北京30馆

今天上午有捡到小朋友遗留下来的课本和笔，下午闭馆时已取走。上午几位经常来馆的小朋友陆陆续续都来了，有一位小朋友在等爸爸妈妈来接，因为上午天气不好，有点冷，所以让小朋友进馆暖和一下。

中午小朋友们来看书的逐渐变多了，馆内变得热闹。给小朋友讲了《俗世奇人》里的另外一个故事，小朋友的记忆力都很棒，我问我昨天讲的那个故事，他们都还记得😂，有老师下午来还书，说好像在馆里看过《俗世奇人》，但是馆藏我没有搜到。或许有见过这本书的小伙伴吗？

下午有2个班的小朋友来上了阅读课。今日待发一个小朋友的借书卡，打印又没电了，因为关于制卡的现在有一点点乱，我怕制重了。若下次这位小朋友到馆询问，麻烦值班的小伙伴制一张。感谢！具体情况会写在遗留事项中的。

下午一年级绘本课，《神奇飞书》和《我喜欢书》，1班《西奥多和会说话的蘑菇》，2班《重要书》

今天是周一，学校早上有升旗活动，大部分孩子都穿了校服，下午有地球日的活动，听说会有志愿者来做活动。上午几位经常到馆的小朋友，喜欢看熊猫萌兰的相关信息，还和另外一个小朋友一起画了画，她还带了自己的水笔来涂色。水笔的另外一端还可以印章呢。

中午有常在馆里的一位小朋友被接走回家了。另外几个常在馆里的小朋友也陆陆续续回班了。同值班的小伙伴今天下午和另外一位小伙伴一起去给小朋友上绘本课了，我感觉到小朋友很喜欢上绘本课，还有一个小朋友很认真地在读绘本，小朋友们有几本书好像是大家都很喜欢的，比如《千万不要打开这本书》《最可怕的一天》《崖上的波妞》等等。还有《熊猫萌兰》！感觉每次都会被问到😂。

今天中午的时候有小朋友问有没有《俗世奇人》这本书，虽然馆里没有这本书，我在网上找的电子资源给他们讲了其中一个苏七块的故事，至于他为什么叫苏七块，大家可以去读读。很有意思。

下午给一个小朋友读了《狼来了 人来了》这本绘本，感觉打开了一个全新看待故事的视角。还有《小屁孩日记》也很推荐读的！非常有意思，哈哈。

今天和小赵哥哥值班，午休还是那4个总爱在馆里的同学，小颜同学翻出了跑跑镇的道具卡，拉着小赵哥哥一起表演，小赵哥哥陪他们演了一遍又一遍，耐心又温暖。

下午的绘本课，小赵哥哥继续讲故事。我有段时间没听到他讲故事了，今天感觉更好听了，也许是有了首图故事人新身份的加持更有魅力了。当然，更离不开他的用心。早早找好了绘本，准备好不同的互动。同样的绘本，同学们听故事的反馈却不尽相同，一1班的孩子比较活泛，更愿意接老师的话直接抢着说，一2班相对安静些。不过，无论安静还是吵闹，都有孩子会关注到书中的细节，也有联想。听绘本故事，领略不同的风景，体验不同的生活，同时更爱来图书馆了。

今天外面天气偏阴，中午看到操场来了新器材（一个踢过去会旋转的足球），有好多小朋友都去玩了，上午来馆人数不太多，有两三位是经常到馆的小朋友。

下午上了一节阅读课，给小朋友读了《小飞象》的故事，有一个小朋友捡到了别人的借书卡，放在馆里了，已经放在桌面的塑料盒子里了。

还有一个小朋友已经借了《丁丁历险记·714航班》，那会没找到，后来我找到了先放在位斗里了，小朋友周一可能会过来拿。

图书馆正常借还书。天气变热，来图书馆的孩子相对来说不少，但总体借书量很小。孩子子大多是进来逛逛，更要维护有两三位常在馆内的同学的秩序。

抽屉里有已制好的卡，但不在需发放的列表内。今天将列表内的5张借书卡点击[已发]，并未实际进班发放，因同值班的小伙伴说图书卡在她上次值班时已做好，当时未发放，今天就按已发处理了。

今天将一本小同学损坏的书，还给他了，他说他已赔了新书给图书馆。

下午，二年级有班级来上阅读课，全程未见有老师陪伴。

正常值班 ，按流程工作。今天上午第三节课2年级1班来馆阅读课 ，下午第一节课2年级2班来馆阅读，能安静下来阅读的同学占少数，总有同学在馆内打闹，总是担心怕学生因打闹出问题。

近来借还书量并不太多，图书馆里经常借阅的书比较集中。很多新书好书上架，并没有借阅记录。有点小失望，希望从自己这里，可以抽空看一些推荐给孩子们。随着天气的炎热，孩子们更多的是来躲阴凉。很多时候图书馆只是他们身体的避风港，还并没有成为心灵的避风港。希望之后可以有更多的孩子走进图书馆，不是追跑打闹，而是来让心有停靠的地方，学习到更多。

正常借还书，主要还是低年呢孩子来馆里借阅和阅读。

下午3年级一班的同学来馆上阅读课。

1. 二1班lzh申请一个卡套
2. 《梦想公主》已上架
3. 上午第三节课二1班进馆阅读
4. 下午第一节课二2班以及四年级的老师和几个孩子进馆阅读
5. 修补了一些书

6. 一个孩子的橙色衣服和红领巾落在馆里，放在保安处了

7. 好像是lyy暂放在还书桌的一本卡片册，忘记取了，放在还书桌下面了。

下午一年级绘本课，《和甘伯伯去兜风》、《很慢很慢的蜗牛》和《蒂科与金翅膀》。

1班故事前问他们记不记得甘伯伯，大多都不记得了…没过多解释直接开始故事，小男孩小女孩一上车，大多孩子都想起来了。

蜗牛讲到葡萄树时有小朋友突然提到“这不就是《蜗牛与黄鹂鸟》吗？”，然后班里就开始了“阿门阿前一棵葡萄树…”讲完故事让他们完整地唱了一遍

李欧李奥尼，他们还没有记住这个名字…但是他们记得阿佛、奇特的蛋、鳄鱼和“小片”，一提到《一颗奇特的蛋》他们就立马喊出了鳄鱼，我还是坚持着“鸡蛋”里孵出的就是“鸡”

下课前他们又唱了一遍《蜗牛与黄鹂鸟》…

2班讲完《和甘伯伯去兜风》才问他们，大多都记得甘伯伯和划船

第二个故事才感觉到他们进入了听故事的状态，每次出现葡萄时都停顿了一下，没有人主动提出《蜗牛与黄鹂鸟》我也没提。到最后一颗葡萄时有小朋友说像葡萄酒，有小朋友问烂掉的那颗人能不能吃…

一样不记得李欧李奥尼，但是一提到《佩泽提诺》他们就兴奋起来了，因为上周琪姐讲故事时让他们自己给小P取了个名字“佩奇”。中间问了他们两个问题，大多按部就班很少发散，遂罢

今天只有我一个人值班，有点想念上次一起的丁玲姐。

有两个班过来上阅读课，上午来了四年级一班，老师说道德与法治课有两节，但是一节课就把内容讲完了（当时老师说“道法”的时候一下子没反应过来，以为是“道法自然”的道法，大为震惊），老师听同学们说想来图书馆看书，就领ta们过来了。大部分孩子看得很认真，还有几个孩子对地球仪很感兴趣，一直在看。三年级的一个男孩和四年级的一个女孩合力对抗五年级的一个男孩，用小板凳给对方划了一道界，ta们一边补书一边和他“战斗”，我担心出现意外，就请坐着看书的老师过去帮忙调解，暂时中断这场战役。下午来的是二二班，是高老师带过来的，有一些孩子就在那里静静地看书，有几个孩子躲猫猫，还有的孩子甚至骑在别人身上，我试图劝阻，告诉ta们图书馆是看书的地方，但是ta们听到我的话只是笑笑，并不理会。后来只好把情况跟在外面个别和老师谈话的高老师说了，后来这几个同学不仅被口头教育了，还被叫到了操场（没出去看做了些什么），再回来的时候就安静了许多。

二二班接近下课的时候，两个小女孩主动帮我将推车上的书放回原位，其中一个之前和我说她给图书馆捐过书，其中一本是最近经常被人阅读的立体书，但是很遗憾，这本书的两处地方被损坏了，和原先的效果差距甚远。原本这个小女孩借走了这本书，但是过了不久又还回来了，跟我说“不想再看到它，也许我把它从家里带到图书馆是个错误的决定。”今天还有两个孩子各自拿了五六本书砸向对方，我一开始在离他们远一些大地方跟他们说要爱护书，且不要打闹，但他们还是不听；而且我那时看着他们拿书扔来扔去其实有点生气了，而且这种行为也会影响馆内的其他读者，于是就叫他们离开图书馆。除此之外，还发现一些孩子不太会看索书号，从书架上把书拿出后也没有归还回去，放到其他书架里或者丢地上的情况不少。面对这些现象，我感觉图书馆是不是需要考虑如何培养读者的良好的阅读习惯……

今天中午比较忙，到了12点多领完饭盒后也一直放在桌子上没来得及吃，因为还有同学来借还书，经常来图书馆的一个初中男生惊讶于我这么晚吃饭，看到其他同学来借书时对ta们说，大姐姐还没吃饭呢，你们不心疼吗？

有一个姑娘来图书馆请我帮忙系鞋带，我问你爸爸妈妈没教你吗？她说ta们忙。不过她跟我说她之后让ta们教她。

总的来说，感觉今天挺累的，可以说是13次服务中最累的一次，可能因为有一些小朋友经常在上课的时间也到馆里来，没有什么休息的时间，精力和体力受到了一定考验，但好在问题最后都顺利解决，也保障了愿意看书的孩子们的日常阅读需求。