收到四建集团的朋友们捐赠给2馆的图书……谢谢你们！

今天学校各年级考试，除午间借阅人数如常，各节课间来人少。趁此机会，1+3组合按计划完成了问卷调查的准备（除纪念品奖品盘点准备）。三位i志愿者分别从南山区、龙华区和龙岗区过来，其中年轻大学生学弟七点就出门了，九点多就到达，还约好了下周也来，真是太好了！三位伙伴踏实肯干有创意👍👍

几个老熟人喜欢上了扫码借还书，黏在借书处还书处旁边，重复说“我也会”。李C上周负责过维持取书处秩序，这次老说“李XY（上周帮忙办借书的女生）今天不来了”，直到我让他帮忙扫码了一会儿才满意离开。袁ZH发烧了，还来，没给他机会帮忙，气鼓鼓地离开。最好笑的是刘WT，放学的时候来了一下打个招呼“人这么少”出去了，过了一会儿进来嘴唇带血，手指捏着一颗白色的物体，说刚才摔了，然后踱着方步走出去了。

今天试着调配两本武器方面的书，给1馆军迷看。

第一次做志愿者。因为有全职工作，只能请假参加。请了半天假，12点半吃完午饭就赶往地铁站，2点钟到，正正好。

资深志愿者红姐热情地接待了我。她向我宣讲微澜的诸多事宜，发现我对微澜了解颇多。那可不是么，微澜的培训工作做得很细致，我细细阅读了每一个字，视频也一帧不落看完了。此处应该傲娇地甩甩头发。

红姐最开始以为我是农大的志愿者学生，谢谢她的美丽错误，心里雀跃了好一会。不当学生好多年，咱现在已经是学生的老师了。

她说，我错过了忙碌的时候，那就是午餐后的时间段。我也很遗憾吖！

我就自顾自地开始整理书架了，其实是想快速熟悉馆藏的书籍。看到了很多我曾经购入过的名家作品，也看到了很多新出的书，感慨现在读书读得少了。微澜图书馆很与时俱进吖！

过了一会我想上厕所。下次我想带个抹布过来，帮忙擦洗手池。

等我回到图书馆，课间时间到了。我开始帮助孩子们借图书。我的借出的第一本书是这个，撒花撒花~

图书馆还有很多可以不存在的书籍，比如某位不知名人士的书籍，有十几本，他们什么时候能被清出去，有工作计划吗？绘本区很拥挤了，绘本不应该这样被陈列啊。需要更多的空间，把书的正脸展示给它们的目标读者——低年级的小盆友。如下图所示，上:微澜，下:理想状态。

由此我想，是否应该分年级推荐书籍，比如低年级段，中年级段，高年级段……

我的思绪被打断了。因为放学了，又迎来了一批孩子。我的注意力从图书馆运营转向与孩子打交道。

和我日常接触的有丰沛教育资源的孩子相比，他们更明显有父辈的样子。他们留下的小纸条，常有错别字，基本的日常习惯也有很多建构空间。

比如，找书时候会没有经过我的允许，抢过我的手机自行操作，当我帮忙操作后没有一个孩子会说谢谢。还好有时间，我耐心地念出每一个孩子的名字，和他们问好，问他们几年级啦，对他们借阅的书籍好奇，念出名字或者感叹这本书看起来很不错喔or这是网络小说啊！告诉他们没有经过我的允许不可以碰我的手机。

操作完之后，一个个喊住说要说谢谢。有些孩子会突然醒来一样，害羞地说谢谢。表面上是他们说谢谢，他们应该感受到了，其实是我在尊重他们。后面围观的孩子开始有样学样，开始学会称呼我，叫大姐姐，你看这些孩子多灵啊，多会举一反三啊。嘻嘻😁

有些调皮鬼拉帮结伙围坐在图书馆的桌子旁大呼小叫，我过去说在里面看书要安静，可以轻声交谈。嗓门最大的孩子真的压低声音，轻轻说话，我马上走过去，摸摸他的头，肯定他老师一说你就可以做到呢。小男孩羞得脸都红了。这么不禁夸吖。嘿嘿

唯一一个高年级的男孩借了几本网小说，问他几年级啦？他说八年级。我瞟了他借的书，问你喜欢看网络小说啊。他没接话。他似乎不明白小说还分网络小说这个品类吗？那也没有明白我希冀他多读一些名家小说的期盼。嗨~慢慢来吧。他的鞋子很久没有洗了，散发出异味。如果以后关系熟了，咱得点醒他，注意卫生习惯，不然找不到女朋友哇。

调皮鬼们又开始玩门。简单摸摸他们的脑袋，说不可以玩门，他们就很快走了。

到点了，我要准时下班。有个小不点提醒我要关电闸。多么贴心的孩子啊。表面上他在玩门，其实他很喜欢图书馆，想和志愿者们待在一起，但是又没有掌握正确的社交方式。我轻声问你叫什么呀？他指指诗歌比赛放榜单上他的名字。“哎呀，你都得奖了呢！”“你太贴心了，你都知道要关电闸，肯定没少来图书馆看书。”我指示他把垃圾收纳到垃圾堆，他马上乖乖照做。真是可爱的孩子。

总结:因为时间有限，本来想每月一次志愿服务轮遍整个广州的图书馆，我几乎马上就想驻扎在15馆了。图书把我们联系在一起，我忍不住想，如何可以更深度地为他们服务。

我可以唱歌给他们听，带着他们一起唱，讲故事给他们听，带着他们律动玩游戏，听他们讲他们读书心得，鼓励他们读我推荐的书，现在是春天，我还可以带他们做风筝呢……

无论出身如何，生而为人，他们都如此可爱。我珍视和他们的相处。

参与了一下2馆被动触发的压力测试，5个志愿者还能撑一撑，低于这个数量的话估计就会彻底忙不过来了。上午中午课间高峰期得有两三个人在借书处，一两个人在还书处，准备去上下一堂绘本课的志愿者还得分点工作精力出去。加上今天有六七个包裹的新书要上架，大家忙到午休时间才彻底歇了会儿。

上午在菜鸟驿站取快递，应该是同一个手机号会被默认为一次性全部取出，没注意，最后把七八个大大小小的快递叠在共享单车的框里、放在坐垫上，推着车才走到了校门口。以后快递多的话，还是得先去馆里拿小推车出来，更方便一点。在门卫处拿到了装“水滴奖”餐具的快递，关于铁盒上印的“水饮微温，饭食微饱，人在微澜”，前两句我都持保留意见。

上午去给二1班讲绘本，同学们一看是图书馆的人来了，又高兴地问是不是绘本课。我说是。还有几个同学围过来，说ZCY拿走了图书馆好多书，都在他抽屉里，还都有他的口水。我说，ZCY在哪里？！他在靠窗的最后一排抬起头望着我。我说我等会儿来找你。他说，我我我我我……

《最幸福的小企鹅》的开本有点小，我举着书开始讲，问大家看得清吗，看不清就往前站。大家围过来，讲桌附近乱成一锅粥，过道上三四个同学挤在一堆，一个女生顺势在地上打了个滚……这本绘本的故事性更强一些，每一页都有剧情推进，一直举着书让大家围过来，太混乱了。大家说可以用投影，三四个人就围过来，开始帮忙设置黑板左侧的投影设备，又有两三个同学在电子屏幕上划拉，点开了投影的软件，还教我怎么用手指推挤来控制画幅的位置和比例。书是线装的，基本上能完整摊开，画面还挺平整。如果是胶装的书，书脊部分就会拱起挺高，用PPT形式的扫描文件，显示起来还原度应该更好一些。

就顺便给大家讲了讲，虽然故事里的企鹅住在北极，但现实里它们住在南极，以后考试一定不要写错了啊。同学们说他们才二年级，不考这个。我说以后你们上地理课就要考了。又顺便强化记忆给大家说了说水的沸点和冰点，以及叫小扑通的企鹅虽然觉得自己不会游泳，但一旦它掉进海里，就立刻意识到自己其实会游泳。也是因为故事性强一些，绝大多数同学竟然全程在听。最后还把带进教室的《人类的衣服》给大家翻开看了看，看因纽特人的叠穿法到底是怎样的。

讲完之后LZC问能不能去下楼借书。我才说完OK，后面的“大家先排好队，安静下楼”都还没讲出口，怎么全部人马就都堵在门口了。还好门关着。我说大家先回座位。也没人理我。又扯着嗓子组织了一两分钟的纪律，才又把大家先叫回座位上。我指着过道说，大家先在这里排队，后面的“那边过道的同学在那边排”还没讲出口，怎么人群又往靠窗的过道挤了。最后好不容易组织好两队人马，刚开门，大家一窝蜂往楼下跑，还是失控了。以后还得先强调，“我说可以离开座位了，大家才能离开座位”。

让大家下楼的同时，也把ZCY归还的9本书全都带下楼了。我看他在图书馆桌子旁翻书，叫他的名字，他假装听不到，叫了三四次才到借书处这边。我问他怎么拿了这么多书走。他说他就是看看。我问他一个人能借几本书。他说能借2本。我问他那为什么你那里有那么多书？他说他就是拿去教室看看。我说你以后不能再直接从图书馆里拿书走，必须要在借书处这里扫了码才能拿走。他答应。我让围观的同学也帮忙监督监督。大家还是在抱怨说，他尽把口水沾在书上。后来我看了下那9本书，全都是《坏家伙》系列的，而且从1-9，除了第二册放在最下面了，他码得还挺整齐……都是系统显示“在馆”的书，意思就是他直接把一套书都拿回教室了……

还没到下课时间，又尽量把大家都招呼回教室了。高年级的同学已经帮忙把饭菜抬到了讲台上，大家准备要分饭了。我说我还想起一个事情，上周你们的这节课是不是没上绘本课。大家说，是。我说对不起，因为我们（复数？）把二1班弄错成一2班，去一2班讲绘本了（哈哈哈哈哈哈哈哈哈我真的虽然带着歉意，但笑了……）。大家的“啊？！”声此起彼伏。还有一个男生说，擦。我也不好说什么。上周三我还信誓旦旦跟准备进一2班讲课的老师说，以后这节课都是绘本课了（实际上并不是），你去休息吧！上周五中午还去找到那位老师解释，说是我们（复数？）弄错了，以后上午最后一节课还得你去上。老师还特别好，说问题不大。

我又问大家还有没有什么问题。有人问如果有两张卡，能借几本书。我好像找到大家疯狂补卡的原因之一了，不会是以为每张卡都能借两本书吧。我又试图解释，说不管你有几张卡，你这个人、你的名字，最多就只能借两本书。又有一个女生问，如果我用小名来借书呢。我靠着理性支撑，继续回答说，你的小名都不在图书馆的系统里，小名借不了书！还有没有什么问题？没有问题我先走了。

下午萌萌带上完绘本课的二3班下来借书，LXY帮忙把9-1书架整理得规规整整，还邀请了班上另一个男生一起整理。啥时候能有一些同学能把整理这些当作爱好并且常来啊？但对他们也不太公平，像是惯着乱放书的那些同学一样。

关于人手不足的时候，馆里的绘本课怎么持续，今天在现场大胆开麦，大意是说，是不是其实图书馆的最低要求、最基础的任务，就是把具体的那堂课的学生安全给保证了，就也挺好？如果实在当天凑不齐能够讲绘本的志愿者，有一两位志愿者去维持基本的纪律，同学们上自习，也挺好？今天我去讲绘本的时候，还有同学问，能不能边听边写作业。我说你要能写得下去也可以。

下午来还书借书的同学们相对少一些，最后两个课间，四个人也勉强能应付。给两扇窗户的锁扣——螺丝钉——粘了固定存放的容器，各贴了贴纸——螺丝钉放这里，闭馆时，用螺丝锁窗。关于怎么关后门的诀窍，还没来得及整理步骤，还书处桌面上还攒了一摞待修补的书。回去的路上，沿途的菜籽花都开了。

二

今天图书馆人比较少，每节课间借书还书都很忙。小朋友们很多人来问《敖丙传》还了吗？太火了刚还回来过系统马上就借走了。下午第一次给2.2班讲了绘本《哪吒三界往事》走进教室同学们就尖叫起哄大家都想第一时间抢到这本书来看。我说我们大家一起看这本书今天刚到的新书。这本书太受欢迎了。大家都能背出哪吒的口头禅了。一度现场失控，还好有萌萌帮我一起投影这本书篇幅很大页数也多。足足讲了30多分钟。嗓子都要冒烟了。更能体会当老师真的太不容易了。

三

 今天志愿者比较少，11点开馆高峰期中间11:30袁满去2.1班讲，还书处没人我顶上。然后看到有新书开始拆封上新，感觉时间很紧迫！一直从11点忙到下午1点左右才松下来。小朋友根本不管我们是补进去的书，一律视为最新最流行的书。揭秘系列其实是补新，但几个小男孩看到兴奋地说要借这个，我说17-2里有同款去找找，不得干就是等着我录入争当新书第一拥有人（这么想想心里是有点爽）。然后每个人看到敖丙海报都在问《敖丙传》，或者《哪吒》，问的人太多太多导致我不敢拿出《哪吒·三界往事》，怕好好的书被撕烂了（里面有几张长篇幅美丽图片）。

   上新了几本科幻小说写在黑板上，科幻有点挤满了，分别腾挪到货架3和货架1【幻想小说】上。

   下午2:15再次返聘进入2.3班，一进去就有个小姑娘跑来说她不开心，因为妈妈走了要过几天才回来，所以这几天情绪很低，还好我来了，我摸摸她的头安慰了几句开始讲故事了。今天讲的是《奇先生妙小姐》系列之《挠痒痒先生》和《强壮先生》。这套绘本我和竹子的小孩都喜欢听，大小皆可读又有趣，于是拜托竹子做了几个ppt试着读一读。事实证明，内容是很吸引人，15分钟班里很认真的听，大概率是因为挠痒痒先生挠的是学校里的老师。后面讲《强壮先生》秩序开始乱起来了，所以孩子的专注力确实就只有15-20分钟，再往后确实互动就好。我带大家下去还书的时候有好几个小朋友说不去图书馆里就留在教室里写作业，二年级的小朋友有的时候从图书馆借了书后就忘记还了，一扫码发现两本书名额都占完了。那个情绪低落的小女孩走的时候对我说：“老师我最喜欢你了。”

今天，作文书被五年级的小朋友们争先恐后的寻找⁉️原来是语文老师安排了作文任务✍️

今天在小伙伴的陪伴下，我们第一次去到了这个地方，打开的时候好哇塞，只想说一句：我们小时候都没这个条件。在整理书架时，我和小伙伴又想说：好羡慕，我们真的那会没这个条件。

在给小朋友借阅时，敖丙传和屁屁侦探好受欢迎，都已经借走，希望可以增加一两本。

有小朋友还在问，她们都喜欢哪吒，希望上架哪吒相关的书籍。

让我的小伙伴震惊的是，现在的小朋友都在看物理相关的知识，我们小学时，就记得有走进科学课程。现在的小朋友好厉害。

今天还收获了，还多声老师好和谢谢老师，让我想重新拾起当老师的心。

志愿者这份工作是我学期以来最有意义的事情，我会坚持下去的。

二
今天是信信同学的前辈，第一次来6馆志愿服务，见到了桃源学校活波可爱的小朋友们，大家都好喜欢哪吒、敖丙，期待以后更多次在6馆的志愿服务！

日常借阅，一年级两个班绘本阅读，上个星期讲的是关于树的主题绘本，这个星期就给他们讲了种子的主题，这种主题式会让孩子记忆深刻一些。一年一班今天调整了借书数量，虽然小朋友有些不开心，跟他们解释如果表现好，看书认真将来也会调整到两本。

今天有几本硬纸书，因为胶带不太好用，没有修复，后续胶水到位可以进行修补一下。

三

日常图书借阅及归还

图书整理及卫生打扫

修补1本图书

2022级2班h同学的图书卡落在图书馆，放在补书工具箱旁边

代登。日常值班借还，图书整理，环境整理。

修理很多图书，门口桌布调整防止拖地。

二

日常开馆，乔小平也远途来帮忙。

两个人都十点半左右到，正好赶上快上课，第一个课间只有几个孩子来报到，没有借阅。

乔阿姨到就没有停歇，一刻修补图书，我则可以挑挑拣拣，做图书推荐展示，门外的三张小凳子使用起来。摆了一些书架里的书，挑选出来的科普绘本，到课间，陆续有看和借阅的。不过比如森永洋的书，即使是高年级借阅，也没有继续阅读下一本，倒是说，我朋友喜欢，他看的。

午休的时候，我在门外晒得满头大汗，乔阿姨在门里则阴冷，两个人发现，遂换过来。

中午zx和lrz在，两个人小小的冲突。

LMZ大部分时候没有同伴在，有时候女孩子还是大哥哥们，甚至老师，也是逗一逗他，脸上掐一掐，拍一拍，问他，自己是否舒服和原因，确说，我觉得没关系。好吧。

中午两个人在，不忙，整体人不多，大家都在校园里欢快的玩耍，打闹，运动。个别孩子（以前被提醒过），能看出来想带走书，好几次看没有借阅拿出来，被劝回。

整理书的时候翻看了一些，

cgw今天没有来，sjj据说和下午第一节课后lmz扭打在人群里，乔阿姨害怕受伤，干预了。

lrz大部分时候都没去上课，他自己说是老师让他来图书馆看书的，zx也是，所以中午也呆在图书馆。

顺着来，共情，鼓励L就很好，但其他人在，有时候也希望他有突破，就比较难。他也习惯把这里当成安全之地，被校长质问的时候（据说是自己带了小刀，他说是塑料的玩具；也抢了lmz的跳绳），希望可以保护他；但当他投诉/埋怨图书馆中午闭馆的时候，也客观的和他讲了，午休，本来所有同学确实应该进教室，周二有绘本课，哥哥姐姐们需要整理和准备，休息一会，希望不被打扰。午休闭馆也是合理的，希望这时候理解，遵守，其他阿姨中午值班，允许大家在老师允许的时候，照管大家，如果是看书，阿姨们又同意，是可以的，如果不看书，只是想在这里玩闹，我们自然不支持。

所以和zx两个人不看书，进进出出，校园里故意大叫，学校没有干预。后来一次zx提前进来，终于开始看书，但脚搭在另一条凳子上，本来相安无事，lrz就一定提醒我要管管，我没有相应。就自己排了五个凳子，躺了下来，边趟边看，没有阻止他，毕竟这回不会影响其他人，刚才也拒绝了干预zx【当然，也是不希望他习惯求助（告状）就去干预别人，这样】。。。当然，他也不会就此停住，还在试探

最后还是希望和他讨论两个问题：

既然你觉得zx错了，为什么自己告知没有得到支持后，自己也要效仿甚至加倍，在我（或者老师）的感受来说，这叫lrz在向我挑衅，在你自己，这叫“破罐子破摔”，（也提醒两个小孩，不管别人怎么批评你们。。你们自己的存在本身的价值和尊严都是珍贵的，更重要，是你们自己如何对待，不放弃自己，可以沉下心来。。。或许对孩子们来说，是空乏的吧）

也和他解释，校长一直盯着你，本身也是关注，且和你妈妈本身有过沟通（之前校长确实说过，l妈妈希望严厉一些，现在他很少直接高声和校长“吊打”；低声的不认错，解释（绕），求饶。。。也没好干扰）

后来倒是翻书看了，但嘴里一直碎碎念骂人的话语，如果zx搭话，他又站起来要打人的样子。。。就由着他了

下午去上课，课间也被拖住在课堂，没怎么见到他。

中午和下午补的几张卡，以及留在桌面的，有些有借阅图书的，现场给了，其他一一送到班级里了，（四1有个孩子请假，没有给，也没有给老师）。

下午在一（2）班讲了〔加〕尼古拉斯·奥尔德兰特 的五本图书，《河狸别急》《驼鹿不怕》《好伙伴不要争》《好伙伴不要吵》（第二次讲，不过大部分孩子说不记得了）《大熊抱抱》，还是希望图书的阅读可以给到孩子们一些启发，孩子们定的顺序，也非常爱听，一本接着一本要求讲，我现在会提醒自己，专注在讲（表达）上，前半程秩序也不错，后半程老师进了教室，孩子们就很安分，以致于回答问题，只有一少部分孩子积极。孩子多，没法关照到更细致的，但也有个别孩子可以在一个问题连续追问之下，有比较深的理解。

《大熊抱抱》开始讲之前，先提醒大家，故事开始的时候，希望大家可以和旁边的同学互相拥抱，虽然或许在家庭里孩子们会，但和同学互相拥抱，大部分孩子都有点害羞，不过最后都抱过来。。。问大家拥抱的感受。。。除了觉得暖和，温暖，扎人，痒痒。。。最后故事到拥抱大树的时候，提问，有孩子说到是因为大树受伤了。。。。布置了小作业，晚上回家可以给爸爸妈妈或者爷爷奶奶兄弟姐妹一个拥抱，不知道多少孩子会实践；老师正好站起来到讲台边取东西，就让大家拥抱了老师，这时候大家倒是都很快，很自然，抱成一片。。看来都爱杨老师，老师时候还不好意思，说自己脾气比好，对孩子们太严厉了。又说，这个班的孩子都很乖。看来，之前带二（3），真的辛苦了

课程最后还是占用了一点点下课的时间，再接着处理现场归还和借阅，乔阿姨独自在馆，上课聊起来，才知道，lmz和sjj又扭打在一起了

其他：

1、门口桌布太长，拖地厉害，乔阿姨发现后，两边平衡了些，夹子夹起来，垂边就都落空了不着地，大家将就一个月，天气暖和起来，我们就撤掉；

2、本学期以前借阅的超期读者，没有打印新的，在记录上，依读者名重新查实了一下，归还的做了标记（划线删除），其余的，拜托了小溪水，周四方便的时候继续问问。

3、下架了五六本涂抹多的绘本，发现有的书，孩子是在书里互动，补全一些他认为需要的图案，还有一些书，在书里对话。

4、放学后，也做了一些修补。

5、蓝色绘本架上面的推荐书框，稍微做了调整，增加了一些推荐。

书架整理还需要下架一些图书，才好增加新书。孩子们需要一些简单，更容易入门的图书，但另一个问题是，这类图书，一进馆，几乎马上就丢失[神探狗狗、阿布卡克斯、真相只有一个、上学期末兔小弟、工作细胞。。。。。。。。。是不是足够多，就不会丢了了]。今天感觉各部分书架，整体都比以前要空一些，具体书的实感，倒是没有。

今天也和个别老师交流了，老师确实聊到，有些孩子没有懂得珍惜，没有归还意识，可能回到家庭里家长也没有意识到拿回去的东西以及需要归还。或许之后，找机会做活动，写一封给孩子们父母的信吧（但确实以前遇到过，六七十岁骑着三轮，盖着塑料布接送孩子的，以及八十岁拄着拐杖找孙子的家长，就不管做什么，都有点不忍心，怕给大家带来压力。

一些薄书，四年级孩子看得也晶晶有味，还是需要补更多基础的东西。书摊在外满，孩子有翻阅的，但也有不少孩子，确实只是把图片当成玩笑（有的时候和内容知识原本要表达的趣味，只是把日常的笑话通过图片表达），有点难过，他们如何才能快速的进入，感受和体验到知识和探索本身的乐趣。。。。

图书馆的持续稳定的运营，外在表现是借阅量，内里，也需要孩子们在阅读上的成长，只有持续的有内在的驱动力，这种主动的探索求知，也会要求图书馆馆藏的生长

否则，就只能不断依靠外部刺激，但这个刺激最终，如果不化为孩子们的成长和滋养，一但微澜离开，或者换到一个没有微澜的环境，孩子们的生长是不是就停止了呢？就始终有这种担忧在。

当然，都说“开卷有益”，只要本身没有硬伤的图书，多看，总是好的。

今天第一次到11馆值班，碰见了四个小伙伴，大家一起度过了非常开心的一天。

热情率真的红姐给我介绍了馆里的情况，并且发给我了一个11馆的馆包，还有一堆礼物。

听了梅梅的一节绘本课，不但小朋友们听得很认真，我也听得很认真，讲得太有趣了。😁

中午还吃到了大虾，11馆的饭真心不错👍😋饭后还吃到了小伙伴带的巧克力。

11馆的小朋友们也超级可爱，借书看书的热情相当地高。和小朋友们交流，听他们软软嫩嫩的声音，也是一件超级享受的事情😊

深深感受到了11馆的热情和活力，可爱的小朋友们，可爱的小伙伴们，我一定会常来😄

今天除了一年级一班其他班级都来借书了。因为三年级第一次借两本书还是花费了些时间教两本书的叠放和放卡标准。

还有小志愿者帮忙上架。

下周会更好的。

二

今天除了一年级一班其他班级都来借书了。因为三年级第一次借两本书还是花费了些时间教两本书的叠放和放卡标准。

还有小志愿者帮忙上架。

下周会更好的。

食堂门口孩子们围住，“中午可以借书吗？”“下午可以吗？”得到肯定答复后，雀跃着奔走相告，果然中午高峰潮涌来，因为要午休，所以孩子们并未逗留很长时间，都很快的选好书就走了；两点午休结束铃刚响，就有咚咚咚上楼声传来，我好奇了：你们这睡觉了吗？气喘吁吁的答曰：没有，中午赶紧看完了，现在来换！又是一波热闹景象，一声声的祝福：阅读愉快，有个孩子笑着回应我，祝你工作愉快！好嘞，收到，继续愉快的图书借还啦～

期间有些小插曲，有孩子问自己丢失了书，询问是赔偿现金还是购买同样的书（建议她再回家找一下，说不定就找到了呢）；还有孩子表示现在自己的借阅记录并非自己所借（请他问问班级同学，同时以后还是需要带卡借书）；还有孩子询问新书（心愿图书不太合适不会买，记录下来图书馆会考虑～），询问借书卡（上次值班日志的wty卡补了，另外zhr卡片断了，给他补了，还有lbl说很久了都没给他卡，于是也给他补了）…..

高峰期这些插曲很容易被遗忘，野子伙伴建议可以准备个记事本之类，方便写下来，然后值班结束再搬到日志上。

愉快的值班，感谢刘老师拐来捎我的顺风车，感谢野子的瑜伽动作指导，真是美好的一天～

san 

正常值守。今天是本学期首次与莉娟、王维老师共同值守，氛围很好。孩子们借还书似乎偏低，主要是低年级未在老师带领下统一借还书。其它都很正常。

今天上午大课间幸亏有咪咪姐来支援，不然都没时间写板报，但对于不会画画的人太难了（ーー；）

韩h几乎每节课都来，上课时间也不回去；跑进来打闹的基本就是1-1班几个熟面孔，好好劝都不管用，韩老师叱喝了几句才让他们老实，头疼。

和咪咪姐商量着搞一个和春天相关的活动，开动脑筋ing

二

今天以空降的形式去值班，因为周三中午有二年级一班绘本课和推荐书的活动，还有日常的图书馆借阅工作，丸子老师一个人忙不过来，过去支援一下😀

上午丸子老师把黑板上的互动主题进行了更新，题目更换为“我认为长大是好事吗？为什么？”孩子们对这个话题还是比较感兴趣的，在换的过程中，同学们下课到馆里来就发现了，于是把自己的想法写在了小便签纸上，然后贴在了黑板上，小朋友的答案非常有意思，不禁让我们想起我们小时候的愿望😀

今天上午发现在上课期间陆陆续续有三个二年级二班的小朋友来到了馆里，他们找的各种理由从教室出来的，估计任课老师也顾不上他们，总之感觉这个现象不是好现象，没有想到用什么好的方法来处理，我们引导他们参与话题互动，并且帮助他们把想法记录下来，在他们写下来的过程中，发现有很多字不会写，我们有适时的引导他们回教室上课。

两个小时过得非常快，很快12点钟就到了，在中午特别忙的时候，我不得不离开了学校，留下丸子老师一个人即将回本推荐书，又负责图书馆的日常工作。

29馆搬迁以后第一次来，图书馆面积小了很多，但收纳得井井有条，孩子们分班过来，也兼顾了借还积极性和秩序。

有一个孩子一直在说：“图书馆不爆炸，我就一直来！”哈哈

新书推荐和小诗的活动都很受欢迎👏

二

今天是搬来新馆后的第一次值班，和敏之老师一起，配合默契。图书馆面积变小了，但楼道里可利用空间还蛮宽敞的，靠墙一长溜矮座和一块大大的平台适合同学们安静看书，很温馨的氛围。

每一个课间和午间休息来看书、选书、借还书的同学都很多，一直在忙，但忙而不乱。很直接的感觉就是秩序感不错，使得我们的工作效率也有所提高，不需要花过多的精力去维持秩序，一边忙着借还书还能插空用手机拍些随机小画面。尤其下午最后一个课间二（3）班同学来借书，都自觉排着队，活泼好动但不是大吵大闹，不由得好好夸了夸他们。

今天发放了6张之前盒子里已经办好的借书卡，又补办了3张新的（都确认过没有补办过）还没取走。

1、今天张彦老师带来了十本《中国经典故事小绘本》，这是她从别的图书馆借的书，为的是给今天的绘本课提供素材。谢谢彦姐，真是太用心了！

    绘本课上给每个班讲了四五个经典故事，有的故事同学们虽然已经听过，但大家仍然很感兴趣。讲完之后有的提问，有的谈自己的想法，有的迫不及待地要拿过书来看。大家兴致都很高。
2、上周三借《兄弟》的那位女同学来图书馆想再借余华的《在细雨中的呼喊》，但是图书馆没有这本书。问她《兄弟》看得如何，她说看一半了，感觉写得挺好的。
3、今天彦姐一个人包揽了全部打扫工作，辛苦了！

二

今天来借书的孩子们不少，还有中高年级的学生，有一位女同学说要看福尔摩斯，明确要文字版，不看漫画，看了两个版本都带画，她带走一本文字多一些的；来馆的低年级孩子比较多，有的可以认真看书，有的感觉馆里氛围比较轻松开始追跑打闹，只能尽力劝阻；看到一位学生HYH拿了四本书，两本以她的名字借，两本以另一个名字借，仔细问她，其实另两本也是她看，很高兴看到喜欢看书的孩子，和她说可以把她的额度提高到高级，下次她就可以用自己的名字借4本书，她得知可以这样操作也很开心；有一位七年级的同学借的书找不到了，拿来另一本书，和丽丽确认可以上架，找不到的那本书做下架处理；下午白老师给一年级同学上绘本课，给他们讲中国经典故事小绘本包括哪吒闹海、大闹天宫等，很受孩子们欢迎；徽章制作仍然很受追捧，孩子们迫不及待在馆里照着书上的图片做画；发现一个空的收纳盒，拿来放做徽章的材料。

微澜大本营和各小组内容推荐

微澜图书馆主页、往期微局回顾

微通社——微澜人物、微澜月报、微澜实录 微澜日志

让孩子成为自己比什么都重要｜微澜文创淘宝专辑（微铺可以义买微澜文创）

论坛实录｜奚锡灿：经济结构转型，对流动人口意味着什么？

论坛实录｜魏佳羽：避免随迁儿童与父母分离的观察和实践

论坛回顾 | 张惠：聚焦城中村——流动人口需求与包容性更新