广州11馆图书馆借阅情况分析报告
（基于2025年9月至2026年1月运营数据）
一、服务基本情况概览
开放时间：每周固定开放两次
-周三下午12:00/13:00–16:00
-周四全天11:00–16:00
服务模式：由志愿者值守，提供以下日常服务：
-图书借阅与归还
-新书录入与上架
-图书推荐与导读
-图书信息补充与系统维护
-图书修补与整理
馆藏与读者规模：
-现有馆藏图书 22,554 册（截止2026年1月16日）
-在校读者 1,876 人（校方确认）
新书情况：
-2025年秋季学期（9月–2026年1月）共上架新书 219 册
二、整体运营趋势分析
1. 开馆与服务情况
开馆天数稳步提升：
-本学期累计开馆 29 天，开馆频率逐步稳定。
服务读者数量：
-本学期累计服务读者 88 人（去重后独立读者数）。
借阅总量：
-本学期累计借出图书 600 册，归还 597 册。
2. 核心活跃度指标持续低迷
-读者活跃度：4.7%（88/1,876，微澜各馆本学期平均为 51%）
-图书活跃度：2%（微澜各馆本学期平均为 27%）
*说明：尽管开馆天数增加，但实际参与借阅的读者比例和图书流通率仍远低于平均水平，反映整体阅读氛围尚未有效激活。
三、本学期关键数据总览
同比（与去年同一学期相比）：
-开馆天数：28天 → 29天（持平）
-服务读者：201人 → 88人（↓ 56%）
-借阅量：1833册 → 600册（↓ 67%）
11 月表现最佳：服务人数、借阅量均为四个月最高，显示当月或有推广活动或
班级动员。
12 月回落：虽开馆天数相同，但服务人数与借阅量均下降近 50%，可能与学期
末活动冲突有关。
四、读者结构与借阅行为分析
1. 年级参与不均衡
六年级是绝对主力：借阅 388 册，占全校借阅总量的 64.7%，读者活跃度 12.4%（44/354）。
其他年级参与度极低：
-四年级借阅 98 册（活跃度 2.9%，10/341）
-五年级借阅 64 册（活跃度 5.4%，21/390）
-二年级借阅 45 册（活跃度 1.5%，4/301）
- 一、三年级及其他年级（含七至九年级）借阅量均低于 5 册，活跃度不足 1%。
2. 班级借阅高度集中
六年级4班、5班是持续活跃的核心班级：
-六年级4班：借阅 231 册，平均每人借书 13.6 册，读者活跃度 26.2%（17/65）
-六年级5班：借阅 127 册，平均每人借书 8.5 册，读者活跃度 22.1%（15/68）
长期无借阅记录的班级包括：
一年级（1-3班）、二年级（1、4-6班）、三年级（1-2、4-6班）、四年级（3-5班）、五年级（2-3、7-9班）、六年级（1-2、6-9班），以及七至九年级全部班级。
（共26个班级加七至九年级全部班级是“静默”班级）
3. 图书偏好稳定
-最受欢迎图书为《什么是什么系列》（科普类）。
-热门索书号集中在“12-3-2”与“12-3-3”，对应类别为科普、知识类读物。
4. 新书推广效果有限
-9月–2026年1月新书上架 219 册，被借阅 112 次（涵盖55个不同书目）。
-新书借阅主要集中在 33 名 活跃读者，未能有效吸引广泛关注。
五、现存问题总结
1.整体活跃度过低：读者活跃度仅 4.7%，图书活跃度仅 2%，资源利用率严重不足。
2.参与结构严重失衡：借阅活动过度依赖六年级的4班和5班，其他多数班级长期无记录，一至九年级超过30个班级在统计期内借阅量为零。
3.跨校区服务缺失：七八九年级（共约300+人）位于小学部相隔一条街的独立区域，目前无有效借阅渠道，导致该学段服务空白，严重影响了整体读者活跃度数据。
4.班级推广渠道受阻：
-对于长期无借阅记录的班级，缺乏有效的进班宣传、组织集体借阅或建立班级图书角的常态化机制。
-志愿者根据同学们的反馈得知，部分已有参与记录的班级，存在班主任不允许学生借阅的情况，成为阻碍学生参与的人为因素之一。
5.新书推广不足：新书上架后缺乏有效宣传与推荐机制。
6.运营波动大：受学校活动、期末安排等影响明显。
六、关键问题分析与改进计划
关键问题 | 具体分析 | 改进计划 |
1. 七八九年级服务缺失 | 初中部学生位于独立校区，目前完全无法享受图书馆服务，造成重要的服务盲区。 | ✓ 启动“移动书车”进初中部计划 · 形式：每周固定一天，由一名稳定馆员将移动书车推至初中部广播站区域，设立临时借阅点。 · 服务：现场办理图书借还、开展图书推荐与宣传。 · 进展：该方案已与学校丁副校长及图书馆李老师达成共识，将于下学期正式试行。 |
2. 长期无借阅班级激活 | 大量班级（尤其低年级）因课间活动限制或信息不畅，从未使用过图书馆。 | ✓ 推行“班级唤醒”三阶计划 ① 快速宣讲：利用午休等时段进班，进行10分钟图书馆趣味介绍。 ② 体验课程：为低年级（一至三年级）量身定制每月一次的“集体入馆体验课”。 ③ 上门服务：针对课间无法出楼的班级（一至四年级），提供两种弹性方案： • 进班借阅：志愿者携带图 书进入教室服务。（目前每位 同学已经办理好借阅卡） • 楼层驻点：在对应楼层空 地设立临时借阅点，各班按预 约时间轮流前往。 • 进展：此服务模式已获校方 支持，将于下学期试点推行。 |
3. 班主任限制借阅问题 | 个别班主任因担心影响学习或图书遗失责任，明确禁止学生借书，成为直接人为障碍。 | ✨寻求校方协同沟通 • 路径：建议由教务处/德育处 牵头，在教师会议中强调图书 馆的育人功能，或与相关班主 任进行一对一沟通。 • 目标：了解具体顾虑，共同 商议解决方案（如：设定个人 借阅上限、明确遗失处理流 程），争取老师的理解与支 持。 |
4. 提升整体活跃度 | 现有宣传与活动形式未能有效触及和吸引广大学生，尤其是非活跃读者。 | ✨ 打造“吸引力”专项活动 • 主题书展：定期围绕热门主 题（如航天、侦探、科幻）布 置专题图书展区。 • 推荐比赛：举办“好书推荐 官”征集活动，鼓励学生以绘 画或短文形式分享最爱图书。 • 新书闪亮荐：设立新书专属 展示架，并配以志愿者/学生 书评或醒目图书推荐海报，持 续营造新鲜感。 |
总结
广州11馆在开馆稳定性上已逐步改善，但服务覆盖范围、班级参与深度及教师协同层面存在显著瓶颈。
未来需优先解决跨校区服务、班级推广渠道、教师沟通三大核心障碍，将图书馆服务系统性融入学校教学与生活环节。希望能让更多同学了解并参与到图书借阅中来，进一步营造校园阅读氛围，推动图书馆资源得到更充分、更有效的利用。
感谢大家一直以来的支持，希望未来能继续携手同行！
2026年1月16日
微澜图书馆
