广州20馆

  今天算是开馆前的准备，主要是回收图书和录入之前疫情期间购置的新书。不少同学们带着图书回来归还，很快就满满的一箱😊 虽然姜老师已经发了通知今天只还不借，但大家还是满怀期待地问：“可以借书吗？”，最后我们不得不把提醒贴在门口还书箱隔壁的墙上，让每位经过的同学都能看到😂

期间，有常客小读者问
👧🏻：“你们可以再开多一天吗？”
👩🏻：“为什么呢？”
👧🏻：“因为我想多来这里看书或者和姐姐们聊天”

  感谢巧儿和两位同学过来值班支持，一切都很顺利！小刘同学还为将要回汕尾不能进馆而感到可惜，于是萌生了在汕尾拓馆的想法😁嗯，缘分到了自会开花结果，期待🌹🌱

今天是微澜广州20馆开馆第一天～

见到三位新伙伴挺开心的～开馆第一天，我们秉持:“只还不借”的原则，让几个小粉丝很遗憾˃̣̣̥᷄⌓˂̣̣̥᷅，只是因为新书太多啦～我们要赶在今天把新书统一上架，而且中午午间休息的时候乌泱泱一大波小读者全部涌来图书馆，场面极为壮观哈哈哈～根本hold不住他们热情的心，看到小读者们成群结队来图书馆找书看，然后一起交流心得，也是一件值得让人感到很满足的一件事，令人惊喜的是我们这批录入的新书质量非常赞！惹得姜老师连连夸赞，新书质量好，内容精彩也令很多小读者想一睹为快（然而他们比我们更快地就把书看完了）。

期间也很感谢我们两位小同学一起帮忙贴标签，归类书籍📚（熟练的姿势令我咂舌）今天还发现咱们微澜图书馆另外一个隐藏功能:就是我们的馆员能够让小读者得到一种情绪价值的东西，在与他们的沟通当中了解到他们对于书籍的看法，还有一些课堂的琐碎事，他们向我们倾诉，像和朋友间的小秘密一样，构建一种新的连结，让他们的情绪有一个小的发散点，感觉很可贵呀～

下面汇报一下今天的工作:

我们整理了新的书籍上架（共计如下）

还有一位小朋友来办卡了，卡片已制好，等他下周五过来跟我们拿（放在工作台面左下方第一个柜子那里）

还有一套丛书（新书来的）一套共计五本，但是后面录入时发现桌面上只剩2本，由于时间紧凑，找了一大圈也没有找到剩下的3本，所以就暂时将它们放在柜子里面，等下次馆员过去时再找找看，然后统一上架

好啦！就这么多～下次见

参加广州20馆第一届理事会，进行理事培训及分工事宜

进行广州20馆新任理事培训和任务分工

疫情下能开馆非常难得，大家都抱着开一次算一次的心态。徐姐邀了燕南姐一起，云淡姐本来也报名，但学校出于防疫公告下的谨慎，希望她暂缓入馆。于是跟徐姐和燕南姐组成三人组。
燕南姐在7馆特别重视图书保护，新书都包好书膜再上架。上次徐姐从24馆带了书膜过来试验，这次提前跟燕南姐去书店新买了书膜带过来。于是也有机会尝试包书膜，膜本身不厚，包上之后平平整整，果然极度舒适，哈哈。像寻宝记之类非常热门损坏率高的书，能提前做好保护措施，应该能更长期保持好的品相。
午高峰前把阅读桌移到了新书围绕的外侧，确实归还书中转和上架方便多了，但空间太挤，坐下阅读的孩子跟书架边挑书的孩子相互碰撞。于是下午找了几个男生帮忙一起把前排书架往里面挪，外面空间宽敞下来，就很舒畅了。挪书架搬下来的书，徐姐耐着性子一点一点往架上搬回去。
燕南姐对孩子们很严格，说脏话乱丢书的都会被严厉提醒，这些孩子们已经太习惯的行为，我这样气场弱的已经完全放任了。燕南姐其实真是外表严厉，内心是关心孩子们的。下午整理书架，燕南姐在书架上看到去年自己捐的书，像孩子一样开心拿来拍照。
这样的重逢真是很美妙。当时四五月份刚开馆，孩子们实在没什么真正的好书可借，我当时真是心酸含泪在大本营群发的募书请求，燕南姐就是最早响应捐书的伙伴之一。从此渐渐在大家的多方帮助下，一点点增加新书，极度缺人的情况下靠着伙伴们的坚守也能一直坚持开馆，甚至成了广州各分馆里开馆持续性最高的，借阅参与率也一直比较稳定，有资深的活跃读者，真是难得。
下午快结束时，照旧有一些一年级小萌新来看书，他们上个月才拿到卡，来到馆里特别开心激动。小小朋友们清新可爱，还没有学会说脏话的，也不会装成熟装深沉，面对新世界好奇欣喜，认认真真，也没有显得特别胆怯的，不过也许胆怯的孩子不会自己主动来馆里吧。后来大家发现几个一起看小王子立体书的孩子通过猜拳决定翻页权，孩子们可太棒了。
顺利的一天，在学校门口跟两位姐姐道别。

江湖救急再次打卡

10.14值班，补登

图书馆门口惨遭“砍头”的树仍旧是如此突兀、刺眼，让人难过。

为了避免上次借还书排队影响绘本区翻阅的情况，这次把借还桌都搬出来放到前门门口。午休前后基本都坐在外面，这次发现有很多低年级小孩过来，每一个都懵懵的，过来先给我亮卡说借书，只好反复地告诉他们每一个“不用亮卡给我啊，可以直接进去的，进去看书翻书找书，找好书再出来凭卡借走”“进去吧”“请进”“欢迎你进去啊”。小孩们进到图书馆里也还是继续懵懵的，不知道如何找书，甚至有小孩进来之后，就束着手呆呆站着，问她有什么需要帮忙的吗，也不答话。也有调皮小孩，进来就是就大胆四处探索，反复借还，也敢问；虽不得法，但对图书馆熟悉得很快。就只能安慰自己也安慰同伴，慢慢就好啦，多几次就好啦，就是有一个熟悉的过程啊，营造一个安全的、欢迎的、允许的环境给他们慢慢探索吧。

今天文萍补了一些书，我也补了一些书，书籍少，流通多，也就坏得多。也是因为书籍少，有一些在其他馆比较难借的书，在这儿也都能够被借阅。

今天还遇到一个高年级的女孩，她来还《杀死一只知更鸟》和《玛蒂尔达》，借走了《地海传奇4》和《我的天才女友》。这真让人快乐、满足。

疫情期间能过来值班，能开馆，确实不容易。

几个常来的同学也和馆员日渐熟悉熟悉了。今天徐姐带了塑料书套过来，几个同学围着她一起整理封面破损的图书，聊着学习生活的见解，场面温馨。

中午是阅读和借书的高峰时段，常来的一个女生帮忙维持纪律，让大家有序排队借书，看完的书籍放回原处。我夸奖她是小助理馆员，很能干。

在疫情日益严重的时期，能开馆，是件幸运的事情

继续社区式图书馆，同学们有事没事来转一转，聚一起看书聊天，和志愿者们打个招呼

柠檬同学自告奋勇包书膜，细心耐心，没想到男孩子也可以这样。在快放学时，又张贴了几张“看完书请归位”的提示纸

一位802的女生坚决要求退卡退押金，说自办卡以来从来没借过书，现在有10块钱可以做很多事情

每次都是把图书馆打扫得干干净净就走了，然后下周来又是尘土满屋的样子。如果早点来搞卫生，就得很早出发，又好像不现实……

开学初，有不少纯真可爱的新面孔出现，他们三三两两坐在小凳子上，托着书本，专注认真地阅读，那神情着实让人感动。

三个人值班，中午的时候很忙，其他时间还可以应付

20馆像是学生们的社交场所，大家都愿意来这里聚会聊天，部分学生还喜欢和志愿者拉家常……但说话的声音会影响真正看书的人

一个女孩儿的胳膊上划满一道道了伤痕，刚开始我还以为是手绘的呢，一摸，真的是一道道伤口，好心痛，怎么回事？她说，自己刀割的，好玩儿，我呆在那里看着满脸笑容的她，不知道说什么……

一位女老师揪着一个一二年级小男孩的脸，嬉皮笑脸盯着他，不停问他，你漂不漂亮吗？你帅不帅？小男孩满脸通红，羞涩地低着头，不知所措。我忍不住走过去问，你是他的孩子吗？她松了手，但还紧紧抓住小男孩瘦弱的胳膊。我声音提高了问，你是他班主任吗？你为什么抓着他？她松了手，不说话。我坐在她对面，生怕自己走了，她又要做什么出格的事，直到她悻悻离开。

学校一二年级的孩子来借书的越来越多，单纯的笑容，好奇的眼睛，叽叽喳喳的声音……孩子本来就是这样的呀，不知何时开始眼神迷茫了，开始说话充满攻击性

庆幸的是，依然有高年级的学生借《沙丘》，借《周末图书馆》、《怦然心动》

隔壁有很大的一个阅览室，是开阅读课，引导孩子们读书的好场所，而且学校刚好周五下午是兴趣班的时间，很多孩子就是在校园内跑来跑去，泼洒无尽的精力。因为人手问题，志愿者也是心有余而力不足

     今天遇到两个把英语书带到馆复习的小女孩，好奇便聊了起来，邀请现场读五年级的课文，没想到单词和句子还掌握得不错😊👍🏻其中一个还是从四年级才从广西老家转过来正式学习英语(以前在老家全靠手机自学），看来孩子的潜能果然是无限♾️  

   徐姐从一早去到馆就开始打扫🧹忙个不停👍🏻中午，一波借阅小高峰后，耐心的云淡和孩子们下起了棋，还引导养成收拾书本的好习惯。孩子们比我上次来的时候变乖了☺️在重申需要共同营造一个文明的环境后，孩子便会调整不恰当的行为。☺️自然有序的借阅习惯，即使自己带书过来也想和大家聚在这里的归属感。👍🏻👍🏻之前默默耕耘的志愿者🌹时间在做功。

P.S.意外地发现挤进了排行榜的《半小时惊奇故事桥梁书》，探案悬疑加点恐怖，看来会是吸引孩子从读图过渡到读字的好帮手😃

每一次开馆都值得珍惜。
宁静十点多就到馆了，我和权爽才刚上路。路上跟权爽聊与孩子的相处，我们其实都不是特别了解小孩和积极主动热爱孩子的那种，只能凭着朴素的平等观来尝试和摸索。最近在读毕生发展心理学，成年人的敏感在与儿童的相处中非常重要。但成年人在个体经历中形成的认知本底大概有很大的影响。
因为后门锁坏打不开，高峰期把借还布置在入口门外两侧，尽量留出馆内空间。刚开始入馆的低年级孩子对规则还不是特别清晰，但都表现得很认真，每个借还都尽量简要说一两句，多试几次就熟悉了。绘本架瘦身宽松后，看到小小朋友把一格书都摆平摊开，翻检挑选，展示不到位的情况下，孩子充分发挥了主观能动性，自己去发现探索。虽然收拾书架麻烦点，更开心更多的书能被翻看到。
十一假期后暑热褪去，秋风不燥，挤在空调下面抢凉风的情形不见了。虽然已经有了足够的凳子，一些孩子还是很自然就地坐下，甚至悠哉地翘腿趴在地上翻书，非常怡然自得的样子。不直接坐地上这种想法很大程度上也是社会规训的结果，初衷大概多是善意的，但成了规范以后，就与出发点分离了。没那么多规矩的孩子会自己去寻找舒服的姿势。
快放学的时候，二年级的孩子又来“深度互动”了。中午和下午课间，只是不停跑来问“可以借书嘛”，这时候放松下来，人少时间充裕，又开始试探性故意翻倒书、丢书之类。对了，中午高峰借阅时，有一阵一直执着于拉借书岗的宁静的帽子。这些行为当下都是让大人恼怒的，会马上不开心尝试讲道理，但并不凑效。现在回想起来，孩子当时表现出了打破常规的试探的愉悦，开心地看着小破坏后大人的恼怒，然后乐此不疲地重复这种简单的挑衅，她内心大概是快乐的。中间她还随意拿了一两本书出去，跟她讲没借的书不能拿走完全听不见，兴冲冲跑去展示给外面坐在大树下的大孩子看，满是炫耀和快乐，大孩子没理她，只翻白眼骂一句，她似乎不受影响，又跑回来把书放下了。这孩子在与人互动上似乎还处于很早期的摸索阶段，对于“刺激-反应”感到特别快乐和满足，更深的交流沟通很难再进一步。看到这一层之后，怎样疏导和应对，目前还是很迷茫。
中午待了一阵还书岗，下午又接着收拾书上架，才意识到书桌在里面的不便，归还后来不及上架的书要先绕过书架搬去里面，最后整理上架又要重新绕过书架搬到入口新书区。于是想着跟红玉老师商量还是考虑把阅读区调整到新书区，不过红玉老师还是希望能有两处阅读区。那么暂时的折中方案，可以考虑先把阅读桌挪到新书区，之后补充新桌子再放里面，至少暂时搬书不用那么麻烦。不过已经五点多，没有马上行动，下次的伙伴可以考虑调整试下看。
走的时候借了《沙丘》，本来还想借毅桦一直推荐的《怦然心动》，中午看两本都在架上，印象里也很少被借，但闭馆时发现两本居然都借走了，于是拿了《心动之吻》。秋高气爽，翻书好时节。