今天录入上架了不少新书，孩子们还是挺喜欢的。但买书的时候是否要迎合孩子们的心愿，这个要反思，需要进行甄别。比如《大中华寻宝记》系列，就没有再补充，根据广州8馆麦老师的建议，买了《大英儿童漫画百科》，虽然没有象寻宝记那样争抢，但还是有几个孩子借阅，其中一个小女孩干脆拿了把椅子认真地看了很长时间。这次紫薇进的《揭秘三国演义》名著系列，刚看到的时候我是有些疑惑的，孩子们也是，不知道怎么看，当Ta们掌握了奥秘（揭开小卡片）之后，有几个小女孩很喜欢，聚在一起很认真地看。想想这也是不错的尝试，买书真是个技术活。

       有个小男孩在绘本架前向同伴炫耀他看的《我是花木兰》，大讲花木兰如何装男的去当兵杀敌的，我问花木兰为什么要装男的呀？他一时语塞，我说那你再借一次看看是什么原因，读懂了告诉我。小男孩立刻借了书跑回了教室，过了一会，兴奋地冲进来，大声地告诉我，我知道了，花木兰是替她爸爸当的兵。哈哈，孩子真是可爱，之后我又问了他一些问题，顺便就着绘本读给他听。

       我越来越喜欢这个氛围了，孩子们认真地找书看书，我们在一旁看着！

今天借书的小朋友特别少，不知是不是因为最近流感隔离了几个班。

五年级上学期都是图书管理员来借，所以没有制卡，只有五3班每周三都会在12点半后整班来借还书，那会其他人已不多，谢老师建议直接用无卡借阅，为了操作更快捷，上周我在姓名后面加了学号，却发现再用姓名首字母就无法搜到了😂。不过因为仅此一班特殊情况，目前也不影响

疫情后第一次去值班，又来了两波小萝卜头，叽叽喳喳叽叽喳喳，自由阅读，天气有点热，要求供应矿泉水。差不多一个小时，如龙卷风刮过，一阵忙乱，幸好有三位帮手，都一一搞定。希望以后能一直按时开馆。

一早窗口的《吐槽本》得到关注，孩子们问，可以看看吗，真的可以骂人吗？ok啊，然后也有小朋友说自己从来不想骂人，我的压力都用解压神器化解了。只有YZY好像为同桌愤愤不平，写了几句。YZY还有两个妹妹都在学校就读，很爱借书，看书，但目前似乎还没有找到阅读的方向。

提醒孩子们不能在馆内喝饮料和零食（今天班级有孩子生病，8个，上午的课程基本没上，有几个孩子呆在馆内，非流感），残渣会长虫子损坏数据，

到了录入书，开心的是《小屁孩成长记》推荐出去两本，希望可以持续，后来忙顾不及，再后来刘莉姐来，整理上架了；已经有同学开始找老《老鼠记者》，《怪物旅馆》（问还回来的孩子，喜欢吗，喜欢）等也有了自然的借阅量，不需要强化推荐，《神奇校车》也有了个别借阅的（目前移动到畅销的《大英》书格，方便孩子们看到，索书号不需要更改）。

看历史书的也有好几个孩子，《丁丁历险记》（可以放在263揭秘处，方便孩子们找到，索书号不需要更改）确实很受欢迎，来找的同学很多，建议增加一套。

中午因为一个人，忙于操作，没有机会和一年级推荐。一年级的小伙伴还是揭秘和大英儿童百科漫画多，问大家为什么喜欢。是喜欢漫画的形式，还是故事，还是知识。有的孩子说是漫画以及里面可以学到知识。也有孩子说是因为里面的人物。

个别孩子，比如一一班ZYQ，自主借阅，最近正在看 美国心理学学会那套书，也借别的。

午休去取了快递，录入，《屁屁侦探团》（和《怪物旅馆》放一起），推荐，借走一本很快还回来，说太搞笑了，不想看。下午不忙的时候，课间来，又给她读几本书，《穿内裤的狼》，如果不扩展故事，给一年级孩子讲完全没有问题，发现很多孩子看过了。明姆系列的书很美啊，文字也没，但推荐不出去，即使阅读，孩子们很快失去性质，张雅绮说，我更喜欢兔子。也做吧

一（3）去教室找过老师和孩子们，孩子们当场把书还给我，但是还是没有来借阅。

《怦然心动》《本爱安娜》《我喜欢你》等几本书房子啊264（心理和情绪支持类）,五年级孩子看了看，但没有借阅。

《西游记绘本》《三国演义绘本》孩子们似乎兴趣不大，只借走两本，可以多推推，我自己翻了半本

午休前刘莉姐来，参与借还工作，归架也基本都是她再整理，我录入图书，她协助，工作就轻松了，她也到四点半才走。下午有点不想动，就干脆只做基础工作。不过放学后还是服务了几波孩子，

孩子们涂抹事件用了《吐槽本》的方式广而告之，但又不取具体批评：

一个孩子简单提一下：

一年级一个孩子，最忙碌的时候，要求补办图书卡，不停的说求求你

告诉他登记，下午回补办，然后他说不要纸卡，要原来的卡，解释以后还是 求求你，阿姨

严肃的拒绝，批评他打扰了其他人，孩子最后说，既然不能补蓝色卡，那我不补了

然后下午又高兴的来，果然在书包里找到图书卡了

因此又简单和他聊以后不能在阿姨们忙碌的时候不听说求求你，然后也解释图书卡没有特例等等，表示懂，是个很聪明的孩子，如果在遇到类似的情况，直接解释，不行就批评没有问题。

1.正常值班2.补卡发卡3.贴易迪码索书号。上架图书

还书、借书、给新书贴签和录入（未录入索书号）。垃圾桶未满，所以没倒。

我今天第一次上绘本课，给一年级2班的同学。

因为缺乏经验，电脑投影设备也因为小故障影响观看效果，整体讲述效果不太好

课后我和赵军同事交流了一些感受，小小总结一下供参考

1.关于纪律：就一(2)班的学生来说，班主任在与不在的区别还挺大的。

班主任一离开教室孩子们就“自由”了，

虽然中途老师也回来看过一两次，

但她每次离开之后并不能让孩子们“自律”，

毕竟是七八岁的小孩

2.关于故事：

我们选取的故事并不能吸引班上的所有的孩子，这也正常，

一是各有所爱，二是有些孩子表示“这个故事我听过了且不想再听”；

七八岁孩子们的专注时间是十多二十分钟，

如果再加上孩子相互之间的干扰，

那些愿意听故事的孩子的专注时间会被缩短

以上是我个人的粗浅感受。仅供参考

社区分馆开馆情况（只标记有借阅的日子）：

微澜各馆馆东计划进展

目前，微澜图书馆已上线馆东计划53个，32个分馆成立过理事会，有21个分馆未成立分馆理事会

由传播组志愿者宁妮娅根据基础数据整理和设计并制作，

特别感谢：

1、《中国国家地理》《博物》《青年文摘》的持续捐赠

2、德勤、普华永道等企业发动员工参与微澜志愿服务

3、

所有的这些馈赠我们也会好好利用，为孩子服务，化为精神食粮。

我们的报道

微澜图书馆，城市边缘的真实公益；微澜执行长左樵；一席|流动儿童微澜图书馆；雅君的有用分享| 我是微澜馆东 ；人物| 12岁，他们从城市离开之后 ；放晴公园 | 听完微澜的故事，我希望你和我一样能从中获得力量’

如是生活 | 书海微澜；筹款案例 | 培育“活”的公益项目“微澜图书馆”；一个“活着”的图书馆：以开源和去中心化构建公益图书馆新生态；腾讯新闻×新公民计划 春节特别节目 | 流动的教育

开城门沙龙回顾：

杨东平：用教育红利来弥补人口红利的消失 ；聂日明：激励政府加大对流动儿童的教育投入 ；宋月萍：教育政策对流动儿童心理健康的影响 ；韩嘉玲：《为教育而再次流动：新型城镇化背景下农民工家庭的子女教育抉择》；那些从城市里消失的孩子去了哪里？ 🍎🍎🍎

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城中村和流动儿童教育主题研讨会回顾

陆铭：向心城市与城中村

叶裕民：城中村的过去、现在和未来

从“流动”到“留下”，公益机构能为流动人口做什么？| 比邻公益和火把社区

新公民计划季报 ：传播组志愿者王琳玉整理