北京30馆

图书馆比较安静，来馆同学不多，借书量不大。2张图书卡发放到本人，修补图书1本。

日常的借还书，整理书架。今天把两张图书卡发放到同学手里，修订了一本图书。上下午没有同学来馆里上阅读课。现在天气冷起来了，中午休息有很多同学会去操场活动，来馆借阅书的同学比较少。

日常借还书，打扫清洁，整理书架。

今天来馆的孩子依然集中在中午，课间来馆的孩子比较少。

Z同学说她有一张借书卡，所以没有发放给她，依然放在抽屉里。

日常值班，借还书同学不多，集中在中午，其余时间整理书架，闭关前拖地搞了卫生。

本日借还书同学大部分集中在中午时段，故上午将绘本区中的大多数绘本都重新整理了一遍。

需要补发的三张卡有一张已经被同学领走，剩下的两张也已制作完成，本日只有我一人值班，因此未到班去送卡，请明天值班的伙伴帮忙把这两张卡下发。

下午在处理还书的时候，一个没注意，常来的那两位小朋友和两个不回班上课的女生铺了一桌子书，后来整理的量甚至超过了当日还书的量。我制止了他们继续搬运书到桌上，但是请他们把拿出来的书放回到原位基本上没有小朋友去做，麻烦馆长跟校方沟通一下这个情况，珍惜志愿者们的劳动成果。

在把这批书上架的过程中，我基本把A区和B区的图书也都整理了一遍，巡架过程中，乱放和错放的书也都尽量归位了。不过还是一些书没来得及整理，小伙伴们看到了可以继续。

今日无重大事件，来看书的孩子不多，那几个小朋友依然在图书馆打闹，但是沟通后能安静一会儿

今天上午，下午都有班级上阅读课，稍微有点吵闹。今日有一位小读者因为系统原因，借书未能进行登记，具体信息已打好便签贴在前台桌上。

        今天的服务过程比较顺利。还书的同学比较多，借书的比较少。课间或者体育课时间会有小同学到图书馆里追逐打闹，经过制止也会安静下来，偶有几个小同学上课时间不回教室，在图书室里也不看书甚至把很多书从书架上搬下来打乱顺序，还不按索书号直接放上书架，给正常借阅和整理书架带来了一些小麻烦。

        今天给几名小读者找了书，很高兴小读者可以向我提出自己的合理诉求并且我能帮到他们。还给两位小读者制作了新的借阅卡，第一次制作时因为不记得更改二维码差点做错，幸好及时发现问题并更正了。

今天制作了两张卡，连同已经做好的一张送到教室，有一位同学请假没有发，请明天值班的同事补发一下。

图书馆里暖气不太热，温度不高，来的孩子还是不少。有几个孩子始终不肯回班级上课，一直呆在图书馆里。不知这种情况该怎么处理。

第一次来30馆值班，做了卫生，可能是风大原因借阅读者不多，不过有2个女孩和2个男孩在馆内不是来阅读，有点调皮，今天值班的小刘有耐心给其中一个调皮的小男孩讲了会儿书，让他安静了会儿。

今天风大天冷，来的同学不多，正常借还书。

就自己来说，最近时常被无意义感困扰，会期待做些实际的事，和人有真实的连结。可能真实二字对任何人来说都意义重大。真实，真诚，坦荡，诚挚。对自己诚实。微澜是个好去处。

到馆是十一点二十，有两个老师在。天冷，小严同学进进出出，似乎有自己的快乐。

给小严讲绘本，确切地说，是他自己的选择：佩奇和汪汪队。我心底也有评判：“你已经是五年级了呀。”着急，又按捺住自己的情绪。

小严听得倒认真，有时自己读出声来。我就在那里，觉得一个孩子眼睛看着字纸嘴里蹦出文字的时刻真是神奇的时刻，这一刻的轻柔和宝贵就像金苹果落进银网子里。我欢喜异常，趁机说：“我们一人读一张。”他同意。就这样我们读了两本绘本。

小严读得磕磕绊绊，但连贯而勇敢地读下来了。我内心有鲜花在盛开。

第二本读了大半，他的注意力也几乎耗尽，猛地把书合上，又回到初始状态。

我想，好吧，允许进步，允许一点一点的小小的进步。调整自己的预期，对他，也对自己。

有老师说我有耐心、有办法，我不说话，自己知道自己内心是怎样跳动不安。

七年级两个学生进来，看见了，彼此都惊喜。一只手热情地拉住我，冰凉又结实的一只手。

要我推荐书，我一时找不准，徘徊一会，推荐了那本阿富汗题材的《灿烂千阳》。他看了几页，摊在桌上，要我下次来跟他讲。我说好，但心底还是希望他独立探索。心底隐藏的真诚愿望。

七年级，我的七年级在做什么?真是陌生又遥远的时候了。

两个老师把书归架，拖地，时间静静地滑过去，要闭馆了。我慢慢能建立一种确信：日常的那些细节就是意义，真诚的生活本身就是意义。

中午两个小家伙在馆内捣乱，赶出去后更加挑衅，只好带他们找老师，一个接受了老师的劝诫，一个只能搬出叫家长恐吓。看着他们两个一点点“变好”，好像突然之间又变成了现在这个样子，心里还挺难受的。

下午一年级绘本课《狼来了，人来了》和《三只小猪的真实故事》

1班氛围很好，第一个故事就进行了很好的互动，导致第二个故事时间紧张，下课铃响后被要求把故事讲完…

2班氛围有点怪，明明前几周都比1班都要好的。第一个故事时每个小问题都是只有极少数同学回应，还都是“标准答案”，只好放弃后段讨论安心讲故事。第二个故事时开始有孩子故意打岔，引导无效后只好呵止。中间还有孩子无预兆地说脏话，直接引发模仿脏话，还是只能呵止。提前两分钟讲完，直接离开了。

今天第一次来30馆值班，刚进学校大门，一个学生就迎面跑来 跟着一起进了图书馆看书。上午第三节课，老师带学生在馆看书。