1、一位想参与志愿服务的汤老师今天来馆体验,与她大致介绍了4馆值班的一些服务事宜,商量了下一次一起来馆时协助她完成培训及测试等流程。
2、到一(4)班接了11个孩子到馆里讲绘本,挑了上周分享会上讨论到的李欧李奥尼的《鳄鱼哥尼流》,汤老师帮忙维持了期间纪律。小同学们都听得很认真,还会在剧情推进时积极猜测后续情节,天马行空的想法把我都说乐了。绘本比较简短,讲完之后跟他们聊了聊明天的春游,小同学们说明天去野生动物园要看看鳄鱼是不是像绘本上说的那样,学会了直立行走,学会了头朝下脚朝上倒立,学会了倒挂在树上,突然对明天的春游有了更多的期待呢。4班的纪律很好,最后没忍住又多留了孩子们5分钟让他们看看书。
3、从门口的小木屋里回收了4本书做了归还,在图书借出的操作过程中,意外发现了一套将侠小说系统里全部登记的是《杨家将》,实际应该是9种不同的书名,遂做了变更。整理绘本时发现了一本没有索书号和益迪码的立体书,小程序上也没有记录,就做了新书录入,贴了益迪码和索书号。
4、谢谢贴心的何老师帮忙做了胸卡,带上突然更有了使命感,小同学们眼尖也发现了,我说之后会有更多的老师参与进来,你们就能很快地认识和记住每一个老师啦。
5、离开的时候操场上小同学们正在如火如荼搭建义卖的小摊,天公作美下午应该不下雨了,祝小同学们这两天的活动顺利愉快,期待下一次见面咯。
今天,从何老师的手中接过了她亲自制作的铭牌,别在了衣服上,面对小听众们,我们有了名字。何老师真的有心了。
周三是正常开放图书借阅,午饭时间才开始没多久,便有学生跑了过来,嘴巴里还咀嚼着饭菜。一进来就钻进他们的熟悉的位置,那是一层在这边拥有超高人气的集科普、地理、历史、科学、人文等等于一体的漫画类书籍。今天来的好几波男同学手中都捧着这个系列的书,而相较于男生,女生则偏热衷纯文字类的书籍。
而到了11点55分,张老师说把一年级一班的孩子领过来,听绘本故事。我一下子还没准备好(因为我以为今天不用讲故事🤣)实际上四馆差不多每天都会开讲了呢。然后我匆匆选了一本刚才读过的,觉得蛮有意思的一本书,就直接赶鸭子上架了。
这次来了9个男生,有几个脸很熟,果然他们举手说之前有来听过我讲故事。而当我念出书的名字《红,红,红》时,他们一下子沸腾起来,好奇着这将会是怎样的一个故事。当故事一点一点的推进,他们的好奇心也跟随着故事中的小动物们一起,都想知道小乌龟到底要去什么地方寻找什么样的“红”。谜底终于揭晓了,他们齐刷刷地“哇”出了声,这种意料之外又好像隐约能预见到的惊喜,为今天的绘本时间画上了一个完美的句号。
又是被小朋友们治愈的一天,有时候我会感慨,这群孩子们也有属于自己的对这个世界无限的遐想呢。
读了书!小朋友们很安静乖乖的听我读完了
把之前培训的知识也有用上(虽然不怎么熟练就是了(>﹏<)
今天有另外一位老师一起合作,老师讲故事,我负责借还书,去班级接送小朋友。一年级孩子太活泼了,随着故事的深入,大家都很投入啊。今天是三年级借还书日,我注意到4馆同学中最近流行人文地理类图书,不错,品味很好。
今天又将是我的一页新篇章。
“莫老师,今天我们尝试进班给小朋友讲故事好伐?”
“好的,我试一试。”就这样,我怀着紧张又兴奋的心情接下了这个任务。
离出门还有些时间,我重新翻开绘本找下感觉;到了学校图书馆,为了转移注脑子里的不安感,我在书架上挑选下次可以讲的绘本。一直看着手表,离开讲时间还有七八分钟,可是我在屋子里呆不下去了,突然间就瞬移到了班级门口。我将绘本书搁在背后,看着端着餐具跑进跑出的孩子,他们好奇地看向我,脸上划出了弧度。
班主任老师清扫着地板,并让小朋友保持安静。然后班主任挥着手让我进来,此时,掌声响起来了。这个待遇,我受宠若惊。
接下来,我直言道,“我很紧张。”孩子们笑出了声。
故事顺利的进行着,我也越发的自然,小朋友们的表情随着剧情的递进而变化着。故事讲完了,接下来进行了小小的互动。他们意犹未尽的让我再讲一个故事,我只能摸着后脑勺答应他们,你们乖乖的,我下次就讲两个。
我们挥手做了告别,今天是特别的,因为有更多的孩子听到了故事,获得了一份愉悦。这也是我选择当志愿者的初衷吧,我感受到了。
第一次参加微澜的志愿者活动,有点紧张。
学习了借还书的流程,同时和同行的志愿者一起尝试了给一年级小朋友讲绘本故事。
我们讲的有些快,并且在过程中缺乏跟小朋友的互动,吸取经验教训,希望下次能做得更好~
1,帮几位小朋友借书。
2,和一年级一班10名小女孩分享绘本《看起来很好吃》。
吸取了第一次超时的教训,将绘本分为上下两部分,读完一部分后集中问问题。操作下来发现,这样使得小朋友对故事的整体理解更好,回答问题很流畅。
故事的结尾是,已经产生家人般情感的小甲龙和霸王龙分开了,因此在读完后一部分后,设置的最后一个问题是“你最不想和谁分开,为什么”。有3个小朋友回答“家人”,另外7个小朋友回答的都是“学校、同学、好朋友”。这是令我稍感意外的答案,原来一年级小朋友是喜欢学校的!
送小朋友回教室,依次跟她们道别时,每个人都回应了“再见”。真是宝贵的体验阿。
微澜的新进志愿者,第一次参加了4馆的值班。今天天很好,温度也好,骑单车半小时于11时到达4馆。图书馆在操场边上,视野很开阔的一个位置,到的时候操场上有小同学在上体育课,朝气蓬勃的。
先是找张老师了解了图书摆放的情况和一周内每天的借阅或是绘本分享安排。了解情况如下:1、周一至周三主要分别为3~5年级的小同学借还书籍;周四和周五暂停借阅,还书可以放置在门口的木质小书屋里,馆内主要轮流组织一年级小同学(一次大概10个左右)围绕讲故事、分享绘本等活动展开。2、周一至周三如果志愿者也准备了绘本讲解,可以提前一天告知张老师,张老师会协调班主任安排小同学参加。3、周四和周五由于午间时段张老师要进班管理,志愿者需要自行到一年级相应班级把小同学带至图书馆参加活动,结束后再带回班级交还给班主任。期间要注意点清小同学的人数,一个也不能少唷。
很快到了11:45分左右,四年级的小同学三三两两开始进来借书了,有个五年级的小同学志愿者协助维持了挑选书籍期间的秩序,比如当馆内同学较多时,请同学在门口排队等待;或是馆内较为嘈杂时,提醒同学适当降低音量。我和张老师在益迪云图上帮小同学们做好了图书借阅,大概到了12:15,基本上小同学们就都完成了借阅,总体来说还是秩序井然的。由于本学期新到了几套有趣的图书,小同学们的借阅热情很高涨呢。看了下数据,今日有22位同学共计借出了53册书,另有7位同学共计归还了13册书。
借阅环节结束后,我和张老师还从一位小同学那里了解到了一个情况,就是四年级有一个班的班主任,因为班里有些同学一直有书未还,持续被张老师催还,班主任就不大愿意让这个班的同学来借书了,因而我们今天办理的基本上是另一个班级的同学。现在的四年级之前是3个班,后来因为学生流出率比较大现已拆并成2个班,不过借书卡的班级并未做相应变更,张老师能够认得相应的学生,表示可控。之后把小同学归还的书归位到相应书架上,并将挑选过程中书脊摆放不一致的书做了整理。一两本书脊有损坏的由于还未向学校后勤领用新的透明胶带暂时搁置。
由于郝老师提前帮我办理了志愿者借阅卡,今天我也从馆里借了三本书,一本是绘本,打算回来做个准备,希望下一次就能够帮一年级小同学讲讲绘本;另外两本是家里两个小学生叮嘱我要借的混知漫画系列的《三国演义》。家里小学生知道我来参加微澜图书馆的志愿者高兴坏了,又打开了一个新的图书馆的借阅地图。真心希望每一个少年,在少年时代都有一个图书馆,徜徉书海。希望微澜图书馆这项公益计划能够一直一直持续下去,一点一滴,青萍与微澜,终将成风成浪。
我和一起进行活动的同志都是新人,所以业务不怎么熟练,但是因为有张老师在,所以一切都很顺利(´▽`)
读了绘本!第一次读节奏没掌握好(゚o゚;;读了两本书时间还有富余,好在小朋友们都很积极,会抢答/给予正向反馈٩(˃̶͈̀௰˂̶͈́)و
独自值班的一天。
由于图书馆的空间有限,所以每次基本上十个小朋友已经是上限了。今天,到一3班教室门口接孩子时,老师已经整好队了,并说今天有12个孩子来听故事。看到他们兴致勃勃的样子,我实在不忍心让老师再带回去两个,12个就12个吧。
孩子们很懂事,他们挤在了一起,把一张凳子空出来给我,说不能自己坐着而让老师站着。瞬间,我就实实在在地被温暖到了。接下来的故事环节,《请问一下,踩得到底吗?》。孩子们在情节的推动中,猜到了其中的情景,互动踊跃。
空出来的时间,让他们自行挑选绘本阅读,果然,孩子们都喜欢立体书呢。翻阅的多了,有几册的内页有了破损,回头需要修补下。
时间到了,他们依依不舍地放下手中的书籍,并问我下次能不能再来听故事。孩子们渴望的眼神让我觉得如果可以再给他们多一点点的时间该有多好啊!
将他们送回教室,回首的笑脸相迎上我赠予他们的大拇指,下次再会啦。
门口的小信箱里摆置了两本书,做了还书处理;整理了书架;将几本漏写编号的书籍补上了编号。
今天和娃雨点儿一起值班,给一2班孩子讲《一只猫》。雨点儿是个细心的娃儿,给我提建议,顺手翻到一本无字书,我说:培训的时候,主讲老师告诉我无字书不好讲。他说:也不一定。我说:那你试试,把我当你孩子:)他真的从头到尾给我讲述了一遍,对故事还挺有自己的理解角度,也讲得挺有趣,我高赞他一番,他说以后可以替我给高年级的孩子讲故事。我心里暗喜,我这是把我们故事团队又进一步壮大了吗?!:)
在画猫的环节,有个孩子用图画表达的能力特别强,他在短短不到10分钟时间把我刚才故事里提到的场景复刻了好几个下来,而且非常地准确,我一眼就认出是哪个场景。我惊喜坏了!我又要高赞他了:)(见下图二)
11点半到馆,12点半离馆。和1年级4班8个小朋友分享 宫西达也 的绘本《看起来很好吃的样子》。
第一次分享故事,其间设置的问题有些不合理,导致超时,后半本讲得不充分。
可以设置的合理问题可能包括以下几个:
1,你能想象到的“很久很久以前”是多久以前,请用数字回答。
2,(分发 恐龙 教具)请给你手上的恐龙起个名字。
3,霸王龙为什么想吃甲龙,它们的主要区别是什么。
4,霸王龙找不到甲龙时是什么心情?
5,甲龙为什么想成为霸王龙的样子?霸王龙可以教给甲龙什么技能或者其他?
6,霸王龙为什么要和甲龙分开?甲龙为什么不想和霸王龙分开?
。。。。。。
感谢图书馆张老师帮忙把小朋友从班级带到图书馆,又送回去。
今天是我第一次正式在微澜图书馆开展志愿者工作,有些许的紧张。今天给一年级小朋友讲了一些生活中神奇的实验现象,小朋友们展现出较大的兴趣,感觉这份志愿者工作充满意义!!
很久没去4馆啦。提前到馆,准备讲故事的内容。发现一套科普画册,选了雪龙号南极考察的一本,先读了一遍,了解大致内容。张老师带了10个一年级的小朋友过来。围坐一圈,从雪龙号是一艘什么船开始,慢慢把雪龙号从上海出发历时4个月到南极中山站的故事讲给他们听。中间穿插了互动,讲到泰坦尼克号、恐龙、濒危动植物。气氛还不错,下次有机会可以讲讲登月的故事。感谢张老师的帮忙,以及华理的同学的配合和观摩。
今天了解了值班过程中要做的事情,比如帮助小朋友手机端处理借还书 自己给小朋友讲故事