One plus one equals two ?

我们是格子衫的兄弟。

我们在做一件有趣的事。

我们要验证一个数学公理。

近期了解到微澜图书馆。出于职业本能，第一时间想到了，能否给孩子们在空间设计上创造一个真正属于自己的图书馆。义务教育阶段，阅读量对学生们逻辑思维的培养、三观的塑型起到很关键的作用。然而内心世界需要与身周环境相互结合，加强对色彩、结构、空间的认知能力可以让孩子们更知道什么是美的，显然这部分可能是大多孩子们欠缺的视野。孩子们需要这个空间的自己也意识不到的可能性！

目前职场上设计师从脱发程度上可以分为两类：年轻设计师、成熟设计师。年轻设计师工作中并没有很多机会表达自己的想法；成熟设计师往往受限于甲方，很少出现真正属于自己的作品。微澜图书馆可以是他们实战的平台。

两个有需求的空间球，反向，对冲，擦出的火花可以让微澜更温暖。这道1+1=2？该怎么做，答案是“=”还是“≥”？交给我们吧！

我们的计划

我们计划组织三个专业团队，合作完成改造项目，团队分工如下：

设计师团队：有相关设计专业没有工作经验限制、有设计理想、有组织能力

供应商团队：地面材料（PVC、木地板、软木、地毯）

墙面材料（涂料、环保油漆、波音软片、墙纸、毛毡、装饰板、玻璃）

顶面材料（集成吊顶、声学材料）

照明灯具（工程灯具、艺术灯具）

活动家具（板式家具、儿童家具）

技术协调组：组织协调改造团队，技术审核，预算审核，制定工艺标准，协调广播组

项目流程

项目由分管理事会提出申请，由 技术协调组 组织 设计师 对分馆走访考察，考察内容包含可用空间、现有设施、愿望需求，可以依据 设计师的方式组织参与式设计活动。设计师回复工作计划给 技术协调组 后，进入筹备阶段，技术协调组 会按照 设计师的计划安排配合工作，包括组织志愿者，材料供应商，技术研讨会等。技术协调组 与理事会共同审核工程预算后，组织改造小组并和 设计师 一起制定改造计划。利用一个周末的时间，由 设计师 来带领小组成员完成改造。