LCH和一般的孩子不同，他要比其他孩子成长的慢一些，这种特殊让他无法在教室里安心且守纪律的学习，他更喜欢图书馆，因为这里可以说话，可以看书，可以坐着、趴着、甚至在地上打滚。一开始他会突然在图书馆大喊大叫，不是情绪的爆发，而是他觉得好玩，就是想喊、发出怪声音。总之，教室里不让做的，他在这里做，志愿者也在耐心地教导他规则，他慢慢学会面对不同的人用不同的应对方法，比较严厉的他就收敛些，比较宽容的他就放肆些。这很难说是策略性的，我更愿意理解为他喜欢无拘无束，且尽可能在环境变化中，释放自己的本能。
最近两次值班，我发现他好像交朋友了，是低一个年级的C同学。C同学也喜欢来图书馆看书，也许两人在图书馆经常见面就熟悉起来，而我发现的时候他俩正在图书馆里追逐打闹，我提醒他们出去玩，LCH很开心的跟着C同学跑了出去，有了玩伴他不需要再守着图书馆。上课时，C同学回班，LCH在图书馆，下课时两人偶尔在操场上追逐打闹，我突然想到，之所以LCH喜欢对志愿者问这问那，是因为他需要关注和陪伴，交朋友对他来说很重要。
第二次值班，在午休时C同学帮志愿者整理书架。LCH也在馆里，他围着志愿者问这问那，即便人家告诉他这是隐私，不想回答，他还是问个没完。有时C同学还拉住LCH，告诉他不要打扰志愿者。LCH想找人聊天，可大家都在忙不想被打扰，只有他无所事事，片刻后，他突然冒出一句“我能帮着整理书架吗？”，也许是因为他发现C同学的表现得到了志愿者的认可，所以他应该向C学习。
我发现图书馆不仅促成了人和书的相遇，也促成了人和人的相遇。就像LCH与C同学，他们相互影响，收获成长和快乐。
