和张小瑜，江焱，刘霜 四个人一起值班，大家都来得好早。

一早进入教室，刘霜老师已经忙碌了好一阵。

今天似乎没有大规模集中归还，四个人又有余力，边还边借大家还边上架了，当然，孩子们本身也拿走了不少还回来的书。

相比前几周，图书馆开馆孩子们虽然开心，但要平常许多，那种欢呼雀跃少了许多。

一早到的时候本来计划顺路去一年级5班把上周剩余的图书卡发放，结果只有刘老师和H同学两个人在，其他孩子在上音乐课，把剩余的3张卡给老师，问刘老师是否可以带H上楼，她说H不说话，我说上周说了，也去了图书馆，刘老师同意，遂问H，她虽然没说话，不过去书包里找上周借的书。这次让她自己拿书自己走，没有牵手。

上楼后，有其他孩子在，没有管她，还了书让她自己看，后来江焱来了，拜托她给h讲绘本，h说好，他们两个人不一会边讲故事就对话上了，想起在13馆遇到的那个人人说有问题的孩子。今天有问h书上的字，是否认识，不认识，主要看图吗，嗯。

下课了，是课间操，等了许久楼里才热闹起来，我下楼去班级里催还图书，大家在馆里忙，到上课，跑了几个班，上楼的时候，江焱已经送了H下楼整上来，第三节课，四个人静静的，就收拾书，分类，上架，小瑜老师完成上周留下的书框的标签，我们开始修书。。

课间，继续，上课，归架，修书。。

下楼打饭，遇见校长，确认了一下最近开馆的事宜，还是一周两天，不过，做了核酸检测馆员，近期值班不用每次都做检测。这也是为了尽量控制入校人数。

打饭回来，一年级转了一圈，和老师们打了招呼，2班有科学课，遂放心，4班今天后来上来借书的倒是少。下午的时候，麻老师带一5班上来，其中走的时候轮到H借书，她拿了三本，叫住了她，知道她上午结果，于是检查了借阅，发现早上借的没有还，于是和她讲明白什么，告诉她我忙完课间也可以下楼去和她换书，她头也不回的走了，和麻老师对视了一下，以为孩子生气了。

结果下楼的时候，她拿着书等在楼梯口，等下课下楼的孩子们，见面，给她还书，借书，不少孩子们问你们在干什么，我们在借还书。看到她拿着书蹦蹦跳跳回了教室。

下午依旧借书，还书，最近因为不能每天开馆，孩子们有时候有没有带来的书，还不了，又想借阅的时候，会用老师的卡或者我自己的卡给他们借阅。

结果小瑜老师针对孩子们没还书又想借阅的情况，苦口婆心和孩子们说规则，一切尘埃落定。

我似乎没太在意，好几次顺嘴就和孩子们说，可以用我的卡借阅。实在是不应该，在图书馆，看见孩子，同时我们志愿者之间也互相看见很重要。小瑜老师做什么事情都有自己的想法，热情，投入，耐心，从第一次见面就很打动我，也谢谢她的坦诚，能看到我的问题并愿意直言相告。

今天开心的是，有几个老大难一直没有还书的孩子，今天进班终于对上了话，孩子自己跑到图书馆来，说什么情况，怎么解决；也有些书，老师之前处理了，用了自己的书替还，但人多操作没有即时做处理，今天都一一和老师确认处理了（要找时间做下架）。

傍晚托管课后，图书馆阳光射进来，真美啊，我们也终于可以安静的呆上一会儿，修理书，一下午小瑜老师都在抓空余时间清楚桌面各种胶粘的印记，极具耐心。小瑜老师趁着窗口有阳光坐了坐，我抓住机会拍几张照片，倒是孩子，我们正好是姐妹，我们是好朋友，女孩子拍完，男孩子也凑过来，我也要，幸好人少，金黄的阳光也很快落下。

把绘本课用的道具，落叶画放到了桌立里，很美好，希望孩子们不要轻易去拆解。

江焱家里有小朋友，稍早一点走了，张老师也呆到五点多。我和刘霜老师快6点，最后修理了一波书，她依旧和每次一样，值班的空隙，走之前，把地面擦拭干干静静。 和大家值班，有时候觉得大家其实并不需要我，都会说，你忙别的去，哈哈，所以，可以趁机处理很多积压的问题，趁着进班催还书的机会，也把孩子们拉在图书馆的书一一做了归还，今天也拜托老师们，孩子们没还的书，可以不要和家长打电话，希望孩子们培养能力自己解决问题。

x同学今天几乎没有时间和他交流，也很安静。

倒是下午的时候，两个六年级的女孩子看了张小瑜老师带来和推荐的韩寒的书，觉得很好，名字是很熟悉的名字，但人当时没有认出来。她们愿意来，敞开心扉聊几句，就已经很好，下午刘霜老师推荐书的时候，孩子们就陆续分享自己的爸爸做什么工作，下午还有一个女孩子分享了很多她们在北京一大家在一起的生活，，，

总之，辛苦大家了，借还，修理图书（主要是对图书书脊的两侧进行了胶粘，还有益迪码用透明胶粘盖住。

今天又有拿着人体百科男性人体笑闹的孩子。

《父与子》最近一直被频繁的提到，一年级要借《田鼠阿佛》的还是很多，几个女孩子人不多的时候，一直论说家里有好多书，好多好多我都看过，但仔细问下去，能回答的内容很少，也嫌少有主动打开其他书的，拿到一本拼音版改编的《三国演义》很兴奋，就是这样的书，都是好书，我都看过。说不上心酸，每次遇到言之凿凿说我看过很多书的小读者，但是对满眼的图书没有好奇之心的时候，知道，微澜要走的路还有很远很长。。。

5馆日常值班。

学期内每天开放、从不锁门的5馆，因疫情防控而被迫闭馆一段时间后，每周只开两天成为了“日常”，虽然遗憾，也只能适应。伙伴们抓紧机会，做的事情似乎比平素的“日常”更多。今天细雄馆长、刘霜老师、豆豆姐姐简直是一刻不停，借书还书讲书的每个空隙，都在补书！我一向手笨，在她们面前更是自惭形秽，只会把残旧的书从书架上搬出来，仿佛我是派活的，惭愧惭愧！

来5馆次数多了，慢慢认识了越来越多的孩子，知道一些孩子的特点，哪些可以轻快对答，哪些必须温柔以待，哪些可以提要求，哪些要格外谨慎……

今天有个小插曲。我自以为妥善处置了两位同学的借书情况，孩子出门时细雄又重新做了安排。就此，我（可能是过于坦率地）和细雄交换了意见，细雄笑言我是向馆长投诉了她，哈哈哈哈哈哈。喜欢微澜人人平等、自由讨论的氛围。

不过，究竟怎样的处理方式对孩子（特别是微澜的“特殊”孩子）更好？各有利弊，而分寸感是最难的。而馆员本就各有各的特质，怎样能既对孩子好、对馆员自己也舒适，也要靠馆员自己摸索。性格迥异的馆员应该也是微澜的特色，无须刻意统一行为规范和标准流程吧。

12月6日5馆日常值班

周六做了核酸，周一来5馆值班，之前看大家发照片，很想念孩子们。早早出门8点35进校门，门卫问有没有和校长说，扫了健康码也没看核酸。

推门见图书馆对面四年三班的班主任老师坐在桌子前面看书，经常能听见她在教室里训同学，打了招呼就走了，今天一天对面教室都很安静没有老师训话的声音，来喊同学坐班车也和颜悦色，穿的也美美的。人温柔起来，都变得美好起来。

把桌子上的书先都还完，课间四年级三班的同学就涌进来借书。九点多细雄馆长就到了，xy老师，豆豆姐姐十点多也到了。大家忙活着还借。

麻老师的科学课带了两个班的同学来借书，有个小朋友一直在推荐大家去小牛顿书架看书，自己抱着两本小牛顿跑来跑去，的确有很多小朋友借小牛顿。博物、国家地理两本杂志的借阅量也很大。大英儿童百科依然是借阅人数最多的。

Xyq,jrz,gsh都进来打招呼，GSH跑过来问我名字，LS这个牌牌是我。几周没来，带了多一些杂志，馆长说之前有很多同学问起来，希望他们看了能有收获。

豆豆姐姐给一个不爱说话的一年级小朋友讲绘本，不时还有互动，一天中给好几波孩子讲绘本，孩子们把她团团围住，细雄问我要不要去讲，之前她在教室里讲，孩子们瞬间安静专注的状态让她很感动，我想这也是为什么绘本姐姐们为什么能坚持下去的原因吧。

有个白白净净的女孩说没带卡，可以名字借，有大名和小名，小名叫YY，转了一圈说没有她想看的，带她到绘本架，抽出一本《我爸爸》，和她说可以借回去和爸爸一起看，和我说爸爸很忙，忙才要一起看啊，又说爸爸是卖麻辣烫妈妈是干啥的，过后XY老师说有几个孩子七嘴八舌说自己父母是干什么的，当时只想着和YY说话没注意到。希望孩子们都会为自己的爸爸妈妈骄傲，不管他们是做什么的。

细雄说今天图书馆没有前几次热闹，估计孩子们已经逐渐适应不是天天开馆了吧一天下来也借出四百多本书，两百多个孩子来借书。

下午阳光洒进图书馆的时候，细雄给大家拍了照片，有光怎么都好看，三个女孩子，三个男孩子都那么灿烂。

六点多细雄打车去同学家，把我带到地铁站，聊着工作不要太卖命，身体重要，得安排时间锻炼，吧啦吧啦。

身体是革命的本钱，大家都多多保重身体先。

因为疫情有段时间没去图书馆，上周六馆长在群里发了一些关于孩子们的现状，特别想为孩子们做些什么。除了给一年级的同学上绘本课，还能为其他年级的同学做点什么?比如儿童文学阅读，比如性教育，比如心理学……

依然忙碌的一天

今天和雨滴姐姐，柠檬姐姐，小鱼儿一起值班

早上和轩轩交接取了一年级的图书卡（开学三个月，孩子们其实已经习惯了用名字借阅，不过收到小卡的小家伙很开心）

到学校的时候，麻老师自己已经把上午集中归还的345本书做了归还操作，虽然没有正常恢复5天开馆，但我们的决心和行动，以及麻老师的支持，都在给与我们彼此力量。

孩子们一再确认，你是馆长啊，还有孩子说，你是店长，想起一个二年级孩子，上半年一次做活动的时候，他看到一本捐赠的可以按响的书籍，非常执着的想要走，给小妹妹做生日礼物。大家很无奈，说，那问问馆长吧，和他交流，发现是一个一直有两本揭秘多次催还都没有还的孩子，但是他眼睛里的渴望是真诚的，于是答应了他。没有多说什么，第二天开馆，他把很久没有还的书还回来了，这件事时刻在提醒我自己，规则，秩序之中，我们需要面对的是一个一个具体的孩子，一个一个具体的真实的人。后来每次来图书馆遇见，他都会特别认真的叫馆长。当然，5馆有书没还的孩子一直都不少，这个学期一直没有时间一一沟通。但也总有书陆陆续续被还回来。

大家今天还是决定要全校照顾到，于是中午去了不能自由借阅以及没有绘本课的班级和老师一一打招呼，安排时间带孩子们上楼，和周一比，孩子们的状态要好许多，下午第三节课去5班的时候，只有一个孩子在，他告诉我大家都集体去上课厕所了，和他简单聊过几句，本来也想去一次，刘老师已经带着孩子们回来，就在楼梯口把孩子交接到我手里，第一眼看见了那个女孩子，于是伸手牵了她，告诉其他孩子安静的上楼（他们终于还是蹦蹦跳跳的欢呼起来，被三年级牛老师教室里出来吼了，又安静些），我们两个收尾，她没有拒绝。至于班级里的孩子，后来是否上来，我没有顾上，从发小卡的情况下，听孩子们说某个孩子在教室，那应该是没有，下次还是要细心些。领孩子们上楼的时候，YP和另外两个孩子被老师扣下说不让来（很闹），然后笑笑鼓励他们主动和老师说自己去图书馆不会打闹，孩子一开始憋着劲儿，说了好几遍，又问你们可以做到吗，他们才慢慢放松下来，说，我们不闹。老师放行，这一点感谢自己和绘本姐姐们，三个月的坚持，不懈沟通。老师从以前知道你站在门口也低头不理睬到现在，隔着门窗看见马上起身开门打招呼，我想，大家都可以慢慢放松下来。希望一年级的孩子都早日实现自由上下楼入馆借阅。

后来到了馆里发卡的时候才知道小女孩叫H，首先是发卡的时候有个孩子一直不要，其他人说，她在看书，她说不要，当时就发其他人的了，发完后才问大家刚才忙着看书不要卡的是谁？才发现是上周一的那个小女孩。早上和麻老师正好简单聊过，她在班级里的状况，留守儿童，刚刚从老家接到北京，在老家没有上过学前班，不说话，不允许别人靠近她，上所有课程都从来不拿书，刚来的时候不进教室，每天都哭，有一位老师会抱她进教室，离异家庭，妈妈独自抚养她。我会很笃定的说她不是问题孩子，她只是有情绪没有出口。发完卡去找她的时候，她也说不要，并且推开坐在她身边凳子的其他同学，但还是蹲下来，说这是图书卡，每个人都有，这里有你的名字，你可以拿它借书，这就是属于你的，她收下了，一边看书一边往兜里塞，显然兜很小，我帮你好不好，她虽然不说话，但是允许我拿她的卡，帮她放进衣服兜。

关于H，还发生了另外一个故事，有孩子再喊，打人了，H哭了。走过去，问另一个孩子，你为什么要打她，我坐在旁边，她说“滚。”想起麻老师的话，于是蹲下来问她，你不喜欢别人靠近你对不对，点头。旁边的女孩子好奇，搬凳子坐过来一点，她又推开，虽然没说话，但是动作阻止了她，没有关系。也安抚旁边的女孩子。给她擦了眼泪，她继续看书。打人的小男孩也道了歉，后来也问告诉他，H不喜欢人靠近，那就尊重她。我想，对于这样本身有困境的孩子，我们去主动亲近，尊重，接纳，对其他孩子本身，也是一种很好的示范。回班的时候，今天她借了两本书，鼓励她从衣服兜里拿出图书卡，也和她约定，如果再有人靠近我们不舒服，尝试说话，好不好，你和阿姨也开口说话好不好，小女孩一节课，终于开口轻轻说了声好。希望这是一个开始，面对这样一个孩子，对于老师来说，其实也是困境。

今天也有发卡的孩子，很认真的告诉我她的名字中是蒂不是娣，于是鼓励她自己手写更改，然后我再系统里更改。对，用名字借阅养成的一个习惯是，孩子们都会认真看我们的操作屏幕，性别，字，班级，信息，他们看到了，可以说出来，错了，我们会第一时间修正。

一早来，M老师也聊了她和老师们因为闭馆，对X同学的担忧，觉得他忧郁了。答应好好和他聊一聊，但一天里，实际上又没有时间，倒是轩轩买过来的胶带，他主动要了一个窄的，我答应了，但是其他姐姐们对他有约定，完成小任务才给。放学下楼去塑料书框的时候，他正好下楼，问图书馆最近不开，他不想上的课怎么办，去哪里，“图书馆不开，对我没有影响。”但他也说，自己现在不翘课，特别是音体美一定会上。想起早上来的时候他正好被韩主任叫去做课间操，手里拿着一本三体。

单小历的发放，高年级的孩子自然好奇。有孩子必然的问我馆里还有没有，可不可以给他们看，我第一次撒了谎，这是从我家里拿来的。下午本来想拿出来，然后因为之前的谎言，只好一装到底。CTQ过来告诉我WR周一拿了我读过这本书的留言条，请了好多同学一天里把单子填满了，告诉她不用担心，我会找WR聊一聊。WR来，问她填写的事，我把书都给同学们看了，大家一起填写。“这个纸条，是随机放在一些图书馆的好书里面，不需要大家完成任务，就是希望看到的人会有小惊喜。”说好。这是我自己很在意的一点，不做形式的比较，希望大家可以做自己，安于自己热爱的事情，而不是被外部的所谓比较牵引着走。所以，孩子们凡事有攀比之心，总是会被我无情对待，小时候妈妈似乎也是这样“苛待”我们的。

图书组正在讨论书，馆里正好有，是我一直忽略的书，雨辰立马在3年级中实践起来，才发现，5馆其实好书挺多的，就是很多事冷门书，又没有挖掘。以后多多学习

书框到了，但塑料薄膜包裹着叠在一起，怎么也拉不开，最后还是两个孩子有毅力，一点一点把塑料膜抽调，8个盒子都分开。底层的薄书，很久以前就想这么装了，一拖再拖。小瑜老师一起很晚才走，我整理，她帮忙书写和贴条。

最后还是呆到6点才走，下楼的时候，一个女孩子也刚走，我说你今天怎么没来图书馆，我去了啊，6次呢，还是你给我借的书。啊？然后说名字，哦，我知道你。我啊，经常在孩子们面前这样的尴尬，但是，孩子们都习惯了，总是名字比人脸更熟悉些，然后，经常过两周不来，孩子似乎又长大和变样了。于是她说借了几次都是我办理的，又说今天在图书馆见到了几位阿姨，三位，是四位，一位胖一点的，一位瘦的阿姨，另一位瘦的年轻一点的阿姨。

今天虽然忙碌，但不管和老师还是我们彼此之间，以及和孩子都交流很多。下班路上，继续回复信息，下车，开始参加会议，一直到12点。紧张的一日

拍了些照片。

日常值班及一个班的绘本课

无比充实的一天 

进馆第一件事就是把准备好久的志愿者值班展示牌摆出来，如此进馆的孩子便多了一个自发的游戏“找姐姐” 孩子们玩的不亦乐乎。

给一年级的娃发放了新的借阅卡，孩子们看到很新奇，还不时来问单小历上面的文字是什么意思。

借阅、还书、修补图书，虽然忙个不停但心里还是在想多点娃来借阅吧，不然又要等上几天了。发现自己依旧手残，对于修补图书这种细致的工作还得不断联系才行。

被一年级小豆包甜到的一天

绘本课上被孩子们认成猫姐姐，在全班哈哈大笑后终于想起我这个缺席一个月的柠檬姐姐了。“柠檬姐姐越来越漂亮了，柠檬姐姐讲故事越来越好听了，柠檬姐姐我越来越喜欢你了……”被孩子们这些表白甜到，笑得我估计脸上的皱纹都要多了几条。

值班，三堂绘本课。

绘本课，特别执勤（给孩子们换书，一年级孩子入馆）

5馆闭馆一个月了，其实这期间细雄馆长一直在努力与学校沟通，和绘本姐姐们坚持“悄悄地”每周开一次两次。今天开始终于实现周四和周一开馆。昨天特意去做了核酸检测，带着小小的兴奋，5馆，我来啦！

今天来了4个人，依然是手不停嘴不停地忙了一整天。一年级小豆包们领到了借书卡，我办理借阅的时候，都演示给他们看怎么扫借阅卡和图书二维码，这样他们能很直观地看到借阅过程，或许下一次就能配合着把卡和益迪码准备好了。

日常借阅之外，绘本姐姐们去班里讲故事，修补图书及益迪码，归置书架……总之是不让自己闲着。刚好理事会买的收纳盒到了，细雄把软而薄的系列图书归类放进盒子，我写签贴签，以便归架和查找。不知不觉，太阳落山了，天黑了。

今天额外的收获是和细雄、雨辰、立莎一起聊了很多与微澜相关的话题。信息量太大，需要慢慢消化吸收。

不过因为答应孩子们周四要来（不过三周，他们已经默认周四开馆的规则），周末特意和麻老师说周一开馆不要进行全校通知，每周四一次的开馆换书，从早上9:30~17:30，几乎没有喘息，虽然不至于说沦为工具人，但回到家的那一刻，身体的疲惫确实有。

早起晚了，赶路，换车的时候改成打车，今天很顺利，10点还是及时赶到了。

因为没有提前通知，孩子们没有提前还书。10点到学校，孩子们在操场，整个教学楼很安静，坐下来，收拾了一下上周五翻乱的书，才有一个五一班的孩子发现图书馆开了，然后班级陆陆续续有孩子来，巧的是，接下来的课程是科学课，于是孩子们又陆陆续续来借书。

午休前，四年级也有孩子发现了，于是陆陆续续来。当然也有遗憾没带书没法借书的孩子。高年级孩子借书很有目的性，五年级依旧是百年百部，今天没有问《青年文摘》的孩子，上周来，十个里有一个问，什么时候再有。你喜欢这个杂志的哪一部分？“内容”。大概是周一，想霜姐要是在就好。不过年底，大家又开始忙碌了。而我们，争取开馆，也只能采取低调，群里也不敢提前宣扬，哪怕一个不慎又开不了了，一直保持乐观的m老师今天也对于恢复五天开馆悲观了起来。

因为几年除了一4班，其他班级都因为各种原因不能自由上楼借阅，于是午休之前下楼到一楼到班级里打了一圈招呼，没忍住，又上二楼，到二年级打了一圈招呼，三年级依旧没有去（当然孩子们不知道开馆）。。

一年级的孩子上来，一个重要的问题就是纪律（说纪律之前，我也需要给自己时间来了解这些孩子，每个班都有特别捣乱的。需要一一郑重地严厉的告知，还得说清楚理由），孩子们对规则的适应性从来都很强，但更重要的，也需要培养他们解读规则的能力，就是除了遵守，如何辨识，寻找其他可能性的能力，这对他们未来本就逼仄的人生来说，何等重要。

中午的人潮散去，午睡时刻，我和YY在雨辰的鼓励下，尝试进班前的演练，绘本读进去，就很想进入角色，但做角色扮演，对声音的把控很难。终于到了实战阶段，到教室的时候雨辰还在安装投影，她又远程带了来。

班主任时不时利用绘本故事姐姐喜不喜欢表现不好的你们来威胁一波孩子，然后不动声响的介入掐断。有一点失误，一进去孩子们问是否今天可以去图书馆，上周四带过他们，于是在课前说会，孩子们就迫不及待想先还书，走，下次需要不提前告知安排。

今天补感恩节的课程，雨辰问孩子们知道上周四是什么节日的时候，孩子们异口同声的说，“图书馆节”。不安定的孩子不少，俗话说，按下葫芦浮起瓢，一一示意。第一组的小朋友纷纷告状，她不听讲，雨辰打了招呼，孩子还是没回头。后面的同学也站在向后面的我招手，原来是一个女孩子，低着头埋在椅背上，一直手一直推后面女生的桌子，不听故事，后面的女生再后面的男生看起来都很生气，当我过去，后面的男孩子说了句，她力气还很大。不知道小女孩之前经历了什么，当我试图去和她轻声说的时候，没有用，她还在不停用力的推后面女生的桌子。以至于影响了后面的孩子，和后面的孩子示意不要在说话，你们听你们的，阿姨来解决。摸了摸前面孩子的头，握住她的手，用力但并不暴力，轻轻的隔离开他们，给后面的女孩子桌椅一点空间，前面的小女孩还有点不甘心，于是我站在了中间一会，没有批评，就是静静的站着。能感觉到前面小朋友的情绪似乎不如刚才的激烈。就退回到了后面，后来发现她也在认真听故事了。

对于这些坚决的孩子，我总是能有更多的同理心，总是更谨慎所谓正常正确孩子们异口同声的批评，忍不住想保护，也想让她一点点释放。

后来我和Yy接着讲《爱心树》，准备的时候还能逐字逐句，但一到课堂，就立马根据情景散了形状，句子脱离了原来的文本，不自然的和孩子们互动，虽然尽量往回收，但，这一点要抱歉。不过还是有很多动人的时刻，当我和YY角色扮演，对话的时候，教室里几十个孩子总是瞬间变得寂静，巨大的安静总是令人感动和振奋。。。故事完毕，来不及互动问题，孩子们已经迫不及待要去图书馆，他们排起了对，一组最前面的女孩子，显然遭到了排挤，后面的女孩子男孩子不让她起来，但我很坚决的去牵了她的小手，她没有决绝，从人群里把她拉到前面，大家才一起出了教室，孩子们在走廊还好，一旦上了楼梯，就蹦蹦跳跳起来，嘴里欢乐的哼着去图书馆罗，去图书馆罗。。。。

到图书馆，还书，借书，看书，当然还会抢书和打扰。。。。。。只能一一处理，很快下课

第二节2班的可最终因为教室要被安排接种疫苗，临时搬到楼上美术教室，没有上城，三个人有了一小点喘息的时间，但似乎都没有闲着。。。对，今天修了不少书

第三节，本来打算上课，但两个班在一起，兼顾和协调，半堂课就过去了，最后放弃，雨辰干脆领孩子们来了图书馆，两个班的孩子一起，4班的孩子对图书馆已经很熟悉，2班的也不算陌生，哪个总是吵闹的高个子男孩，虽然别的同学不太和他互动，但他总是想尽名目争取注意，于是我也盯着他，不断纠正。。。。还有一个成绩极好的孩子，也总是打闹，孩子们有个习惯，一旦批评，第一反应都是别人的错，于是重点就是说，你先不管别人，你管你自己，和一个女孩子闹矛盾，两个人不想让，介入的时候，因为批评，快要哭了，然后心理估计有气很愤怒，旁边有男孩子帮腔，男生应该让着女生，“男生和女生没有区别，都需要尊重别人。”他情绪才突然缓和了下来，和女孩子道了歉，这时候，再问女孩子你是不是可以道歉，总是顺理成章。。。。。

后面我有点逃避本来的我，或者说，我尝试饰演另一个角色，干脆完全不管他们，把精力投入到尝试在图书馆里给孩子们读绘本，依旧是这本《太阳上有个小黑点》，我总相信，认真朗读过这本书的人，本身就可以从这里获得力量，读完时，最后只剩两个孩子。

后来被一个男孩子抓住要求读了一本汪汪队的书，并没有不好，及时，都是情节，可能，相对缺乏深度和艺术性。再有一个女孩子要求读另外一本的时候，因为不断去干预比如把脑袋申入桌洞的孩子，沿着图书馆跑闹的孩子。。最后作罢，现在，不再担心这样会对孩子形成伤害，关系，本来就是在不断变化的互动中建立的。临下课前，有些真的不看书也不借书的孩子，真的被我送出了图书室，说辞是，你不需要图书馆，那就回教室，这样或许更恰当一些。有一点欣慰的是，不管这些孩子多么吵闹，当严厉起来，他们看书，选书的能力，大部分不再让人失望。

托管课，雨辰和YY先走，我安静的收拾，直到下课才有孩子来，一个孩子来问有没有老版的《查理九世》，没有，不过我确实也没有精神再仔细和他聊读查理九世的感受，他后来又翻看我刚上架的书，其中有本作文书是他捐赠的，有自言自语说我捐的书有人借，还在，证明不错。。。。

CTQ依然来问关于汉字的书，因为没有时间交流，不知道她看了多少，理解了多了，于是没有再推荐，于是建议她看别的，很意外，她借了一本《给孩子的诗》。中间之前夹了一张《我读过这本书》的小条，过一会，她又回来问，这是什么，才意外有这么多的孩子看过，填写，并且没有丢失，她也要求有一张。WR闻讯而来，她总是对别人拥有的也要有，但并不真正在意是什么，拒绝了给她单子，没有办法，她也借了一本书，当然，夹在书里，是可以的，这或许可以给我们一点启发，做更有意思的留言条。也许能促进孩子们寻找意外和惊喜。

六年级的孩子闭馆前，有几个依然在图书馆。一个女孩子书包开了，露出里面的卫生巾来，提醒她书包开了，她自己大概有些不好意思，反倒引起了男生的打闹。他们几个悄悄话，随便寻摸，最后借走了一本关于青春期的图书。

六年级的孩子也很晚才来借书，ZZH借了两本三毛。X同学也来的少。

gsh依旧，放学了特意上楼打了招呼，但借的书没有还，也便不能借。GRZ也打招呼，但几乎没有时间估计他。。。。。。有个说话有一点不顺利的孩子，每次都很认真的来借书，抱歉我总是忘记她的名字，人多的时候，我尽量让每一个孩子都主动说他们自己的名字，PJL,还有好几个孩子，WBB,等等，系统里拼音不能搜索到他们，忘记反馈。。。。。。。

周四会继续开馆

线上服务：10月的线上理事会。参与者有微澜北京5馆馆长，以及4位理事（曾志、轩轩、lisa、周周）。大家主要讨论了购书事宜和分工。并且讨论了孩子的权利活动的策划安排。提到低年级绘本和科普的阅读比重问题，适当留意更多低年级科普书，以及适合不同年龄段的杂志。

线上服务：微澜5馆10月募捐反馈。实际是13号、14号两天完成。第一次在益迪云图和微澜后台查询各种信息和数据，有些一头雾水。好在事先培训过，另外还有馆长的细致帮忙（忘了说，后面的买书、做月报等，也一直是馆长协助了很多，感谢。）10月，我成了5馆的线上理事。相比实际去图书馆，线上的工作的确不如和孩子打交道让人能马上感到开心。不过，这些工作也是很有意义的，它们也可以像小齿轮一样，帮助微澜北京5馆运行得更好。作为理事，我想通过登记服务，持续的记录一年的理事工作，也许对微澜的理事制度，以及我个人的方法面面，都有益处。

线上服务：整理微澜北京5馆9月月报。实际为11月6日和11月7日、11月8日三天完成，预估耗时6小时。第一次整理，很多数据查询都不熟练，效率较低，不过积累了经验，下次应该顺手很多啦。月报是全方面呈现馆里的运营情况、学生阅读情况的报告，很希望月报可以作为直观了解图书馆的一个小途径，也能更熟悉孩子们的阅读情况，从而更好为他们服务。

线上服务：10月25日晚，整理微澜北京5馆超期未还图书名单。

线上服务：集中购买微澜北京5馆新书。主要在京东上购买。实际购买时间为10月30日，10月31日两天时间。因为凑单抢卷等，整体耗时约10小时。

今天和猫姐，雨辰一起值班，麻老师和各个班主任在后面支持，工作量有点大。闭馆期间争取到每周一次的开馆，总想着我们是带着所有馆员的热切来的，所以，总想多做一点儿。

雨辰和猫姐最近每周三次或四次值班，奔波于各馆；忙碌之中抽出时间上感恩节主题的绘本课。

为了我们能更好的处理业务，麻老师也通过班主任群通知周四开馆，大部分班级，当我们三个9:30到学校的时候，已经按班级把书还到图书馆了。

临上上午第一节绘本课之前，三个人基本处理了还书。孩子们已经了解了我们周四会来，会打招呼说好久不见。

第四节课猫姐和雨辰去一（1）班上课，我下楼取了新一期的《万物》，以及捐赠的《中国国家地理》和《博物》过刊，也有两本2021.11月的《中国国家地理》，开始录入，手动注明刊号和主要内容，比想象的要慢。（博物借走较多），错过第一节绘本课，本来以为有机会，下午因为各班级的集体借阅，下午的两堂课（3班和4班）也错过，其实有门外偷偷拍照。

不过经过沟通，一年级2班和老大难的5馆都集体领上楼，让孩子们自由的翻看，借阅了。5班的刘老师这次态度要缓和许多，也要轻松，相信，这几个班的孩子很快也可以和一4班一样自由的借阅了。一年级的孩子相对高年级，更开放，也有更多的“疑惑”，心理情绪类的图书，他们看到标题就容易借。

对于孩子们的自由状态，一向是乐于看见的，非如此不能了解真实的他们，在图书馆的时间和空间都有限，所以，很多时候，我选择忽略秩序，让孩子们有更充分的施展；所有一1班班主任上来的时候，也是不停安抚她，没有关系，就是希望他们随便翻一翻。

2班和5班老师都没有来，孩子们比较放松，孩子们从教室跑出去开始，上楼就是欢呼和飞奔式的。5班有几个孩子说说闹闹，后来越来越严重，我完全没有预料的厉声狮子大吼了几次，你们来图书馆干什么的，如果吵闹，以后可以不用来了。吼完后孩子们会安静一些，开始看书，也开始借书，不过他们并没有真的怕我，依次来结束会问他们是否有吓到，没有。也对着名单确认，特别是确认每个吵闹孩子的名字，有和他们每个人认真的交流两句，提醒下次不可以，图书馆是借阅的地方。也有几个孩子坚持不看书，理由是没有喜欢的，或者爸爸妈妈不让借，慢慢开导，大部分借了，也有几个不借的。只借一本书的孩子，普遍会提醒可以借两本，大部分还会继续去找。也推荐出一些绘本，孩子们看看，说，这个我喜欢，于是借走了。

不过下午出现好几次两个班级或者三个班级同时在馆的情况，之后做了一些调整，允许借好书的孩子自行回教室。这种日常，也可以让班主任慢慢放心下来。

三年级孩子们来的时候，数学老师带着来的，她坦言自己并不喜欢阅读，很善良的老师，说以后有她的课，有时间就会带孩子们来图书馆。三年级整体看书状态还好，不过有尝试引导他们看绘本，读了一本《太阳上有个小黑点》，聚了不少孩子。当我们的读书声自然的响起的时候，能感觉整个图书馆突然要跟着沉静下来一些；一本读完，孩子们选书让我继续，女孩子们都说，很喜欢《养家之人》，正好，雨辰他们带上课的孩子们来图书室，所以拜托雨辰讲了，孩子们很快围成一团儿。

（中午本来和X同学约定一起去听绘本课，因为三年级班级同学的到来中止。）

相对于其他馆非常严谨的管理，5馆的管理确实很自由。

我自己个人的角度没有那么心疼书。

不过我们的DK百科几乎面目全非了。今天只有一个阅读推荐桌，中午开始，还回来的书还是很快就就堆满了一个大桌面，百科本来堆放起来了，没有桌面看，孩子们就会拿着书走来走去看，或坐着看，有的时候单手提着，一般还和别人说的话，书脊很容易就散架了，然后有看他们把书扔到书堆里。。。。。。虽然心疼，但我要承认，我不愿意在这时候打扰他们，希望他们在这些状态里，保持久一点再久一点。。。

今天，因为闭馆的特殊情况，有很想借书，但书没有带的孩子，在教室的拜托他们取了还了再借，书在家的孩子，也允许先操作还一本，允许再借一本（当然，根本来不及记录），日常还回来的图书，也经常有没有办理借阅的情况。

chr很执着的来找《福建寻宝记》，说是他家里的，看看是否有人借。学霸ZJT说，爸爸给他买了全套的大中华寻宝记，问，你是否会反复看，他没有回答。以前他是一本正经看书的孩子，现在要活跃很多，也爱打闹了，又惊又喜，他的不再少年老成很好，但又怕过度的放松。

一年级对绘本课讲过的绘本很执着，《图书馆狮子》《田鼠阿佛》，关于颜色，李欧·李奥尼 今天的所有作品被洗劫一空，简直可以说用抢，所以帮着扫了两遍绘本架，帮助挑出来他们可能感兴趣的书。

X同学一直惦记新一期的《万物》，不过下午没有时间处理，他虽然每次下课都来问，但是并没有着急；整理书的时候留意，还是没有。最后因为我们约定不能恶意揣测其他孩子，他说，是我的记忆除了问题。好吧，我承认。等图书馆安静下来，在483找到了新一期的书。本来拜托gmq转交，答应，但最后还是把书落在了图书馆。放学前问起他就学的打算，说起我和zy，bb有想去家访的计划，以及想推荐蒲公英中学，他虽然说爸爸可能拒绝，但是自己很平和。今天有纠正一个说法，他会打死我，可以换一种描述，会惹怒或者让谁生气。

今天很开心见到DS,虽然她永远带着口罩，小的时候总是勇敢说我爱图书馆阿姨的孩子，后来变得沉默，一直担心她。在厕所门口遇见，主动打了招呼，在图书馆借书，认出了她，问她借什么说，她轻轻说了句，我最近喜欢看历史类的图书。突然就安心了。

zsq把《孩子的权利》手抄报送来了图书馆，委托同学送了她笔记本。下午的孩子们提议要贴起来，还枚举了学校的各种场景，阿姨，贴出来，你让我们所有人都看得见，最后选择贴在黑板上。

孩子们太开心，以至于发单小历的事情，感恩节的事情，全部没有人提起。总还是有些扭捏，怎么也不肯借书的孩子，我想，家庭可能没有提供这样的环境和意识，需要慢慢引导，有些孩子有突破，有些孩子还是走了。

下午临整理才发现有一个班级一个孩子都没有来，五年级两个班来很少。拜托麻老师周五处理。

临走前猫姐说起当时决定去30馆，本来决定不再来5馆，还一本正经的和我解释过，结果后来每周还是会来，又是一年。感恩所有的遇见。

清扫了地面的垃圾。拜托tyt小朋友帮忙取了角落里的书出来。

捐赠的关于情绪的英文小薄本图书，很受低年级孩子欢迎。

所有一年级借了超出他们阅读范围的图书，都告诉他们，可以和爸爸妈妈一起阅读。

今天好多个孩子问什么时候有新的《青年文摘》，需要等刘霜阿姨来。你为什么喜欢，zjj说，喜欢它的内容。

今天吃了猫姐准备的午餐（双人份，猫姐也给子夷准备了，不过因为核酸检测结果没有及时出来今日没有入校）

大家走后等孩子到最后，代登没有登记的这个学期的服务，正好过了一遍值班日志，心里默默的感谢。

孩子们遇见大家，我遇见大家，何其幸运。

5馆值班

今天和细雄、雨辰相继时间进馆。推开图书馆门，满眼都是麻主任让孩子们提前还回来的一摞摞书。我们清理掉展示桌上的不外借书，有序忙碌起来。

课间操时，孩子们带着满脸的喜悦纷纷进馆，还书、借书、看书，好不热闹。细雄还细致地到各教室通知大家：今天图书馆开门，你们可以来馆里借书[呲牙]

雨辰和我还把一年级一班、三班、四班的绘本课上完了，今天恰逢感恩节，绘本课主题便是感恩节的来历和意义。随后又讲了绘本《爱心树》。雨辰建议这个绘本可以分角色讲读，我俩便过了一把分角色演释的瘾。孩子们听得可专注了，很多时候鸦雀无声，真有点沉浸式听绘本的意思。在教室里批改作业的一年级四班的班主任，好几次停下手中的笔，看着ppt，跟孩子们一起听绘本。

忙碌一天，三个人都感觉开心又充实💗💗感恩结实了这么多志同道合的小伙伴，让我的生活有了更丰富的内容。套用绘本《田鼠阿佛》里面所说的，小伙伴们带给大家的不仅有温暖的阳光，还有绚丽的颜色，更有如彩虹一般层出不穷的花式词语[笑脸][笑脸]

日常开馆。一年级1、3、4绘本课。

11月5日起暂时闭馆。

日常值班；

一年级2、5班绘本课，给一年级五个班发单小历小卡，介绍“世界儿童日”

给一年级5班老师借了35本书，用于班级阅读。

日常借阅，录入新书85本。《她来了，请准备》成功推荐给两个六年级女生。