“开馆就是了不起的日常。”

想着能在开馆前把新书上架，九点到馆马上开始干活，真的一做就做到了11点开馆，上架89本新书，把新书架作了一些调整，白板写上新书公告挂出。
第一次见识了借书的高峰，11点至12点30分。之前两次我都在这时间后才来，一直以为岁月静好，是我错了。因为有志愿队的伙伴值班，我原本想多拍点借书以及她们工作的场面，维持一下秩序，但是看到归还的书堆成小山，借书的孩子拥在借书处，还是赶紧加入他们干活吧。
看到了孩子们读书的热情，也见识了他们制造的混乱和狼藉，在馆内吃东西、扔垃圾、吵架、捣蛋（包括但不限于推书、扔书、藏书、进入非借阅区乱翻），才突然意识到值班志愿者的不容易，为自己在风平浪静时到馆所感慨的“我值班的话会把书架整理的更好”的想法感到脸红……
“开馆就是了不起的日常。”毅桦这一句话给了我很大触动，因此作为今天的日志主题。

人间四月读书天。

给孩子们讲和书有关的绘本。

讲的时候，书里套着书，比如书上提到funny book, 就讲两页《母鸡萝丝去散步》，提到nursary rhyme，就唱两句Humpty Dumpty, 如是穿插。事先没能在图书馆找到海盗的书，只好盖住眼睛做个样子，请孩子们日后寻见了告诉我。

春日午后，在孩子们各种投入地响应中，把一本thin book读得无比fat.

     今天所有工作正常进行，把绘本架和书架顺序进行了调整，便于下次自主还书工作如序开展，如果孩子们在还书时可以做到自己上架，那相信志愿者工作量会大大降低，同时值班人员数量也可以适当调整，工作成本会有所改善。  

      短短的三个小时总是觉得有做不完的事情，还书、借书、上架、修书、理书……确实是忘我的工作，时不时和孩子们唠几句家常，也是乐趣满满，虽然累，然而心是充实的，真心希望2馆每一位志愿者都能来感受感受，或许你能从中发现不一样的自我。

二

     今天和薛老师搭档值班，本来想推行“新”的还书方法，以提高工作效率，降低人力需求。但来不及，就先把绘本架顺了一遍。下次值班打算买几个分隔书立，方便孩子们自主还书，再贴上大号数字标识架号，让孩子们一目了然。每一次值班图书馆就会进步一点，回望它最初的样子，其实已经发生了很大的变化。如同天天见的孩子，感觉不到Ta的长大，但隔几个月再见，就会发现一下长高了，一种挺奇妙的感觉，很有成就感，这大概就是延迟满足吧。

       收工的时候，碰到了来上街舞课的杨校长，这是我们的第二次见面，机会难得，就和校长寒暄了一阵。他似乎还是不明白我们做这些事的逻辑，我不得不再次解释，强调了我们是纯粹的公益项目。

杨校长很年轻，很有想法，一番宏大叙事，告诉我们公益也可以自我回血，然后做大做强，影响更多的人。

我没有多说什么，但我们内心是清楚的，微澜就是微小叙事，一点进步，一点影响，一本好书被借出，一个孩子爱上看书，我们就很满足，很开心了！

学校新开了个学前班，一共三个人，老师带着办了借阅卡。对门班级转来一位新生，也是老师带过来办卡。

有位男同学弄坏了书，从家里带来一本节气诗词，说什么也要我们收下。放在柜子里，暂时还没上架。

二、尘土飞扬的读书日

今天，和李霞馆长一起值班。

每当有小朋友在书架前纠结打转不知如何选择的时候，馆长都会主动询问：想找什么?喜欢哪一类图书?看看这一类，是哪里出的，也可以看看这……。然后小朋友很开心的捧着期待的读本离开。馆长分享到，其实课间时间对他们来说，想在满满的书架前做出选择，确实挺紧张的~

突然意识到，原来一直在默默的做个扫码扫码的工具人，看似在这里，在图书馆里，在孩子们中间，也会为她们查查某些书在哪个位置来定位快速找到……但，却并没有真正的参与进来，关注到他们当下的需要，没有主动的去探知他们的需要、去帮助他们解决问题。这或许才是读书、学习后需要实践提升的重要意识和能力吧~

灰尘漫天的日子，你关怀的背影，很美丽。

1.今天是第一次服务，在卷卷的带领下熟悉新书录入、分类、归架以及读者借还书等工作。本次录入了一批新到书籍。（注：若无两人同时在场，录入新书时可以先锁门闭馆，以防小读者们涌入顾此失彼。）

2.有个别小男孩会在新书录入时要求预约新书，并在多次解释书籍统一录入方可借阅后仍然不断地提出相同要求，下次可以直接明确拒绝。

3.还是这类“表演欲望较重”的小男孩，即便多次提醒，也会在阅读课大声说话。不知道是否可以警告“如果多次高声说话干扰其它小读者”，三次后就不可以来阅读课，但仍旧可以正常借还书。

上述只是一个想法，不知是否合理及具备可操作性。因为这类男孩同时以捉弄权威更甚于“惹哭老师”为乐，但没有好的应对方法。

注：本次因为身体原因，卷卷负责了大部分阅读课的看顾工作，非常感谢！

今天风大，同学们借书后，急匆匆赶教室。

有几个小朋友来借“小赵哥哥讲的《小绿狼》”，但书本位置放得不对，失望而归。

下午三一班上阅读课，一时间图书馆热闹了许多。

缝缝补补二本书，都已放在原处。

值日的一天，收获满满。

中午高峰期除了正常来借还书的学生们，还有一批小读者们在书架边席地而坐看书:大英百科，冒险岛，绘本，老鼠记者……他们利用午间休息尽量在馆内多读，休息结束时再把没有读完的书借回去。

今天没有再问寻宝记的学生们了，孩子们读的书的题材，体裁和深度方面都有了变化。而且孩子们在找书上也很有方法:按照作者或者题材来找书。

上次柳青来馆值班很感慨，29馆一直坚持每周开馆5天，这对孩子们阅读习惯的养成是非常有益的。

七年级的hjy已经是一名非常合格的小志愿者了，借还书的操作，修补书，贴益迪码……几乎每个课间她都会来馆里，除了借还书，还随时主动帮忙。

今天一起值班的张婷才只有19岁，她的到来引起了许多小读者的好奇，有个小朋友竟然和她说你怎么看起来这么年轻。张婷虽然年纪小，可是非常细心，能干。下午第六节课她去二年三班讲了二本绘本，还带书到班里供孩子们阅读。对于要讲的绘本和要给孩子们的看的绘本她都非常认真地进行挑选。真是名副其实的绘本姐姐。

一同值班的骆婧竟然能记得好多老师的姓和她们教的班级，还有许多学生的名字。

她对学生们很亲切，有耐心，不时地向他们推荐书来读。她和学前班的老师及二年三班的老师分别做了沟通，周二下午第六节带30本书到二年三班供学生们阅读，下课收回；学前班随时欢迎到班讲绘本，只需中午休息时和老师事先联系一下。

大风沙尘天能见度低，巧的是，刚下城铁，看见前面的身影熟悉，试着叫了声"沈老师"，哈哈果真是~这样走路就可以聊聊了，她提到松居直书中推荐的50本图画书，没有的部分可以考虑购买…

到馆也很巧，刚好11点，另一位小伙伴ZT已经到了，真的是小伙伴，非常年轻，咋一看还以为是初中生，她自己从志愿汇上找到微澜图书馆，就加入了，干活主动又细心，第六节课还去二（3）班讲绘本，赞赞值得学习~

一到馆看到留言本上，孩子写的想看的书~揭秘系列，列出了好几本，赶紧下单，边感叹他们的眼光越来越好了，高峰时段，不断有孩子跑过来问，有没有唐诗三百首啊，有没有二十四节气古诗词……一查真没有，没想到~也买了几个不同版本的，真好啊；五年级的GBX特别有礼貌，借完书，说谢谢还郑重地鞠躬，九十度鞠躬，受躬若惊啊

还没想到的是五年级一位男同学（遗憾没问名字）说想看《本草纲目》，我问你知道《本草纲目》写什么，他很认真地说写各种植物的样子、用处，可以治什么病…太可以了，也抓紧下单了少儿彩绘版《本草》，期待~

有借《活着》、《花猫三丫上房》…也有希望继续再看冒险岛的，旧兴趣与新尝试交织

今天是值班人数最多的一次啦。好开心呀～

算上录制志愿者值班的一日服务视频的两位伙伴，一共是7位伙伴哦。就连集中还书都没有压力。

常规借还书、整理书架、继续贴保护膜。

有2个新入学的孩子，办理了实体读书卡。我的志愿者卡检索不到，办理了自动配的卡号，无实体卡。

修补书籍，清洁地面，关电源。

可以建立群相册，保留些图片资料。

感谢伙伴们的效率，图片已上传群相册。

二

出门迎面的沙尘蓬头垢面

远没前几日细雨那丝惬意

地铁公交有心合力将我抛的远远的

成功把我脱离沙尘暴中心

来到了新的绿洲

拥抱了希望的花

洗涤着疲惫浑浊的身心

宛若新生

…

放学孩子的欢声笑语中

随之

踏上归途

我们就是书，一举一动，可能会让孩子感觉到社会的文明。

普天下的孩子都是聪明的，希望孩子们人生路上永远记住有人在关心他们，激励他们，成为国家的栋梁。

张淑娴老师做事细致有序，素质很高。辛苦了，所有为孩子们考虑的老师们。

二

今天要录入的新书比较多，八点四十就到学校了。早上沙尘比较严重，幸好下午回程的时候消散了。

日常值班，上午和余老师一起录入新书，十一点开始正常开馆。

余老师中午还出去买了午饭回来和我一起吃，还有回程路上的照顾，十分感谢！

余老师知识渊博且健谈，和余老师聊天学到了很多知识；孩子们也很喜欢和余老师聊天。

下午不少孩子来馆里静静地看书，很感动～希望孩子们可以多多享受阅读的乐趣与收获。

今天早晨还有沙尘暴和大风，我担心今天开不了馆，但馆长红姐说正常开馆正常绘本课，还好，大风慢慢把黄沙吹走了，上午到学校的时候看见孩子们已经在操场上体育课了，真好，孩子们能离开教室就可以来图书馆借还书了，果然今天图书馆很热闹，孩子们来了不少。

下午陪罗老师去给2（4）班讲绘本，班里估计有一半的孩子忙着自己玩没有听老师讲，这好像也是正常的2年级的孩子的状态。

明天是11馆的生日，红姐组织了热闹的聚会活动，我有事不能来参加，但今天我也参与了打扮图书馆的工作，打了一些气球，祝北京11馆在红姐带领下红红火火，服务更多的孩子们，让孩子们享受阅读的快乐！

今天上午第三节课在二一班讲了两个半绘本，首先是《苏菲的愤怒选择轮》，然后是《爱整洁的皮皮》，最后是《我的橡皮筋不给你》。
四节课在一一班讲了两个，《苏菲的愤怒选择轮》和《我的橡皮筋不给你》。

在二一班的亮点是：
1、《苏菲的愤怒选择轮》跟《杰瑞的冷静太空》能一脉相承下来，帮助小朋友们学会更多平复情绪的办法；
2、《爱整洁的皮皮》讲过后，小朋友们开展了一些讨论，关于皮皮的错误是什么？孩子们的关注点跟他们自然知识的储备有关联，他们知道树木对于森林、对于动物的重要性；
令人惊奇的是，在观念上，他们能主动说出“犯了错去改正就是好的”，“失败是成功之母”、而且“犯了错还是有可能再犯的”，这第三点让人特别惊喜，所以我延展了“错误是成长的好机会”，“螺旋式的进步”，画了螺旋图并举例说明分享我们在每一次犯错时都不是简单重复，应该都有进步。
还有一个惊喜，曾经在课堂上非常游离的小朋友（化名“东东”吧），我观察到他一次比一次专注，而且渴望互动，这一次东东甚至把绘本和延展内容主动关联到了他正在阅读的书本《儿童心理学》（家里带来的），这本书我想向馆里隆重推荐一下，应我之邀，他声音洪亮地分享了其中关于失败和犯错的悲观想法的成因和小妙招，我们又一起把它跟上节《珍爱生命》课程讲到的“三件好事”的记录进行了关联，小朋友们有一种“啊，好像什么都是相通的”惊奇感。
3、今天在开课之前先跟小朋友情感连接和彼此尊重地询问和约定了一下：如果环境安静、进行顺利，我们大家就努力讲完三个绘本，否则的话可能只能讲两个。孩子们真的配合度非常高，所以哪怕只有两三分钟就要下课了，我们还是开始了第三个故事，而且跟他们约定后面一节课的老师只要一进来，我们就随时停下，抢着讲到不能讲了为止，所以第三个故事配合度更高。
在一一班：
4、一进教室，罗老师亲手制作的两只小猪乔治和佩奇就被小朋友们热烈围观了，然后我还没来得及帮她解围，她就已经承诺出去了要给全班同学每人做一个共40只小猪😜，太可爱了，罗老师自己也说，感觉我的童年本来已经很远了，但是被他们围着的时候，看到他们玩橡皮筋的时候，好像童年又走了回来，我也很有共鸣。所以我们俩临时改了书目，给他们先讲了苏菲，因为这里面有比较适合分角色对白的内容，罗老师扮演苏菲，我扮演妈妈，我们俩就用这俩手偶把绘本对下来了，然后罗老师举着佩奇扮演苏菲那些精彩的肢体表演，我实在忍不住客串了一下摄像给录下来了。
5、我们把橡皮筋也玩出了花，每一次罗老师都帮助细致耐心且迅速地分发了橡皮筋，然后每一个小朋友都一边看绘本一边明显是在开动脑筋，想着橡皮筋还能干什么？而且有小朋友在座位上不断提出一些有趣的好问题，比如说橡皮筋能一直拉下去吗？到什么时候会拉断？以及最后回形针又丢了怎么办？
果然到互动的时候，他们也给了我们巨大的惊喜，尤其是我注意到大概因为淘气而座位靠后的同学，他们的创意非常精彩，有一个孩子做的矿泉水瓶盖和橡皮筋做的“红宝石戒指💍”真的很漂亮，所以跟我跟大家的分享是橡皮筋丢了，可以换回形针，回形针丢了，还可以换别的，只要你们在，真正宝贵的是你们自己脑子里的创意，你们每个人都是最棒的，感谢你能把自己最棒的创意分享给了老师。
被滋养得特别快乐地结束了今天的两节绘本课🍀

早上依旧跟猫姐偶遇T2，今天是给一年级讲绘本课的日子，我们商量了一下希望今天三个班还是都讲了，于是跟老师协调了一下上课时间错开了三个班同时上，今天讲死亡，对于一年级的孩子我不想讲太深，没想到孩子们今天一个个听的特别入迷，在一年一班以前都是吵闹的很，今天异常的安静，讲完第一本《活了100万次的猫》以后，一个孩子突然说这个故事太好听了，故事最后虎斑猫再也没有活过来，我就问为什么这次它没有活过来呢？孩子们各种答案，有的说猫有九条命，终于用完了；有的说，它最后一直哭从早上到晚上都没吃东西饿死了；有的说，它太伤心了，伤心死了就不会活过来了，这些孩子们的答案真是让我惊喜；另一个班讲《也许死亡就像毛毛虫变成蝴蝶》讲完以后我问他们你们觉得死了以后会是什么样的呢？有的孩子说是天堂；有的孩子说他希望是都是草莓想吃多少都行；有一个孩子说他希望能跟爷爷在一起，他说他爷爷去世了，他很想念他，我说你或许也可以像书里小男孩一样给爷爷写一封信。

我们不知道怎样面对死亡，每每都不想谈到死亡，今天这样几本绘本让我们聊一下死亡我觉得是很好的事情。

虽然今天沙尘漫天，但跟雨辰、猫姐两位一起值班特别开心，上完绘本课我们交流着彼此的感受，惬意～^_^

二

和轩偶遇后一起来到学校，略略收拾整理妥当，就迎来了叽叽喳喳的孩子们。

每周二是5馆所在学校一年级三个班的绘本课。轩和雨辰在一年级一班和二班，我在一年级三班讲绘本。今天的主题是生命和死亡，选用绘本《活了一百万次的猫》、《獾的礼物》、《也许死亡就像毛毛虫变成蝴蝶》。我在三班讲绘本时，没用小蜜蜂、也没用ppt，全程都是持书讲。孩子们注意力还是很集中的。尤其是讲第一个绘本时，一双双充满稚气的眼睛紧紧跟随我手中的绘本；每次互动提问，孩子们也是非常踊跃。

遇到有同学和同桌说话时，我便运用首图培训课上老师提及的小方法：讲绘本时，放慢一点语速、同时眼睛看着调皮的学生几秒，或者边讲绘本、边走到调皮学生身边，手持的绘本在同学们面前展示一下。这样的小方法对于快速集中孩子们的注意力还是挺管用的。

死亡是国人忌讳提及的话题，但这又是避不开的问题，因此，当我讲到第三个绘本：死亡是生命的一部分，每个生命最终都将会死去时，我发现教室里安静极了，每一个孩子都盯着绘本中的克里斯蒂安那个男孩，随后，有一个女孩子举手跟大家分享了曾经陪伴她的爷爷前些日子去世了。

虽然知道仅仅通过这几个绘本，孩子们对于死亡和生命的理解不一定能有多加深，但个人认为，与其讳莫如深，还不如大大方方和孩子们谈论这些话题，让他们对于这些问题有一个初步印象、初步思考，或者他们今天放学后也可能会回家和爸爸妈妈讨论这些问题，这也是极好的家庭交流模式啊！

下午第三节课，雨辰还应邀给六年级三班的孩子们讲了绘本，这些大孩子们听得也是津津有味呢！

嘿嘿，沙尘暴没有丝毫毁坏我们今天的好心情！

社区分馆开馆情况：

微澜各馆馆东计划进展

目前，微澜图书馆已上线馆东计划53个，32个分馆成立过理事会，有21个分馆未成立分馆理事会

特别感谢：

1、《中国国家地理》《博物》《青年文摘》的持续捐赠

2、德勤、普华永道、字节跳动 等企业 发动员工持续参与微澜志愿服务

3、所有的这些馈赠我们也会好好利用，为孩子服务，化为精神食粮。

我们的报道

微澜图书馆，城市边缘的真实公益；微澜执行长左樵；一席|流动儿童微澜图书馆；雅君的有用分享| 我是微澜馆东 ；人物| 12岁，他们从城市离开之后 ；放晴公园 | 听完微澜的故事，我希望你和我一样能从中获得力量’

如是生活 | 书海微澜；筹款案例 | 培育“活”的公益项目“微澜图书馆”；一个“活着”的图书馆：以开源和去中心化构建公益图书馆新生态；腾讯新闻×新公民计划 春节特别节目 | 流动的教育

开城门沙龙回顾：

杨东平：用教育红利来弥补人口红利的消失 ；聂日明：激励政府加大对流动儿童的教育投入 ；宋月萍：教育政策对流动儿童心理健康的影响 ；韩嘉玲：《为教育而再次流动：新型城镇化背景下农民工家庭的子女教育抉择》；那些从城市里消失的孩子去了哪里？ 🍎🍎🍎

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城中村和流动儿童教育主题研讨会回顾

陆铭：向心城市与城中村

叶裕民：城中村的过去、现在和未来

从“流动”到“留下”，公益机构能为流动人口做什么？| 比邻公益和火把社区

新公民计划季报 ：第11期，季报由传播组志愿者石润乔、王琳玉整理