岳毅桦  正式馆员 馆长 理事 审计员

六周后重新开馆，课间操铃一响，就有离图书馆最近的六年级孩子探头说“今天开馆啦？终于开了。”然后开始忙碌的一天。午间高峰时一度人满为患，我在门外的还书处，不断看到有高年级孩子从屋里逃出来，说“屋里好热啊”。除了1-3年级还是整班带着来（而且还扎堆了都是中午来），高年级的孩子越来越多会自由的选择时段来。五1班的老师，下午第二节课带着全班来，轻轻松松的尽情享受了图书馆。下午闭馆前，初中一个女生来问我们下次什么时候开，我们说每周五都开。。。只要没有疫情影响。她点点头走了。真希望这周也能继续开啊。

三年级3个班，老师都是只让同学们周四来，周四总是忙得脚不沾地。二2班和学前1班上绘本课，讲过的绘本放在阅览室桌上，不论是自由看书时段还是借书，都很受欢迎。讲过的绘本基本都被二2班借走了。今天还旁观了两个学前班孩子一起看《疯狂星期二》，一起指指点点，看得很细致。今天收到三年级一个孩子希望通过我们转交给米小圈作者的信，很认真自制了信封。文字写得满满的，用了很多重复词，用力表达心情，很感人。让我对米小圈有了刮目相看的想法。

录入一些新书，上两节绘本课，中午正常借还。今天很大的乐趣就是打开孩子们的思维定势。中午和一个同学聊心理学漫画其中一本，他看了积极力的那本，我问他评价怎么样，他说打9分吧。我问为啥扣1分，他说是漫画不好。我很吃惊，问他为什么漫画不好呢？他说影响学习……我拉着他去漫画架，解释了一下漫画只是形式，有内容很好的漫画，也有一般般的bla bla。讲绘本时，画点，还有房子穿毛衣这些情节都惹来同学们的惊呼。我真是特别喜欢看她们眉头紧锁着听故事的样子，意味着十分专注的投入和观念上正遭受着挑战～这周的主题“我可以”，似乎很有共鸣，讲述中多次迎来情不自禁的集体鼓掌～

大课间到校，参加核酸检测。第三节课学前1班来听绘本，同学们的专注度和刚开学时比真是天壤之别，已经能比较专注地听30分钟，最后10分钟自由看书。讲了《我的橡皮筋不给你》，《顽皮公主不出嫁》和《大脚丫跳芭蕾》三个故事，前两个都做了互动，我也大有收获。尤其是顽皮公主那本，我在孩子们的引导下，看到图画中人物的表情，以及孩子们是如何通过这些文字中没有的内容来理解故事的～我最后问为什么没有王子愿意和顽皮公主结婚，顽皮公主还是过上了幸福快乐的生活？孩子们的回答也非常温暖。第四节课二2班来访，可惜刚把橡皮筋讲完，就因为三3班也来还书借书，红姐一人实在忙不过来，我也赶去操作借还了。二2班临走前让孩子们自由选书借走，真不错。午饭时三四年级都来得不少，《屁屁侦探》开始流行，我力荐他们延展阅读《怪杰佐罗力》，还不太成功。。。中午人多时，我同时收还书，扫借书，还要和一个来抽盲盒的孩子聊她看的《好运先生倒霉先生》，完全无缝多线程操作，仿佛看到上帝在控制我的屏幕前忙碌的切换。。。午休铃响后，又迎来了听绘本的一1班，午休时间比较充裕，很充分地讲完3个绘本，孩子们又自己选书借回班，真是完美。下午本来还要接待二1班的，可惜老师说要赶课，派了3个男生来代表全班还书和借书～3个男生很有主见，非得借丁丁历险记，认为这个文字量完全没问题。我再次力推怪杰佐罗力，他们怀疑地借走了几本说试试～最后闭馆前把两间房都拖了一遍，红姐往桶里加了些秘密武器，拖过的地板亮得耀眼。开始飘絮的季节了，走廊里飘满了这些生命的努力。

今天基本确定了每周四都可以固定来听绘本的三个班，这样从学前班到二年级一共8个班，除了一2班的时间还没能固定，其他7个都有了固定时间，班主任也都有了习惯的意识，甚至不用刻意去提醒。下一步再逐渐推动一二年级的5个班，每次绘本课后都能自由借还就好了。

下午给二1班讲《爱花的牛》，故事结束后，一个坐在中间、一直很活跃的男生小声说“费迪南就是个娘炮”。我要给自己点个赞，没有放过这个机会，我先问他觉得费迪南的性格怎样是吗？他有点不好意思，犹豫了一下还是把刚才的话重复了一遍。我没有批评他，只是说“噢你是这么想的”，然后问有没有其他同学觉得费迪南的性格怎样呢？一个女生举手说觉得费迪南很文静，还有一个男生也举手说了类似的意思。我就问大家男生可不可不可以文静呢？大部分的孩子说“可以”。我又问“那女生也可以活泼好动吗？”这次有更多的声音大声说“可以”。

其实最后两问，我觉得问的不太好，听起来有引导性，在场的孩子有一点处于不平等的地位和氛围中而只能回答“可以”，交流没打到心里去。不过至少希望《爱花的牛》给那些不一样的孩子心里种下一点点勇气吧。

中午正常借还。盲盒活动热度在下降，但是经手扫码借还的书多元程度比以前有了明显的提升。

继续开馆服务。上午二2班的绘本课因故没能来，希望下周能够恢复。下午学前1班第一次来听故事，可惜老师后来发现和体育课冲突了，于是急急忙忙听了本《好饿的毛毛虫》就回去了。二1班也是经红姐反复争取，第一次能来图书馆听故事，讲了《神奇种子店》《活了100万次的猫》和《战争来了那一天》3本。二年级的理解能力确实比一年级有很大进步，神奇种子店有点浅显了，变成了闹腾的集体猜谜，最后问同学们有什么自己想要的神奇种子时，几个孩子回答“手机种子”“奥特曼种子”“芭比娃娃种子”“奥特曼卡种子”。。。《100万次的猫》不愧是经典，居然能把前一个故事中那么闹腾的班变成鸦雀无声，故事的倒数第二页，还有孩子插嘴猜“猫又活过来了”。结果不是，很自然地引发互动，为什么猫这次没有活过来。同学们举手说“因为它哭了”，“因为它是自愿死的”，“因为它找到爱人了”，还用两个手比划亲亲的姿势。《战争》的故事讲完了，但是互动失败，得以后有机会再备课学习学习。

盲盒活动继续，今天来的主力是六年级。这次盲盒吸引了不少已经很久不来图书馆的孩子重新来串门，也算是惊喜的收获。今天和一个男生聊了《狼王梦》，他在荐书卡上写这本书让他想到了自己的母亲，我们就聊了聊故事里的母亲对待3个孩子的不同，这种方式对不对，他提到自己的妈妈对自己和姐姐很公平，没有偏袒～又聊到家长对孩子的期待和教育方式，他说他妈妈希望他长大参军，但他想做老师，又担心自己说话有点结巴，口才不好，我们就大大地鼓励了他和我们的这番交流，内容思想十足。还有个六年级孩子抽到《小黑和小白》的绘本，荐书卡写得洋洋洒洒，而且有细节，提到故事最后一句话让他感动，然后给我们解释了一下他看出这句话的双关意思～我们最后交流了一下绘本也不只是适用于小孩，六年级看也很合适。

最近有个在图书馆做个类似“馆报”东西的想法，可以增加图书馆和读者之间的交流，也和值班的伙伴共同头脑风暴了一下～期待后续继续走起来～

继续开馆服务。最近的借阅氛围很不错，可能是新书+活动的刺激，每次值班都比较忙，今天的借书量也接近200了。还书放满了一车，扫码扫到那些被借出的新书，真是让人高兴。一年级和学前班的绘本课也稳定继续，一1班的孩子逐渐都有了借、还的概念。学前班的自由阅读时段虽然还是像沸腾的锅。。。但是仔细看，孩子们的性格真是各异，有几个孩子在角落里默默地看书，有几堆则是凑在一起迷恋和争夺翻翻书，还有几个是热血质的不停走动。。不管是哪种形态，总归是比上周有了更多“阅读”的习惯～借着“盲盒”活动，今天和几个孩子分别聊了《自由是什么》《情感是什么》《心理学漫画-审美》《苹果树下的外婆》几本书。六年级的那个男孩说“自由就是家长不让做的事但是还能做”，我就和他一起又翻了那本书一遍，探讨一个问题有各种角度的答案。还有个看五味太郎《语言图鉴》那个绘本的三年级孩子，虽然故事很简单，我问他为啥书名叫这个，他居然说出来了，相当惊喜。

忙碌的一天。到校后先取了快递，pdd上又买了3个绘本收纳盒，软装绘本继续装盒转移到阅览室放置（上午一1班从收纳盒里借走了不少，证明效果不错）。开始准备根据上周红姐的启发设计的“盲盒”活动。在“荐书卡”上写上我们想推荐的书架1的几个格子（主要是新书、国际大奖系列、长青藤系列等，一直被借得很少），让参与的同学盲抽。同学们从抽到的指定书格中借走一本书，填写荐书卡回来后，可以从奖品盒里抽真正的“盲盒”一个（红姐在pdd上买的小玩意）。效果不错。看到门口黑板上广告的孩子们纷至沓来，在自己抽到的书格前认真选书的样子，简直让人动容。有一个书格集中放置了一些性教育类的图书，也被认真地挑选走。虽然有小部分喜欢“耍赖皮”，转头就填好了荐书卡回来，也被我们一番沟通交流回炉再造。有两个很有毅力的孩子，愣是在图书室里埋头苦读了一中午。上午第四节课，一1班来上绘本课，听了2个故事后自由选书，班主任发卡排队借书。下午的学前班也听了半节课绘本，然后自由看书。那叫一个人声鼎沸。。。不过仔细看看，倒是基本都在看书，只是不停地来问这是什么书，这是什么鱼，这是什么鸟，还有一个“小屁孩”非问我是谁。我指指围裙，说我是图书馆的呀。他盯着我戴着口罩的脸说“你真丑”，我也没客气，回怼他“你真好看”。3点半收拾停当闭馆，走出20米，被孩子们叫了回去，原来是来交“荐书卡”的。我听一个孩子叙述了整本夏洛的网，各种细节他都记得，感人。还有一个看的是神奇校车，虽然讲的磕磕巴巴，但也是真看了。我问她以后还愿意看这个系列其他的书吗，她说可以，我就推荐了各种图文不同版本的给她。中午还有个孩子，说我们昨天没来，他们在门口等我们很久很久。

新学期第一天开馆。到了一看，之前在图书馆上课的那个班级（只有4个孩子，是个国学班），孩子们的东西、午睡的床都还在。老师也有点尴尬，问校长是不是已经告诉我了。因为他们的教室有别的用途，这周还不能搬走，只能和图书馆共存了。没办法的事，互相理解。我趁着课间还没结束，拿了打印的各班名单去找老师，想核对一下是否有新来、转走和需要补卡的。老师说卡上学期都交回去了，应该没有要补的。我才想起，上学期最后一周闭馆，学校没让志愿者来，是李老师帮忙收的卡。去找李老师，他指了指自己桌子后面几个大塑料袋，说都在这呢。于是拿回图书室，分班整理出来，第四节下课铃响后给各班送去。总算是可以开馆了。

上学期的几个老面孔没吃饭就来了图书馆，有关心地问米小圈和寻宝记放到哪去了，还有就是来打个招呼，问我还记不记得她的。一年级的忠实读者快快吃完饭来了，问我大红狗放在哪里了，让我相当欣慰。还有一个执着地要跟我说话，问我知不知道他的生日是哪天，告诉我之后又问我他的生日是不是快要到了，相当话痨～

由于屋里还有班级上课，午饭时班主任也在，对上学期习惯了在图书馆里兴奋的读者们，采取了非常严厉的管制。再加上大桌也还无法用来放推荐图书，只能耐心等待，图书馆终有恢复的一天。

感谢丽娜中午来紧急支援，下午又和馆长整理了门边的一堆书，和馆长合作越来越默契，录书正进入状态，校长来问，图书馆待会要用来开家长会，请我们早点“下班”可不可以。只好把活剩下一半就闭馆了。

红姐约了今天去学校，找校长确定这学期的开馆时间。可惜校长上午一直在开网络会，午饭后又去了另一个会。漫长的等待，事情越干越多。打扫了借书室的卫生，给二2班借还了书，给老师发来名单的新生办了卡，上午第四节课去了学前班讲故事，午休时接待了几个忍不住就要来借书的读者，然后又去教导处和邓校长敲定了把绘本课排进学前班和一年级的课表里。最后都快到3点了，我们打算不等了，下周就先按一周开馆三天排班吧，结果发现校长终于出现了。一聊还聊出了意外惊喜，校长说，图书馆的人是学校自己人，只要尽量固定，每天人别太多，那就天天开放吧，哈哈哈～

每次在34馆值班见到王燕老师，都听她念叨起“我们6馆”怎样怎样。6馆搬家后远离市区，图书馆在校园里的位置也比较偏僻，只有中午能够开放。每周三天经常靠王燕老师单人开馆，很不容易，就想着要有机会就要去支持一下。

今天周四是五六年级的同学来借书。高年级同学在几乎所有分馆里，活跃率都是低于低年级的（如果没有老师的干涉）。尤其是如果这些同学在低年级时没有机会接触过绘本，没有比较多机会接触多元的课外书，就很容易卡在固定的阅读模式中，通常是流行的漫画或者奇幻小说，不愿意尝试，甚至去翻、去摸那些自己不熟悉的书，这是最让人心疼的。

今天为来借查理九世，还有一个愿意看哈利波特的孩子，努力推荐了书架上的其他奇幻/科幻小说。有一个借走了银河帝国第一册。我其实担心那个有点难，想推荐他先看刘慈欣的短篇集。他听说刘慈欣就是写三体的作者，表示很有兴趣，不过这次还是先看银河。

午休时，一群五年级男生聚在一起，感谢他们给面，让我给他们读了个《勇敢者游戏》的绘本。虽然是绘本，但是文字量挺大的，故事情节也很适合高年级的。我的想法是，如果读完以后他们觉得有意思，以后自己也愿意翻翻绘本或各种没见过的书，那就很值了。自我感觉故事读得挺好，可惜还是我的老问题，不会提问，缺了点啥就结束了～

下次要争取在低年级借书的日子再去6馆。虽然路途远，但是一路风景真的很好，很有郊游的感觉，一点不亏。大家多去哦～

早上遇上了西北部的8-9级大风，总算踏着10点到馆。因为大风，学校取消了课间操，我到馆时果然已经是满屋子的孩子了。馆东YH和他中海油的同事在屋外处理还书，WY老师忙着借书，我赶紧加入她的队伍，开始了忙碌的上午。除了接待正常的借还，还录入了理事团队买的十多本“反战”书单的书，和中海油朋友根据我们提供的书单带来的一些新书。第一次来馆里，8级大风中在村里走了一个多小时的WN，设计了一个黑板报，做出了反战图书的推荐桌。一个六年级的女生，迫不及待地借走了《安妮日记》的漫画版～用来做阅读摘抄的冰棍棒也寄到了，我们自己写了6根做示范，贴在彩色卡纸上，陆陆续续又发出去100多根。有个孩子送回来两根，都是哈利波特上的摘抄。最激动人心的是，一个男孩借了一本《马克的完美计划》，然后我在给他推荐冰棍棒活动时，他说“我知道，我就是看了才借的这本书“。天啊，原来他是看到了我们的示范摘抄中，有一根是来自《马克》，所以去找的书。看来冰棍棒活动在图书推荐方面的效果也是意外惊喜。我和WY老师商量，下周把大部分的棒子收回来，下周就可以用抽签的方式发回去给大家互相看看。

其余正常借还不表。下午第二节后的课间，还有第三节课开始后，还急急忙忙地来了两个低年级班级借书。

闭馆前，我们去看了看操场边的平房。上午校长来图书室，透露了一下学校因招生扩大，需要增加教室，他在考虑将图书室挪去平房，面积会减少至少一半。操场边有一排彩钢板房，挺新的，不过现在都是在当库房使用。我们估计了一下，一间房可能只有15平米左右。如果改用1米宽的钢制单面书架，环绕放置，应该能放至少12个。放下现在有的书，应该是可行的。只是房间更小，班级数更多。如果能够给我们两个房间，将书大致分一下高低年级，每次可以同时来两个班，借了书放下就走，不排队，等我们处理完了整班送回去。似乎也是可行的。总会有办法的，珍惜每一个图书馆能开的日子。

新学期第一次开馆，课间操前在走廊挂上了“今日开放”的牌子。隔壁初中和六年级的同学们看到呼喊起来，“哇，图书馆今天开门了”。赶紧顺势做一下广告，“没有卡报名字也能借书。”课间操后来了拿着卡的四年级孩子。五年级两个班合为一个，班主任老师是上学期就特别积极借书的那位，这次趁着第三节课又先用自己的卡借走了20本。可是往常都是上午来的一年级居然没有来。这学期跟图书馆对接的李老师，改为做招生工作，不再负责学校的阅读课了。我想那就自己试试，上了二楼，在低年级老师办公室问了一嗓子，一年级老师在吗？屋里几位老师态度都非常好，三年级老师还直接带我去班里找。一1班孩子上体育课去了，班主任正在屋里改作业。我提醒老师图书馆开馆了，再推销了一下自己，说可以来班里讲绘本故事。老师一看课表，可惜下午第五和第六节是数学和英语课，不合适。回到图书馆，整理书架，摆出推荐书。每个课间一过，摆在推荐书架上的书总能少一半，我们也乐此不疲地继续摆上。

今天陆续有7个伙伴一起为开馆做准备，感觉大家都是全程1秒不停，嘴不停，手不停，写字的、敲键盘、抄卡号的、拖地的，还有跑腿，反反复复上楼下楼。下课铃响时，大家一起冲下楼，分头冲向不同的教室，那个画面，想起来真是好笑又温馨。

今天具体做了的事：

1. 二到六年级，进班和老师打招呼，提醒新学期开馆，核对名单（转走的，新来的，合班的。需要补卡的也统计一遍。

2. 根据处理过的上学期借书数据（删除了大部分漫画的数据和当日借当日还的数据），选出了30位借书最多的小读者（可以大致粗略理解为文字书的深度阅读者），每人送了一个阅读摘抄本。每本的首页都写了寄语，并希望她们写满了本子后回来与我们分享。放学前，大家分工去各班发了奖。

3. 搞了卫生。课间接待了一些知道不开馆也要进来晃晃逛逛的读者。

4. 商量了这个学期的购书计划。

5. 和馆长商量了外面走廊里贴一些地图，结果忙叨叨的忘了。。。

一些感悟：

1. 没想到送给老师们的小台历（用29馆图片做的）还挺有用，我放学前去六2班发现老师正在一张张看，傍晚看朋友圈又发现吴老师还特意发了条带评论的朋友圈。这下老师们应该都知道我们是志愿者了。

2. 借书最活跃的几个班，大家去统计补卡名单回来都觉得怎么这么多要补卡的。。。我分享了一下去六2班的经历，也是80%都举手补卡，我登记完之后和另外20%说，大家都有卡对吧，那欢迎常去图书馆。有男生就回答我，“不是有卡，是不看书～”。大家马上感慨，那还是补卡的好，愿意补卡就是好事：）

3. 我去偷看四2班发奖品时，看到没有得到奖品的zfy，脸上的神情落寞死了。我回到图书馆感慨，真是“点灯就有阴影”啊，发奖这事真是不好做。。。后来zfy来图书馆问为啥自己没有，我们解释了一下规则，他虽然大呼自己上学期书“白看了”，不过也是个和我们交流的机会。我又觉得发奖这事也还行，确实做一些事情就会创造出一些平常没有的交流机会。有时也不能因为过分地担心阴影而因噎废食。

4. YL老师今天第一次来服务，贡献了大家一致赞美的给小读者的寄语。

5. 二年级老师还是没同意放开同学们自由来借书，只能继续争取用班级卡给她们多借几次。

6. 开馆前这种大家的聚会，虽然太忙（如果能稍微少忙一点点，就有更多时间说话了），七嘴八舌的说笑，聊起各种话题，孩子的，学校的，自己的，真是开心啊。

理事们约了一起去做开学前的整备。按计划把绘本漫画区全部调整完，当时已经1点多了。一贪心，又开始了对非虚构区的分类调整……眼看做不完了，大家商量先以定架为目标。贴签写号和录号放到周二，可能没办法要牺牲一天开馆了……上架弄完后4点了，大家又说要不贴点签，5点再走……4点55分，居然奇迹般地把白标签都给贴完了，大家又说，还有5分钟，那就写点架号，能写一点是一点吧……然后，就给全部弄完了，哈哈哈哈……合影，用冰水洗把手，大家谈笑风生地出门，跟校长说再见，说我们周二就来开馆哈～之前答应过的校长居然说，第一周太忙，很多检查，让我们再休息一周……好吧好吧～那就正好下周六可以上一大波新书，然后更漂漂亮亮地开馆