2024春季学期集体备课每两周为一期，两个研习主题交替进行：
1、 一期为绘本共读和研习，上半月——按照绘本库本月主题，经大家推荐，选定新增4本绘本（分别对应4个子主题），进行共读和分享，为一二年级绘本课提供参考绘本；
2、 一期为阅读研讨主题，下半月——选定深入研讨的阅读主题，首先个人研读，再共同研讨，参与伙伴和组织者一起推荐分享和推荐桥梁书，为三年级阅读课程和图书推荐做准备；
相关链接：
绘本故事库链接（可查看绘本和过往集体备课的记录）：
谁是小米：微笑的小米 | 走遍千山万水后的她，十年如一日，回到乡村做阅读推广
4月：
时间：周一（4月8日） 上午8:30～10:30
共读绘本：
本月主题为“独一无二的我”，对应4周子主题共读以下四个绘本
细雄供稿：
#绿尾巴田鼠：
结合了最近侄子的失控时刻，允许，讨论，通过一次一次过程学习如何处理；
给我自己的启发是，可以和孩子们谈论那些失控的时刻（也是谈论自己的恐惧或者怯懦；以及暴怒失控），不管是个人还是集体，允许，谈论，才能更清醒的认识自己；才可能在下一个场面前不忘记自己是谁；
卸下面具回归真实
#凯斯·哈林：画个不停的男孩 ：
一直是很想推荐给孩子们的书
（这样特别的存在本身就会带给孩子一种不问缘由的善意，不言传即可意会）
#很慢很慢的蜗牛
有一些笨拙的地方，为了立意去塑造形象
比如慢也没关系，就会塑造快也不一定好这样的人为对立；
不是基于个体和自然发展来阐述理解，这种标签化，在阅读的过程就一 直在批判（或者说一直在提问反对，）（这也是我自己一直试图避免阅读原创的原因，会从批判入手来读；虽然不是为了批评而批评，但也会破坏书中其他重要的东西）
孩子们很喜欢
#月下看猫头鹰
月夜一次探访一场旅行一次历险
跟随父亲其后，一直沉默，是很珍贵的体验和锻炼
回到自己的童年，有许多与爸爸夜晚出行的经历
比如暴雨的深夜去溪水和池塘的流水口逮鱼，走在湿滑泥泞的田埂小路，看不清路，沉默不发一言。。。然后收获以后的喜悦；
还有很多深夜去爸爸工作的地方，只为了深夜陪他，不让他独自一个人
脱离小孩子的身份，平等的要求和对待，“我也可以”，过程的体验是非常重要的，也可以给孩子很大的勇气。。。【对于儿童而言，这种平等的要求和对待的经历，对于他们去理解他人，学会有时候等待而不是只有我的需求是重要，我觉得也是重要的，当然，这是讨论的引申，绘本本身并没有直接表达这样的观点】
绘本最后，终于见过猫头鹰，回家的时候，父亲终于抱起“我”
也有的伙伴会觉得这是母亲和父亲的区别。。。
飞飞的分享没有听清楚，大概她似乎也有这样的经历，也给过她力量
二、“中低年级适读非虚构图书推荐”
