上期微局通过《县中的孩子：中国县域教育生态》和《金榜题名之后——大学生出路分化之谜》两本书，聊到乡村教育的不少话题。本期微局，请来一位正在乡村学校支教的微澜伙伴（隋元，上海1馆前任理事），她有不少想与大家一起聊聊的内容。以下是她的自述：
“作为一名在上海高中工作的一线数学教师，也因为个人经历，多年来一直关注流动儿童问题，也参与了很多公益。
而流动和留守刚好是一个硬币的两面。本学年刚好有机会去河南乡村一线支教，所以我选择了去看看。最初其实我没有抱任何希望，这是一所乡村小规模学校，小初一贯，还有村里的幼儿园。学生是被留下的那些走不出去的孩子，老师的学历中专大专为主，除了校长几乎没有本科及以上学历的。
但去了以后却发现，好的教育是可以在相对低成本在局限的条件下实现的。我的期望甚至过于保守。对于当地来说，没有好的师资、没有好的生源，但这些年他们积累了很多，我站在城市里的老师立场看，非常了不起的东西，比如说在接近素质教育的模式下，给孩子们快乐童年的同时，也有着在村级学校相当傲人的升学率，以及长远来看，孩子后劲十足。
在那里仅仅一个月的时间，因为我的工作主要聚焦于教研师训这些，靠着当地老师的努力，我在城里都不敢想的很多工作推了下去也做成了。这种模式是可持续的，后续我也会协助当地做一些模式推广的工作。
把农村教育做好和让孩子们进城其实两者不冲突。甚至可以说，就算现在把政策完全调整到自由流动，也只有把乡村基层的教育做好，进城才是真正意义上的自由。毕竟真正意义上的有选择才叫自由。
就算所有的孩子从政策上都有条件进城了，还是会有留下来的，所以这些学校的工作无论到何时都会有价值。现在的问题在于模式，我现在和当地的校长以及另一位支教老师（她那边是公益组织孵化的形式）在做的就是探索这个模式，让这种不依赖好师资和好生源的模式能推广出去。
如果这样的模式真的能跑通，长远来说也是会反哺城里甚至说北上广深这些超大城市的教育的。”
注：封面图来源于网络
