广州7馆

日常值班，收到的书籍扫码入库，整理书籍，凭借书证办理借阅手续，部分书籍加保护性包装

今天是我加入微澜值班以来志愿者最多的一次：5名，由于人手足够，所以在中午借还书高峰期，打开了给一、二年级进馆借还书通道。加上韦老师，六人分工有序，有条不紊，午高峰过后已经借出图书600多册，至值班结束，全天借出图书777册，还书505册，据说创了微澜广州7馆的借还书次高（曾经有过日借书超过800册的记录）。

自学校实行班级借阅图书数与班主任考核挂钩机制以来，总有老师带着整个班同学来馆看书。今天就有三个班，分别是三、五、六年级的。跟其中一位老师聊了会，她说今天的进馆阅读是对同学们近期课堂表现优异的奖励，以前是奖励一些小文具，有同学说文具自己都有，不如将进馆图书作为奖励，遂才有现在的改变。中午高峰期的两个班进馆后不够安静，下午六年级的同学秩序井然，先女生排队进，后男生；女生在里间阅读，男生在外间，同学们都十分沉浸于书中。看着这些稚嫩专注的面孔，我总是心生感动和感慨，我们不能指望孩子们一下子就爱上阅读，但随着时间的沉淀，阅读的良好体验，会让其中许多同学养成阅读习惯，并从阅读中受益。一位正在看一本法律启蒙书的六年级的梁姓男生就告诉我说，他喜欢学法律，已经看了两三本有关法律的书，将来大学就准备考法律专业。

由于还书量大，中午帮忙整理书架的同学回课室后，下午几名志愿者整理书架颇费了些功夫。另外，修补了几本破损书。

        3.12植树节去值班，难得阳光灿烂的一天。如常应对中午高峰后开始第N轮微整备：这次是把里间一二年级图书全部挪到外间，再把外间三年级起可以借阅的各类图书搬进去～这样可以让低年级同学在中快速完成借书。

        图书室外有丛杜鹃开得很盛，下午我们拍了下来，作为这轮微整备的启动纪念。“追梦从阅读开始”，很赞。

日常值班，整理书籍，收到的书籍扫码入库，凭借书证办理借阅手续，部分书籍加保护性包装。

204班的老师下午带领全班同学来看书借书，作为早上队列训练认真的奖励。孩子们列队进出图书馆，进入图书馆后遵循老师的指导安静的选书看书，有的端坐桌前，有的席地而坐，偶尔低声声交谈，绝无喧哗，这是图书馆最美的样子！为204班师生点赞👍👍👍

日常值班，收到的书籍扫码入库，整理书籍，凭借书证办理借阅手续，部分书籍加保护性包装

每每踏入微澜广州7馆，就会有一种熟悉和亲切感。跟上次值班一样，今天又新来一位志愿者，我到时她已端坐桌前，聊起来知道她也是通过咱们在小红书上发布的信息了解到微澜而加入的。一天共同工作下来，发现有过职场经验的人与大学生志愿者会有些不同，其中之一，就是参加志愿活动的初衷。她明确表达了继续下去的意愿。同时也感叹利用现代交流工具的有效性，以前在朋友聚会时，在朋友圈里，都有意介绍过微澜，反应不错实际效果甚微。信息时代，还得顺应时代潮流，利用网络信息系统，吸引同频共振之人。这方面，咱们7馆的理事和馆长付出了不少心血与辛劳，向她们致敬！

中午借还书高峰前，跟一名二年级的班主任语文老师聊了聊关于绘本进课堂的事情。她表示有这种需求，而且可以利用每周一堂的校本课时间，但同时她说，孩子们的理解能力参差不齐，且注意力难以长时间集中，如果仅仅是讲绘本，即使讲得再好，也不能吸引他们认真听故事，必须加以影像的配合，通过听、视觉激发孩子们的参与度。这就引发一个新问题：要学习视频剪辑，至少是得会做PPT。这个又是时代对教育者的一种新要求。同时她认为，对于一些事务或知识的学习，再多的课堂讲解不如一次实地考察或实践来得有效。

中午仍然是借还书的高峰时段，但由于采取了年级轮流入馆举措，来借还书的孩子明显不那么拥挤了。还发现不少孩子尤其是女孩子，会主动把书的益迪码摆出来，方便志愿者快捷扫码，明显提高了借出速度。希望此举能够推广到全部同学。

日常值班，收到的书籍扫码入库，整理书籍，凭借书证办理借阅手续，部分书籍加保护性包装。

今天图书馆有两个新亮点：一是门口竖起提示牌：二、四年级不借书。二是12：05～12：30时间段增加了高年级学生志愿者4名。这两个措施对应对中午的借阅高峰时段，非常有效。

学生志愿者参与图书馆借阅服务，毫无疑问会让学生与图书馆产生深度链接，而且这是一项需要持续进行的活动，影响势必深远。为凌校长、韦老师及其他老师、同学们点赞！

大流量叠加不谙规则的一年级，难在借书过程中要花不少时间用于解释为什么有些小朋友不能顺利借书。希望在理解规则的过程中尽量不影响阅读体验。温和而坚定的强化规则十分必要。

一年级的孩子不能靠语言的重复去建立规则，他们需要实操来养成习惯，甚至是通过试错来学习规则。直接将书归还到架上的孩子依然存在。有的会重新找到那本书按流程归还，有的一放进书架就再也找不到那本书了。他们不会撒谎，但是常规的流程就被卡住了，无法顺利借书，需要让他们去找韦老师。有些孩子的书还在还书箱里，待扫码归还途中，需要耐心的等待。还有的马大哈孩子根本没有把书带回图书馆，有的在教室有的甚至在家里，直接明了的告诉他先把书拿来还了再借。

有个小姑娘刚刚借过，一会儿又来借书，可系统显示她是可以借阅的，后来才意识到她一定是出了门转身又在走廊上还书处（还掉了。就这样一中午借了四次，在还书借书之间来回切换，她最后拿到的一本书没有录入系统，不能借，我在说不能借的时候不知道她有没有误会，不是她的行为的原因，而是系统的原因。我看到她悻悻然有点失望的离开，有点后悔没有跟她再多说几句，但是后面还有很多同学等着借书，有点二难选择的意思，希望下次在看到她补救一下，培养一个合格的读者也许就在这些细节里。

上次那个说也写小说的姑娘，中午借过一本小说，下午又来借走一本。简单的聊了几句关于阅读时间、速度、重复阅读。以后有机会可以跟她再细聊，鼓励她阅读后的输出。

今天志愿者少，韦老师叫了两个学生帮忙。我一个人在走廊上负责还书。还书的流程相对简单，只需要扫书上的益迪码，且可以批量操作。然而，孩子们潮汐一般的集中在午餐后午休前这个时间段还书借书，流程上就有了一点点欠考虑。

通常，孩子们把书放进还书箱就可以去选新的书了。可是当扫码的速度低于放书进箱的速度时，一会儿就堆出一座小山，而且先还未扫码的书被压在箱底，导致一部分同学选好书却因为未还书而额度不足不能借。三个还书箱有一个是存放了已扫码的书，还得分神提防有的孩子误投，制止直接在还书箱中借阅行为，还要注意低年级孩子直接将书归还到架上，还有个别小同学拿了别人的书还了，一扫读者卡，还是没有额度，细问就是他自己的书在教室里……我这边还书堵车，不久就变成堵韦老师那边借书堵车了……一个手脚麻利的小姑娘过来援助，看起来柔柔弱弱的小姑娘，一大筐书忽的一下就从走廊上搬进图书馆……马上就到午休时间，最终让孩子们把读者卡夹在选好的书中留下，先回教室，课间再来取书取卡。

一顿忙乱。借阅额度不足以往也常常遇到，但现在有点怀疑还书箱里的书是不是都准确无误的扫过码了，也许我在某一个瞬间扫完码而忘了点“归还图书”。孩子们回教室了，我决定重新扫一遍码再归架，以便识别那些真正借阅额度不足的情形。同时梳理一下更合理的流程。

折腾了一中午，孩子们赶在午休结束之前将书全部归架，待借的书也都一一各归其主。

下午收工时看了一眼数据：借出302，归还472。

第一次到图书馆做志愿者，去到学校，韦老师已经在图书馆了。同学们好活跃好积极呀，课间也陆续有同学进来图书馆看书，中午借书时间就更热闹了，整个图书馆都挤满了人。

我们三个志愿者加上韦老师四个人都差点忙不过来了，看着这个借书还书的热闹场面觉得好温暖，孩子们也好幸福呀，有这么多的好书可以看，能够在书海里畅游，多惬意呀。

学校午休时间，有10来个同学过来帮忙整理图书。韦老师说这些孩子们不爱睡午觉，就叫过来帮忙了，尊重孩子们的习惯和选择真是太赞了。
这些同学过来后，归还过来的三大箱图书和一个长桌子的图书就在十几二十分钟内几乎全都归位啦。

每个同学负责一个书架，对自己书架上的图书可熟悉了，很快就搜寻到属于自己那个书架的图书，迅速搬过来上架码好，整整齐齐的。和一个五年级的女生聊了一下，说是四年级就开始帮忙了，所以对自己那个书架非常非常熟悉，都清楚有哪些书。

新学期的第二次值班，不同以往的是，搭档的是两位新人——一名大学刚毕业，一名大四，都是女孩子。作为老人（年纪老，服务时间稍早），自然有帮教义务。三人配合有序：一人负责还书；两人负责借书，且分坐大门口，学生们办好借书手续即可马上离开图书室。余下空档时间就整理书架，以及协助学校的专职图书管理员核对借阅超期信息。

印象深刻的是，临近闭馆，一名这学期刚转学过来的二年级女生，脸蛋红扑扑胖呼呼的，扎着两只羊角辫。由于初来乍到，环境不熟悉，她在图书室转圈圈，不知道要看什么书。见状我过去，带她来到二年级书架前，拿出来、打开一本又一本绘本，最后她看中了《兔子与蜗牛》，一本文字较少图画很大且也蛮精美的绘本，去办借阅手续了。还别说，虽然这孩子不爱说话，却还蛮有眼光。

黄昏时分，天空下起了毛毛雨，纷纷扬扬的。走在去地铁站的路上，冷风直往衣领里灌，回想起刚才那一幕，心里莫名地温暖起来。