今天见到曹老师是意外。
二3班有3个孩子来，还图书（上周曹老师到图书馆，查阅了每个孩子的借阅情况，做了登记下楼），其中一个孩子丢了一本书，用自己的书还了。
因为2年级没有参加贺卡活动的，看到高年级在交，就主动问，给他们解释过后，他们并没有决定要参加。
下楼的时候叮嘱他们谢谢曹老师。
过了一会，其中一个孩子又来了，她说，我们全班都要参加。
给他们发了卡，39份。孩子高高兴兴下楼了。
不到两分钟，曹老师上来，我们就“僵”在工作桌前聊起来。
“僵”是曹老师很认真她说，孩子们很愿意写写画画，但是，她也希望知道我们的要求，不要太随便。
告诉她没有关系，写或者画都行，曹老师看了高年级孩子画的，也赞叹孩子们的认真诚恳。
话题自然的转到孩子们来图书馆，她说，在教室，他们会演习来图书馆借书还书的场景，排队，礼貌用语。并且规定孩子们每周三来借书。
“你们本来就是志愿者，来做这件事情，我们应该好好配合和支持才是。何况，我自己也很赞成孩子们读书。”曹老师并没有例举阅读的种种好，但是，她支持班里所有的孩子阅读，“只有一个家长说，我不希望孩子因为看课外书影响学习”，曹老师说她告诉那位家长，孩子可以不借。
当我表示，其实不可以约束孩子们的借阅时间，可以让他们更多的在图书馆自由选择的时候，她很赞同。但是也考虑到现实的原因，她希望可以对孩子们的安全负责，所以每次来都是带他们一起来，一般让孩子们呆20分钟左右，她说，如果不打扰他们的话，他们很快就各自找到位置看起书来。她冷静的描述，动人的场景在眼前重现。
你不要担心他们中间一周没有时间看，他们看完自己的，可以彼此交换着看，也会一起研究，你不知道，他们就这样在教室安静的看书，有的时候，都不出去玩了。
后来也聊到，有些一年级孩子，还不知道看什么书，不知道绘本是什么。希望曹老师有机会也和其他老师多交流时，她表现出一种惊人的礼貌，对同事的尊重和理解。
“每个老师课业都很重，他们没有时间。”
。。。。。。
曹老师也说到，班里有一个孩子，有恐高症，但很喜欢来图书馆，每次来都趴着楼梯上楼，所以我现在每次都牵着他上楼。
曹老师平静的描述，我们始终在严肃的对话，气氛既没有紧张，也没有轻松。
上课铃响，曹老师下楼，放学前，让孩子交回来一摞图书卡。
很难想象，如果不是和她交流，班主任因为孩子看书做了这么多的努力。
