也不避讳。

馆里的书很满，大家整理很整齐，桥梁书，大英，德百，尤斯伯恩，米莱，各项书馆里都是满的，看在借，还和上个学期一样，除去志愿者我们占用的，四百多，一直没有上去。

这个学期，可能未归还也是一个因素，加上学校的政策，今天有几个没卡来问是否可以借阅的孩子，问为什么没带卡，以后随时带着吧，实在没带，可以带个作业本或者写个纸条写上自己的名字。。。还是有孩子很诧异，阿姨，你这么久没有来还记得我名字。我不应声，只当是平常。

今日遇到不少书都是没有办理借阅的，印象里至少有十几个，还有几个孩子来查自己没还的书名，但系统里显示借阅为0，就干脆告诉ta，系统里虽然没有显示，不过如果手里有书，希望你还回来，好的。

有孩子来问，是否最近有活动的，什么时候做手抄报，我自己月初一请假，很多事情都来不及想，不过下午换了三年级一班上课，特别呆了一些新蕾和彩乌鸦的书去，两个班翻阅的情况都不好，三2的孩子，个个手里有自己的事情，小黑手特别多，录了视频，打算下次请他们自己看看，上课的纪律，以及探讨以下，以后的阅读课怎么度过？

不过也因此获得一些启发，其实可以从他们感兴趣的着手，增加一些书，然后从这个出发，去培养阅读能力，也是好的，这会没有时间多想。

cgw上午来，吃饭的时候杨老师领回去，说下午来，但下午我们上课，锁了门，可来的时间很少；

yzx来了，先是还书又借了，但上课跑出来，又拿走一本书看，拒绝带走，后来好像还是拿走了，没叫住他；不知道后来是否送回来；他说想把书背下来，所以一遍一遍得重复看，有时间，我也应该好好看一看。（故宫里得大怪兽）

xjc下午才来，我在外面书摊，没有正面交流；

lsz倒是，见面了一直说个不停，说下个学期确定会转学，聊过之后，知道是去杭州，爸爸妈妈也会去杭州重新找工作，现在也在寻找学校，没有定下来，又说杭州有一些学校很奇特，不是以考试成绩为主之类，鼓励他，对他而言，杭州有更好的教育环境，也许是好事；聊起今天班里的纪律，他说我也没有办法，我管不了他们；以前总是积极的班长hac最近总是沉默，知道L转学后，也许有必要和她聊一聊，总体上，有确定要离开的孩子，离情别绪就会很多，六年级尤为明显

bjq今天都没有叽叽喳喳，只问下午你几点走，好几个孩子都问，确定五点以后，可能五点半之后，都安心的去上托管，但最后趁着上厕所真正来的孩子并没有几个，往常不同，往常半个班都会借走来，写完作业的，学校也默认，中途几个来转的，也没有结束，yzy和妹妹yln分别来，妹妹还得书也是没有办理借阅得，白天也和孩子们解释了，有时候会有疏漏，包括偶尔还书没有归还也是因为忙中会搞混，希望大家不要大惊小怪，正常借还，不过因为没扫不还就行。。。。

bjc也来还书，一本常青藤，超期了7天，不过承认没有看完，xy提醒另一本没有归还超期200+得书，不是我看的，但你有责任啊，有机会你去mwc家里，自己找找吧，而m，今天没有见

lzq下午来图书馆，问书还了没有，没有，没有说理由，也许下一次，我还是等到妈妈，当面再催一次得好，还了才能借阅啊。。。。

总体，虽然今天参与借阅得孩子不少，但图书馆哪怕中午，也并没有拥挤，六二班下午阅读课，部分孩子来借了书，一一班也来了

写意上午不舒服，没有第一时间见，她到了我摆书摊（倒是又推销出去一些老得热门书，孩子们愿意翻翻），下午上课，两节课下来，两个人都有点疲惫，可能和春天和大家最近正在经历得有关

放学后，老师们才有时间打招呼，好久不见，但看你朋友圈，也有担心我就此不来的，来了就好。然后和l老师，居然有一个共同得身体问题，一热一运动就脸红发热，太阳晒也紫外线过敏，大部分时候只要外出就尴尬。。好吧；s老师还回来两本书，一本28馆借阅得围城，重新上架，馆际转移，但我当时操作缓慢，始终没有新给她推荐，下次吧。

借用fjj得订书机把书得封页固定再挂绳上，因为尘土多，大概率是无法回收了；去的路上，遇到很多植物，拍下来，或许做一个我们身边的动植物，一个小的互动自然观察，增补一些相关的图书，是必要的。

423问了学校，没有安排活动。