许久没有流水日志了。
早上醒来腿抽筋了，许久才恢复，出门的时候比平时晚了半个多小时，在路上，给乔阿姨发信息说，会晚到。没有堵车，甚至转车的时候不用等，到学校的时候，还能赶上了午饭。
我到的时候，乔阿姨坐在桌前看书，我进了图书馆，突然出现在她面前，把乔阿姨吓了一跳。
两个人简单的收拾，下楼打饭。一年级从十一以前的那周起，孩子们在教室里吃饭，午饭时间比开学的时候顺畅些了。我们下楼，二年级孩子也正好下楼，老师没有训斥，大家安静的排队。午餐是焖黄豆和鸡肉，以及土豆。
我们上楼刚吃饭，xsx来了，他是一个稍微有多动症的孩子，最近让大家颇为困扰。第一次见他，是学校的教导主任把他送上来了，呆了一个下午，最后一堂课前，班主任来领他，才了解这个孩子的情况。后来，“照顾”他成为在不忙碌时顺理成章的事情，人多的时候，他会更为吵闹，和别人冲突，耍赖顽皮。中午没有其他人，他倒是很认真的对话，可不可以在图书馆阿姨忙碌的时候不打扰，可不可以不要随便拍别人屁股和身体，可以不可以？他都说同意并且懂。
他狠认真的说黄豆如何难吃，然后我们会告诉他，不是黄豆难吃，是你不喜欢所以觉得难吃；但我们喜欢又觉得很美味。乔阿姨还和他讨论如何营养，什么事物补钙。不和别人冲突的时候，他除了口齿有些不清，几乎没有什么异常。
孩子们还在吃饭，我先去班级里送补办的卡以及班主任的，有班级孩子随即把图书还给我，看书太多，老师又安排孩子替我送书，我说自己可以，最后发展为，老师允许多有孩子上楼看书借书。连续两个班级下来，图书馆已经热闹异常了。有孩子捂着耳朵来说太吵，但自己的声音根本盖不过孩子们的，只能挨个找到旁边提醒。乔阿姨负责还一摞一摞的书。
xsx一开始还安静，但人一多，和别人的冲突就多起来，有时候，不得不走过去把他拉走。
后来的课间，乔阿姨毫不犹豫的严肃的批评了他们。虽说是批评，她其实说的是任何孩子，你也不要觉得有特权做什么，不要影响他人。这是在图书馆非常感人的事情，对待特殊的孩子，也要用普遍的标准去要求。要是回到以前，我大概会有“慈母败儿”的心虚。
去教室也是，老师各有各的难处，先不说学校对于安全的管理和要求如何抑制孩子们的天性，对老师也有所约束。
自己带过几次一年级的孩子上下三楼去图书馆，有孩子蹦蹦跳跳的，有孩子上下楼小心翼翼，上上下下之间，时刻提醒吊胆的紧张得不得了，班主任要上一天课，下课安全也要负责。对孩子们有所约束，似乎也能理解了。
学校的作息调整后，整个中午的时间，低年级先吃饭，低年级吃完，高年级吃，如果低年级孩子吃完饭上楼，正好和高年级的下楼对冲，高年级的一吃完饭，基本中午就结束了，而排队打饭之前，他们其实是不允许跑出教室的。
每次去班级和老师见面，老师都是愿意孩子们都看书借书的，也会感叹的说孩子们有多么的愿意去图书馆。但又有种种无奈。
另外，就是孩子的情况。
一二年级的孩子，有些个人基本没有什么阅读经验，进了图书馆其实会茫然，走到这里走到哪里，但是不会伸手打开某本书。还有个别孩子，会执着于《植物大战僵尸》或者其他。这时候，自己其实会拒绝告诉孩子书在哪里，会慢慢鼓励甚至“逼迫”他去打开其他书。
或许，熟悉的书，以及事物会给孩子带来安全感，但另一个角度又想，孩子需要打破这个安全感，勇敢的睁开眼睛去看世界。哪怕只是通过图书馆的书籍。对于他们来说，在图书馆寻找图书的10分钟，20分钟，以及能阅读的时间，都那么有限，所以，一开始，一定需要有高质量的书籍做基点，他们可以了解，知晓，阅读，但是不能沉迷于此。
不被自己阻碍，去看，去动手打开，去探索，去培养这种习惯，有自我察觉的能力，在他们的童年时代，对于他们来说，多么重要。
？
一个孩子问，“阿姨，泰坦尼克号是真的存在的吗？”“是有，不过电影是根据真是历史改编的。你看过电影吗？”看过。“谁和你一起看的”“我老爹。”
孩子认真的解读数字。后来问了图书室的其他孩子，三四十个人在，只有两个人看过电影。
下午和学校的一个主任老师聊，当时她有点感冒，之前为了照顾四年级孩子，上下楼不安全，以及一楼更为阴冷，自己拎着琴上四楼上音乐课而不是一楼的音乐教室，领唱的歌声很动人，2019年底，也是通过这位老师，才知道孩子们存在的诸多困境。也刚知道她身兼数职，对孩子以及学校管理其实都极具洞察，但是要是推进一件具体的事情，本来做起来简单，但很多时候因为不熟悉，在想象中就存在很多困难，所以推进起来会变得复杂，这个复杂更多的是在沟通上的。而且，很多时候，需要谨守界限。因为意见和建议很容易被误解为对他人的批评，否定和不满
她这次也依旧说了孩子们的许多困境，这些孩子，身在城市，从来没有真正享受过城市福利和资源，但回到老家，又被冠上，在北京成长，上学的名头，老家的语言也不通，青春期，转回去，很多孩子因此坠落，都是很常见的。真心的心疼他们，但是，我们能做的，在做的，总还是局限。而且我们自身也存在差距。
和许多老师聊过之后，发现，每个老师都有自己的想法和坚持，都很被打动。
但因为学校是两校合并，教学理念上，还是有很多不同，包括如何考核孩子的成绩。很多事情没有达成共识。
就我自己而言，第一周会意识到，不能再说其他孩子是哪个校区来的，孩子们会相互影响，问题，需要持续的被看见和去寻求解决。
聊完后回图书馆，zx已经来了，意外的是，还有一个班级的学生，最后托管课，老师放他们进图书馆了，孩子们高高兴兴还了开学初借的书，原来消失的《丁丁历险记》是被他们一个班级借走的。
zx带来的推荐的书，认真的包了书皮，打算看完了还给他。
