广州20馆

补登。
这周没有人报名，20馆还是那个吃了上顿没下顿的馆，哈哈。感谢希杰充当救火队员，加上妈妈凑人数，看起来也像一个小分队了。
希杰帮忙还书，因为最近的新书里有很多成了热门书，一有孩子还书，就有一堆孩子围在还书箱等着抢。我跟希杰喊几句也镇不住场，只能边乱边忙。借书孩子排队的同时，还有不少501的孩子排队来补卡，只好让他们先等一等，优先办理借书。而且补卡的孩子不愿意先回去等，一定要现场等到可以办。这些孩子多数是从来没有拿到过卡的，也许上学期的老师也不知道上哪找卡了，直接让大家来补办。
校长周一升旗时表扬了借阅排名靠前的同学，于是老师和同学们的态度都更加积极，连之前一直没什么读者的302和402也出动了。结束时发现借出440归还314，我们这两个半劳力的小分队实在太强大了。
因为空间有限，人手又不够，归还后的书只好直接一团抱去书架随意堆放，孩子们也就更习惯在书架翻，或者抱一堆书去角落看。闲一些的时候走到书架去顺手理一理，也顺嘴说一句放整齐呀。有个小男孩，就着手开始整理自己在看的那个书架，非常安静认真细致，不仅按架号放，而且同套书会合并同类项。乱糟糟闹哄哄的馆里，他和他面前的书架，有一种特别的气质。中间路过跟他说了几次谢谢，最后整理完那一架，他也不知什么时候默默走了。
几个小男孩坐在一起看《小威向前冲》，边读边嘻嘻笑，后来还去书架找其他类似书。
从最开始主要是中午时段和下午课间借还，到这学期增加了下午活动课的热闹，最近中午午休很多不想休息的同学也被允许来图书馆，每周一天的开馆日越来越饱满。饱满里显得乱糟糟，常来的一些孩子主动帮忙维持秩序和干活，本身也乱，也有时候帮倒忙，但这次基本都靠谱。
这个馆有点自由生长的感觉，因为基础条件的限制，位置又偏远，能做的基础工作和值班保障都有限，基本上就是保底每周按时开馆，其他都是不期然在自发发展。长成什么样并没有期待，但目前为止图书馆的内核还在，书和看书的孩子都在增加，来玩的孩子和借完书还要顺带玩的孩子也不少。下午有孩子明确说一周开一次太少，希望周三也开，没敢答应。细雄说北京5馆因为疫情从天天开变成一周一开后，一年级的孩子自然就把每周的开馆日当成了图书馆节。就让孩子们先维持着这种类似节日的期待和欢乐吧。

整理之前博鸟捐赠绘本的多余复本，馆际调配给最近多了很多低年级小读者进馆的7馆，还有少部分重复太多的，计划給21馆。

照常去村里转一下，心情也会变好。

报名的人不够多，文萍姐把她妈妈也叫上了，真的很棒！这次借还书数量比之前多了很多，高峰的时候三个人有点忙不过来。归还好的书还没上架就被挤在一起的小朋友们挑来挑去，所以那里有点乱。建议之后在还书的地方做个遮挡啥的，高峰时段没来得及上架的书不让他们挑，在他们上课的时候我们把那些书上架，他们下一个课间就可以在书架找了，这样应该也不会影响到他们借书。或者跟其它的馆一样优化一下借还书流程也很好。

补登～感谢徐晓开车带我去目前距离市区最远的广州20馆，车程都要一小时啊我自己肯定去不了！

大岭村学校也是九个年级的以打工子弟为主要生源的民办学校，管理员由校医王老师兼任，我俩进去时他已经和另外一位志愿者忙着拆大大小小收到图书的箱子。

在微澜几个图书馆服务过几十次，仍然觉得开箱拆新书最开心，况且20馆这批新书是接力出版社捐赠的，质量上佳。

20馆还没有成立理事会，胜在拓手文萍社会动员能力超强，目前新书数量和质量甚至超过有些老馆，由衷为这里的同学们感到高兴。

和我们一起拆新书的两个女生显然是图书馆熟手，不肯回班但积极动手贴益迪码。我和她们说贴码要横平竖直尽量别破坏封底构图，不是随手一拍就完事的，希望她们明白即使干这样的小活也是有漂亮和对付两种不同做法。

午餐前涌进来的孩子迅速被新书吸引，大中华寻宝记和哈利波特最受关注。中午高峰时候即使王老师加我们仨都忙于借还书，仍然有部分同学要把借书卡夹在书里留下等下午再取。

可能是因为这个馆短时间内收到新书太多而开馆时间太少，所有书都是贴完益迪码和定位签直接上架，由此带来两个问题。

一是王老师所说，有些同学借书后把益迪码撕掉，二是有些书已经破皮甚至书皮和内页一分为二。我先用封箱胶把这批新书的益迪码贴死，再用透明胶纸把所有书边都包一圈～这就是上学期袁姨在7馆上环球寻宝记前的的贴书大法😄

我一边做一边解释，孩子们大概率不会如我们希望那样爱护图书的，与其两个月后不间断修补烂书不如保护在前。这个最笨的办法也挺费事，可是我就愿意这些别人捐赠的新书多漂亮几周。

每个微澜图书馆由于所在学校地区不同学生“馆风”各异，我一般容忍度比较高，可是当有个男生高声出言不逊无差别骚扰大家时候，我还是在他第三次语音刚落就大声喝住，让他把书名“给我大声好好念一次”！

这个孩子是在以玩劣方式刷存在感，换个场景我会带他出去两个人好好谈指出他错在哪里。但是，当他把午间高峰的图书馆做主场，权衡利弊我还是决定让他知道微澜志愿者可以对扰乱图书馆秩序的行为说不，既然他出言不逊犯错就必须以同样方式改口认栽。

这个插曲在我看来也是日常，之所以一直不写值班日志是觉得孤例不说也罢，没想到文萍在后来很可能也是被他恶搞气哭一把，而且那种危险行为比起污言骚扰更加不可控。

因为值班志愿者也有大学在读同学，学优生对这种孩子更加束手无策，所以我决定写下来，抛砖引玉和大家讨论对这种不能拒之门外的不以看书为目的的借书卡持卡人，有什么更好的管束办法，可以让他们改弦更张好好进馆借书看书？

20馆也有宝藏读者：一位九年级同学拿着原版哈利波特进来，引发了我的好奇和后来同他愉快的交谈。原来这个江湖，也很有意思哦。

下午三点多我们离开时候阳光依然很好，这次没有时间游览美丽乡村，留着以后再来。

补登。
上午给人大的叶裕民老师约了跟余校长线上座谈，对同学们的学习情况和升学考试政策多了些了解。余校长介绍一年级入学时，孩子们的成绩跟公办学校比不差，甚至更好，越往后分差越大。解释是每年进来的插班生会拉低平均分，插班生来自老家学校或附近其他学校的都有，目前约占全校学生15%。过去十年，学校每届初三都只有个别两个学生能读上高中，个别回老家，大部分孩子上职中。近年来番禺区公办学校和学位的逐年增加，对普惠性民办学校的招生带来了压力。
值班过程中，熊孩子故意捣乱，把订书针拿去到处藏，还塞嘴里。本来知道是闹着玩的，说一说也没有太理会。下午有个高年级女生过来，主动帮忙“教训”熊孩子，孩子自然是解决一项接着变本加厉再破坏一项，还继续把各种规格订书钉塞嘴里，越讲道理越反抗得起劲。女孩盯着熊孩子，说他真的要吞下去了，随口接了一句，放心吧，他不会的。话一说出口却突然慌了，很可能这句话就成了孩子心态的转折点，不可能会吞下去就变成了那我就吞吞看。眼看着事态微妙，很可能一发不可收拾，瞬间心态崩了，感觉无助，哭了起来。后来在工作群里跟大家讨论，哭确实起到了奇效，熊孩子虽然没有马上有积极反应，还是收敛了，没有继续故意搞破坏，过一会还借机来告状说别的孩子弄坏书，我说今天不想理你了。不过，到放学的时候，熊孩子还是照常过来扔下书包在图书馆又出去玩，最后也帮忙把到处藏的订书钉找回来了。闭馆离开时，熊孩子在操场打羽毛球，还主动远远挥着球拍跟我打招呼。真是又好气又好笑。
那个帮忙“教训”熊孩子的女生也值得说一说。女孩子说话特别温柔，但是盯着对话人的眼神非常坚决，“教训”起熊孩子也非常狠辣，明显感觉出来说话温柔是刻意的，平时不这样，或者近期平时会这样也是刻意的，明显在学习和模仿。她的帮忙维持秩序实际上更像是在滥用威权，至少现场情况下没有起到积极效果。这个刚进入青春期的孩子的行为和心态也需要小心对待。
中午几个高年级的女孩子（好像也有男孩子？）一起坐在图书室后面，一个女生哭诉着什么，总之就是青春期那种开始有江湖恩怨的感觉。从他们身边经过也不会躲着我，当我透明人，我也没有听。但他们在梳理江湖恩怨的同时，又会时不时真诚认真的主动帮忙收集被熊孩子们到处乱藏乱丢的书，递过来继续回去掰扯他们的事。两件气氛完全不搭的事情被他们若无其事的切换穿插，也是很神奇和有趣。
图书馆对部分孩子来说，明显已经成了不只是借还书的地方。这样好不好，会发展成什么样子，完全不知道。能做的只有尽量陪伴。

有两周没有进馆值班了。这次临时有事，中午一点到馆时已经过了借还高峰。权爽在整理书架，王老师找了一些孩子过来帮忙拖地、擦窗户搞卫生，还有一位连续两周值班的希杰，一开始站在桌边跟我打了招呼，但当时我误以为是学校班主任，哈哈哈。
之前博鸟捐赠的图书上周已经全部录入上架，好消息是学校因为教育局要检查，主动要求下架了一些不合适的旧书，头疼的是新上架的几百册书还没有分类编号，被孩子们中午翻过一次之后更加零乱。追逐打闹的孩子，加上凌乱的书架，加上没来得及吃午饭能量不够，一时间头大不知如何下手。
好在两位伙伴非常给力，权爽先帮着把部分被下架的诺贝尔文学奖套装收集到一起，并按套整理，筛选重复复本；希杰帮着腾挪架上的书，逐步把六面书架中靠教室门口那一面的低质旧书挪到后面因为下架而清空的架位，再把第一面的书按类调整；权爽整理完诺贝尔文学奖又来帮忙整理新上架的博鸟赠书，同套书归类，再筛选复本。为了避免整理过的书下次开馆再次翻乱，两位小伙伴主动要求加班，尽量把调整架位、合并同套、筛选多余复本、贴标签编写架位号等工作多做一些。最后大家加班到六点，除了第二架没有编写架位号，其他工作基本完成，因为只剩唯一的一架，下次上架也不会受太大影响。
团队分工协作的力量真是惊人，权爽归类筛复本特别快，希杰贴标签写架位号特别快，我只用打打杂挪挪书干点边角料的事情，一下午居然就完成了这个我自己一个人面对会觉得一团乱麻无法完成的事情。还要特别感谢王老师，除了帮忙干活，还给大家买了加班点心。
六点出校门的时候，暮色四合，西边的天空有温暖霞光。权爽分享了晚霞照片，希杰分享了上午值班前在大岭村后爬山的照片，是另一种清新和清澈。
下午我们忙着整理书架的时候，有孩子主动帮忙借还书。在馆里见到不少熟悉面孔，有几个孩子说你好久没来了。之前陪着聊了很久天觉得家长不爱自己的孩子说，你来了我好开心。我也好开心。
在一个馆待的次数多了，跟孩子建立起更多联系，对我而言是很获得的。自己不只是一个借还书工具人，馆员和读者都是鲜活的个体。在学校图书馆里，学生跟学生之间是有具体连接的，馆员之间、馆员与读者之间，却可能只有事务性的关系，如果高科技一点，完全可以由机器帮助实现自助借还。大家都有了具体的人与人之间的关联以后，图书馆就真的成为了一个社区，有了社交功能。每个置身其中的个体都有可能从中遇到更多意料之外的东西。这种社区性如果走过头，对图书馆本身的阅读功能会不会有什么不利影响，目前还无从知晓。馆里其实经常会有一些不怎么看书的孩子来，除了逃避其他任务来玩，这种社区性大概也是吸引他们的因素之一。玩闹的孩子对阅读的孩子多少会有干扰。一个小型的图书室究竟能走到哪里，吸引多少孩子，发挥多少功能，且行且观察。

ps：草木和暮色图分别来自希杰和权爽

有两个六年级的小朋友太热心了，主动帮了我们大半天，贴码、录入、维持秩序，其中一个女孩比我要有“老师范”。

中午是借还书的高峰期，大家都挺忙碌的。去食堂的时间有点晚，但食堂阿姨仍然在那等着，我盛完饭她主动把鸡腿夹给我，然后跟我说还有一位志愿者没来。她也知道当天有三位志愿者。

20馆给我的初印象是硬件条件挺不错的，但图书管理还有很大的提升空间。

上午开馆前去旁边的村子逛了逛，下午闭馆后又去江边走了走，也算见识到了一些新事物。手机充电线忘在图书馆了，所以还会去的。

虽然我也就是去了三次，但已是几个志愿者去的次数最多的了，比他们熟悉情况，先整理书架（上次馆员闭馆时应该没有整理），然后开始新书录入，等孩子们涌入来的时候，又进行借阅书籍，在空档穿插贴码录入，上架新书，相当忙碌，快闭馆时，坐下来，感觉有点腰酸背疼。

但非常开心，记录了几个小片段：

v 有两个六年级二班的女孩儿，看着我们这么忙，主动问我，要不要帮忙，真是雪中送炭。女孩儿特别积极，贴完二维码，又要求扫码录入新书，我正在犹豫下架哪一排的书时，她们立刻指出特别准确的一排，说这些都是“黄书”，应该立刻下架；帮我将这些书下架放进纸箱里码好。另外，还帮忙维持秩序，引导孩子们看新书。可以说，今天没有她俩的帮忙，我们今天做不完这么多的活；

v 有个男孩，看我在吃午饭，问，你这么才吃饭呢？我说，你们吃饭的时候，特别多同学来借书，我们没时间吃饭，他很同期地看着我，阿姨，你们好辛苦呀！我有点小感动，就说，你们喜欢看书，阿姨就很开心

v 一个初中女生大声在图书馆嚷嚷，好多“黄书”，我正色对她说：所有图书馆的书都是经过学校老师审核过的才上架，你所谓的“黄书”不是叫“黄书”，只是因为适合不同年龄阶段的同学看，她点了点头，那是，但也不适合看。我说，那你帮阿姨找出一本“黄书”来，我们看看合不合适？她找了一段时间，拿了一本，说，这本有点像，只是里面这几句话。我说，是啊，我们看书不能只盯着这几句话，对吧？不过，阿姨很感谢你，找出了一本。我先收起来，麻烦你再去找。哈哈，后来她似乎也没找到

v 有个女孩儿拿本书给我看，是插图的，关于讲西方美术的。她说，阿姨，这里面不好，有裸体。我装作若无其事：那你告诉阿姨，裸体哪里不好了？她翻出一页，大概是有个人用斧头欲砍一个躺到男人的生殖器。我镇定说，嗯，这是人体的生理器官，正常。于是她继续翻了下去。过了一会儿，说，不，还是不对，你看，有人在上面涂，是同学涂划的，他们不正常。我继续保持镇定，他们在图书上涂划肯定是不对的，划的地方说明他感兴趣，也正常把。

v 我们把不合适的书下架放进纸箱后，突然发现纸箱周围堆了不少女孩儿，从里面翻书。其实这些书在书架上面摆了很久了，没人看，现在被人一嚷嚷“黄书”，都去翻了。我们只好用胶带封起来。说明，一方面孩子们对两性的认识，包括两性关系还是很好奇，一方面此类的书籍还很少，我们志愿者如何科学正确引导也是一个问题。

v 今天搞宣传的张老师来了，要了几张照片，说要宣传图书馆；张主任也说，学校每学期都要检查图书馆的书是否合适，他希望我们下架不合适的书。感觉，大岭学校的老师还是对图书馆的价值蛮认可。

v 20馆除了位置较远以外，其他的条件还是不错，图书馆够大，书架之间空间多，利于孩子们看书，还有一个阅览室（现在空着），未来可以做阅读课或分享会。很有潜力。

铭记“图书馆馆员也是教育者”，然后一点一点在服务中学习如何把这件事情做好。

距离上次进馆值班已经快一个月，有点想念孩子们。燕钊带了同学一起来帮忙。常在馆里待的孩子们依然会出现，躲在角落安静看书的，凑在一起边聊边看的，进来看看有没有什么新书就走的。多的估计还是中午过来借还就离开的，来不及抬头，记不住脸。
下午总馆帮忙联系博鸟绘本捐赠的书到了，满满八个大箱。最后一节课和放学后本来人也不多，关了门开始录入，录了一个大箱+一个小箱，还有6个大箱待处理。新书多了后，要考虑腾挪架位上架，大概快到跟学校商量下架部分旧书的时机了。
之前跟同学们强烈冲突的孩子这次基本没什么问题，只有一次被人当面贴标签的时候动手推了人，很快平息下来。后面闭门录书的时候他主动要求帮忙，贴码贴得又快又好。

中午他跟另外一个孩子一起玩神奇校车后面的折纸手工，本来说好两个人一起玩，另外那个孩子因为他稍微抠坏了一点而赌气不合作，要求自己另外玩一本被我拒绝了。那个孩子非常非常生气，说，什么事情都是别人好别人可以，觉得特别特别委屈和不公平。跟他聊了很久，他反复在说爸爸不爱他，什么事情都是责备他打他，他被欺负也是怪他，在学校也不会被公平对待，说外婆最好，别人说了他外婆一定会骂回去，以后要当外婆那样的家长，保护好孩子。然而他很多被欺负和被不公平对待很大程度上是个恶性循环，因为他强烈的不公平感和自我保护意识，觉得吃亏时会强烈地反击回去，从而使冲突升级，事态恶化。跟他说爸爸是爱他的，把他接到身边每年花这么多钱给他上学，听到这个他会沉默，他很清楚钱的价值。但是仍然无法原谅爸爸在他被欺负时不维护他，无法理解爸爸为什么不像外婆那样保护他。哭诉的时候突然说了一句，我才不相信网上那些骗人的话，说什么每个人都有光亮。

在一个不够光明的世界里要长成一个光明的孩子，真的很难，希望你被阴影笼罩的时候，不会失去自己的光。
燕钊是个内心非常温柔的人，他在纠正孩子的一些不恰当行为时，会悄悄跟孩子说，咱们不玩这个游戏了吧。愿大家看见和保护好自己的光，照亮暂处在阴暗中的人。