北京3馆

今天和好久没见的滔姐姐一起值班，开心！因为是周五，只有午餐后的时段相对忙碌，午休开始我们就抓紧整理调整书架，录入新书。

午休时间，小周同学和班上的几位同学一起在馆里，和同学欢闹的他，又发挥了朗读者的吸引力，主动给同学们讲故事，大家就安静下来了。他很好奇我围裙上戴着的其它馆的朗读者徽章，趁机鼓励他，长大以后有机会，欢迎到其它馆给继续同学们讲故事，也能收集更多。

今天发现他们班上那位表达不是很清楚的同学，其他同学会故意逗他，引得他动手，还因为他皮肤较黑，小周会大声叫他非洲人。这位同学生气，无法回应就会动手。滔姐拉开了他们，单独给那位同学读他喜欢听的动物科普书。因为书上的字很多不认识，他自己看一会儿就放弃了，听滔姐读，可以认真的听很长时间。小周又在旁边叫他非洲人，滔姐就耐心引导，“不要着急，更别生气，他叫你你就跟他说我是中国人。”晚上回来我还和娃讨论，如果遇到这种情况怎么应对？我分享了滔姐的方法，还和他一起想了更多办法“你说我是非洲人，那你说我是非洲哪个国家的？你知道非洲有哪些国家吗？我知道…”“黑色皮肤的人并不一定都是非洲人，美洲欧洲的国家都有。”我是中国人，我是黄皮肤的，而且是浅黄，皮肤还有深黄色的，棕色的，白色的，非洲人也有白色皮肤的，我在书上看到过。”我们总结，当别人说你，你不生气，还能说出比他所知道的还多的时候，他应该就说不下去了。哈哈，这就是知识的力量。

午休前，四2班的老师让同学们来图书馆找关于作文的书，准备语文考试。看他们都集中在作文书的那架翻找，顺势推荐他们去找1-3架的非凡阅读、儿童文学合集等有主题的短片文集做参考。

今天午休时，难得遇到ZR在馆里看了好久的书。还发现三2班ZZX拿着两本书想离开，我问他借了吗，他说一本借了一本没借，我一扫两本都没有借出。旁边的QYY就说，“难怪你的桌斗里有这么多书，是这么来的呀。”他着急的申辩说有别的同学的书。我没有顺着说下去，而是提醒他把看完的书尽快归还他，现在还可以借一本。他没有借，说先回去拿书来还，后来没有再回来。我能理解他这么做，一部分原因是老师不让他们随便来，但也希望他明白，图书馆的书可以随时借，但不能擅自拿走，否则其他同学就看不到了。也希望我提醒后，他能尽快把手中的书还来，再来借新书。

日常值班。

二年级的有些同学还是喜欢来图书馆随便翻翻书，嘴里互掐几句，或者打闹一下。周同学后来终于安静下来发挥他认字的优势，给同学们讲起了绘本，这时候的图书馆才最安静。

馆里新入了一批书，贴码扫码编号上架，孩子们又有新的世界可以打开啦！

正常借还书

今天一一班乐高课，绘本课取消。

二一班小周同学和王老师去讲故事，孩子们听得很认真，讲过的居然都能再复述出来！

新书搬回来，没来得及录入，周二两个人值班还是会比较忙。

今天是我第二次在微澜讲绘本，有红杰老师在，心里自觉踏实了许多，也更加自信了。我讲的还是这本《不只是书》，私以为：流利度和感情处理方面都较上次有进步。孩子们听的也很认真，回答细节问题的时候，大部分孩子都踊跃举手。周同学看起来很喜欢图书馆的氛围，主动并自愿帮着老师把书归位，提出想给同学们讲绘本的愿望，课上给他留了20分钟，他讲的《金瓜银豆》，讲完后学老师的模样，向同学提问相关内容。这一下午的时光，感觉过的好快啊～

绘本有的登记是B有的是2-2，查记录是书架2-2，但是在B书架找到了多本，于是把2-2改成了B，部分书籍，Z和N，W和M混淆，希望能统一标注书籍。

第一次来3馆值班，推开门看到图书馆并不大，各类图书满满地放在四面书架上。孩子们来了，小小的图书馆里是他们看书选书的身影，孩子们很有礼貌也很有规矩，提出要求之前会先礼貌地叫“老师”“阿姨”；在我办完归还手续后，会在我的要求下帮忙把书放回书架上。今天一二三年级的学生去春游了，二楼楼道里很安静，趁着孩子们上课把今天到货的两个快递和馆里的一箱新到图书拆箱贴码录入上架，有同学看到有新书上架就赶过来看，还有位同学借走了一本。中午校长来馆，带来了送到她那儿寄给图书馆的地球仪，有同学看到地球仪就问“地球有多大？”这个问题有点儿难，黄玮婧老师马上拿出手机帮她查找答案。

感谢今天一起值班的喜乐老师。

今天是我第一次讲绘本，时间比想象中过得要更漫长，不过有班主任老师在，所以纪律很好，同学发言也非常非常积极，非常满意。喜乐老师绘声绘色地讲绘本很值得学习！

到馆孩子很多，收拾书工作量大，也要看好孩子们不要打闹，下午走前修理了两本书，很充实的一天。

非常感谢雨辰老师事先和班主任沟通。起初看到今天只有黄老师和我，心里有点发毛。毕竟我今天第三次值班。三年级的老师带着学生们来借还书，学生们秩序很好。借完书就回班看。给一年级的学生上绘本课时，班主任老师也坐在班里，学生们听的很认真，大多数同学积极举手回答问题。我第一次在微澜讲绘本。课上互动和课下反馈都还行，下课好几个同学都要借这本。黄老师讲的很好，表情感觉都有意思，孩子们都听迷了。今天到图书馆来的同学偶尔有打闹现象，但稍一提醒就改了。非常充实的下午，完美收工。

       在北京3馆执行日常值班，服务4.5小时，在途通勤时间2.5小时，共计耗时7小时。

        今天来馆的同学蛮多的，跟春波小妹妹搭档还挺有默契，相互补位，合作愉快。因为来馆的同学多，打闹现象时常发生，经常需要阻止、提醒，建议在馆内显著位置增加“安静”的提示，让同学们养成公共场所不高声喧哗的习惯。

日常值班

日常值班

1、四二班同学赵欣冉、孙燕宇借阅证已取走

2、新增读者：二年级3班高萍杰，已在补卡登记本记录，待办卡。

      今天1（1）班和2（1）班绘本课，分别分享了《太阳掉下去了》、《太阳和阴凉儿》-以太阳为主题的绘本；《太阳和浮游》、《一定要救出嘉士伯》。其中《一定要救出嘉士伯》由小周同学主讲，由此小周同学绘本分享次数超过三次，获得了朗读者徽章。而且今天两个班绘本课因为班主任老师在场，活跃又不失次序。

      阅读课和课间阅读时间临时征召“还书上架”工作人员，同学都积极响应。

      发放一张借书卡、制作两张卡，待发放。

今天和HJ约了一起值班，想着看一看哪些分类可以调整一下，下架一些老旧图书，为之后的新书腾地。不过，因为今天工作量比较大，只来得及整理了一小部分。即使还挂着“闭馆了”，只要看到屋里灯亮了，就有孩子推门进来想翻翻书，那就来吧，咱们各翻各的互不影响。

很快到了午餐后，孩子们陆陆续续来了，HLX又来蹲寻宝记，还是没有他想看的那本，推荐其他的书给他跟我他告诉我很多都看过了，之前不想看寻宝记，后来无意看了一本觉得挺好看的就想把它看完。正好有其他同学来还了一本，虽然不是他最想看的那本，还是借走了。下午放学馆里没人了，他又来想看看那本寻宝记回来了没有，依然没找到。知道他之前各种书都会尝试，我趁机说给你推荐点别的书吧，他说想看漫画，我就从历史漫画和新科技驾到系列各拿了两本让他翻一翻，他翻了翻之后趴在那认真的看着其中的一本，虽然最后没借。是个爱看书的孩子，希望他蹲完了寻宝记，继续看其它的书吧。
今天本该在午休期间来借书的三3班，不知什么原因，到下午第一节课前才来，我和HJ一商量，她先进班讲故事，我在馆里帮同学们借完书再去找她汇合。同学们每次来都很欢乐，自从他们搬到了四楼，就很难随时来馆了，也感谢班主任老师每周都定时让孩子们来。我一边和有问题的同学交流，一边顺便观察大家在看什么书，经过了三年，他们的阅读面越来越广了。有位女同学希望我推荐文字量不大，但故事有趣的故事书，我就把她带到了3-2架故事桥梁书旁，让她自己翻一翻，还重点推荐了大嘴狼系列，查理和毛毛系列。有想看和米小圈很像的，我推荐了一年级二班系列、海龟老师系列。然后我发现有位同学直接去找奇域笔记，是我也觉得挺好看的一套书，对于三年级来说文字量不算小，仔细一看竟是他，那个之前因为生病，让我们大家为他牵挂的TYH，现在看起来已经康复了，挺爱来图书馆，还这么爱看书，真好！
等我到一2班，故事正讲到精彩处，班主任老师在班里，纪律也不错。到第二节课，我俩一起进一3班，班主任老师就离开了，班里就各种欢脱，我俩一个讲另一个安抚，都不太能控制住。
如果之后其她伙伴进班讲故事，觉得有必要，可以请老师留班。这样之后带同学们进馆借书，有个别同学提前往回跑也有老师在班，比较放心。如果班里没有老师，就要求同学们都去馆里，下课前提前点儿提醒借书，完成后尽量集体回班。
昨天整理书时，用了之前为班级配置图书角的收纳箱。红杰发现放在收纳箱的书，孩子们很好奇都来翻一翻，还借出了几本，就说可以用整理箱做推荐，我后来把书放进收纳箱试了试，感觉多个人翻可能不太方便，也没找到太合适的地方放，担心会绊着孩子，就先挪为它用，留给大家放包了。很欢迎伙伴尝试推荐箱用法，并分享经验哈。

今天继续和ZZ一起值班，还有YH老师的加入，三个人确实感觉能忙得过来些了。午休前的小高峰连上了三3班来借书，再整理好快1点了。今天山海经继续热门，汤汤的作品和新入馆的奇域笔记系列也逐渐有喜欢的同学来找。三年级的同学还来找《妈妈成为妈妈的那一天》，问了一下是因为课上听过想继续借来看。希希学园正在为同学们上的全面性教育课，看来孩子们有所收获。可惜馆里这本找不到了，向韩老师要了课程使用绘本的目录，争取早点补齐馆藏。
下午绘本课，一2班依然热闹，幸好今天我们三人一起进馆，我读绘本时，他俩就在教室后面维持基本秩序，安抚声音太大的孩子。讲了两本比较长的绘本，只留了10分钟借阅的时间。一3班听故事的状态不错，也讲了两本，其中一本是青蛙弗洛格系列中的一本，推荐了整套。感觉班级纪律不错，就多留了些时间带进了，结果进了馆就特别欢脱，还有趁机在走廊上跑不待在馆里的。幸好今天有3个人，否则还真困难。
综合以上情况，我觉得进班讲故事，如果这个班担心纪律太乱，可以请班主任在班。绘本选择故事性更强的。还需要带进馆借书的话，可以多讲些故事，只留10分钟在馆时间，而且全班带来，下课前完成借阅集体带回，以避免孩子在上课其间在走廊上或班里奔跑玩闹。希望通过持续的过程，在培养阅读兴趣的同时，逐步养成孩子的规则意识，让他们理解在图书馆可以自由阅读，是选书看书自由，追跑打闹影响其他读者可就不行喽。