上海2馆

见识到同学们对书争分夺秒的热情，佩服程老的长期坚持，希望有更多志愿者能两个校区同时开放

今日收到了大学（还不知道名字）和岳思妍小朋友的的捐赠，感谢。这个学校的支持来源于那天周日的展会，再次感谢当天到来的志愿者们。

给一年级的班主任办理图书角卡，带孩子们借书，事后班主任也会负责收齐，确实是很好的创举。而且今天我终于做到了以往想尝试的事情——给找不到书的小朋友推荐书。我那儿童文学可不是白读的！

感谢振辉同学和杨旸的相助！希望振辉有机会再到上海2馆值班！

感谢叶萌和瑞希的相助和辛勤的付出！感谢德勤的三位志愿者！她们帮忙给孩子们借、还书……还给孩子们上绘本课！谢谢🙏🙏🙏

又是一次周五！和熟悉的小朋友见面很开心，她们都记得我哈哈哈，虽然途中有点犯困😆

先前讲过要读的《金阁寺》，终于是磕磕巴巴的啃完了。本书和他人对本书的解析一样，都是晦涩而有吸引力，所以不得不花了很长时间去读完。

读完书尚且懵懵懂懂，啃完一篇很长的解析以后才让我真正喜欢上这本书。所以尽管解析中使用了很多“观念与官能”“生死与永恒”“善与恶”，书里也总是强调“美的概念”，还是允许我以浅薄的理解简单的概括吧。

即：因口吃而自卑的沟口以意念为主导的方式理解世界。金阁寺既是胆小的他与现实之间保护的间隔，又是阻碍自卑的他融入世界的屏障。在经历种种之后，沟口倒向了恶的极端，想用纵火的方式让金阁从永恒中毁灭，落进死生的凡尘。却在禅海和尚的开解下，他终于从“口吃”、“自卑”、“生死”、“永恒”中跳脱。但他最终还是选择用焚毁金阁的方式，斩断一切幻象，从而得以真正的生。

难怪书是排遣孤独的伙伴。其实我心中一直有一座“金阁寺”，却不知如何说来，也难以启齿。但读完书，我终于能清晰的将它具象化。我所谓“金阁”与沟口崇尚的美不同，却又类似，是一种集我所认为强大而美好的品质为一体的事物。“金阁”带我脱离了焦虑的疑病怕死期，却在之后变成了一座完美而不可跨越的标杆，映照出我的残缺不全。

沟口通过焚毁金阁得以超越自我，而我得以超越，是在意识到我的“金阁”并非遥不可及的外物，而是我意志的一部分之后。并非“别的存在”，也并非从现在开始，而是我自己发挥了主观能动性，早就已经通过自己的意志完成了自我救赎。也就是说，以往我在自己心目中一贯的无能为力，遇事只能当“受害者”的弱者形象被打破了。通过让“金阁”回归到我自己的形象中，我所嫉妒的“金阁”的力量变成了我自己的力量，以此使自我变得完整起来。

在另一种意义上，所有人心中都有一个这样不可撼动的执着，使人能坚持着生活下去。对沟口来说那就是“美”。但病态会产生歪曲的执着，歪曲的执着也会滋生病态。这其中也许只有能毁去这一概念的人才能从中挣脱吧。

让我以德版音乐剧《莫扎特》压轴曲中不停反复的合声结尾吧。“人要如何逃离自己的阴影？人要如何反抗自己的命运？人要如何冲破自己的枷锁？”

感谢淑慧辛勤的付出（打扫图书馆），又忙着给同学们借、还书，还要上中班……感谢杨旸的相助！谢谢两位！谢谢🙏🙏🙏

感谢王艳，瑞希和妃郡三位志愿者的相助！谢谢你们为了孩子们的付出！

今日老师带着班级里的学生进图书馆阅读，小朋友们对于阅读书本有极大的热沈，许多小朋友看完了第一次借的书，还完书后，还进行第二次借书。

在阳光明媚的一天去和小朋友相处，服务，心情也明媚了起来(๑>◡<๑)💪🏻

有几个“大闹天宫”的皮猴子总是哄闹着弄出一堆动静来。但是另一方面，他们也特别支的动。有时开玩笑的说一嘴让他们帮忙收拾，他们还真就有模有样的还起了书。

感觉2馆对孩子们来说也不仅是图书馆，更是一个自由的空间。老师几乎不会来，馆员也不会太限制孩子。有些孩子吃完饭就习惯性的和朋友来逛一圈，体育课完也来逛一圈，就像家里似的。也许给孩子提供这样一个“避风港”也挺有意义的。