周二是我第一次在5馆一个人值了个完整的班，有些事情真是不自己做一次就不知道。。。因为我自己不够淡定，午休期间的那一大波“业务”都是站着处理的，还书还书借书借书还书还书回答“卡丢了怎么办”回答“我还有什么书没还”，一会儿功夫我就汗流浃背，腰要断了。。。。好不容易熬到下午第一节课开始，又手忙脚乱地將桌子上堆着的一大堆已还书分类上架。因为我们架上的图书分类还没有做到“合理”，所以还书上架的效率也比较低。以致于当李伟老师推门进来，我怀里捧着一摞，看着桌上还剩下没上架的一堆，心都凉了。我问他，“又要下课啦？太快了吧。。。”，李伟老师“徒劳地”安慰我，“没有没有，还有3分钟呢。。。”
到了下午第三节课开始，随着“业务”活动逐步减少，我也好好想了想图书分类的事情。合理的图书分类可以有两个明显的好处，
第一是方便读者找书，从而也提升借阅率。从实践看，经过整理，整齐放置和展示的图书马上就会有孩子借走。
第二是提升我们自己的效率，方便图书整理归架，而且一眼也可以看出什么类别的书借阅比较多。
现在益迪云图系统采用的是简化版本的中图分类法，但以5馆的实际藏书和借阅情况看，这个分类法确实有需要调整的地方。
第一是绘本类的书。5馆绘本数量比较多，而且很多是比较薄，不适于竖放的。如果只以“11”标记绘本，不再做往下的分类，就会形成一大堆绘本摞在一起，没有人去翻阅的情况。而5馆的书架有一部分是比较宽，很适于展示绘本封面的，所以可以将绘本再往下分类，分为“手工游戏类”，“心灵品格类”，“童话故事类”，“经典类”几种，分架放置，同套的放在一起，展示出封面。关于标记，如果以11-1，11-2往下的序号做好标记，也方便归架。
第二是文学类的书，尤其是“224”类别的，数量很多，而且从字数很多的大部头，到字比较少的小故事，目前都在224的类别之下。好的分类法其实应该是从读者的角度出发的，而小学生脑子里对图书的分类其实是“搞笑的”、“恐怖的”和“老师让看的”几种。所以，我觉得224往下还可以分出“校园故事”，“科幻故事”，“冒险故事”，“青春文学”，“名著经典”几种，如果做好标记，那上架的工作也可以轻松很多。
第三是我觉得应该有一个类别叫做拼音书，打工子弟学校孩子的课外阅读量通常非常低，6年级孩子喜欢看拼音书，4年级孩子的作文里大量用拼音替代不会写的字都是很常见的现象。所以，单列出拼音书的架子也是有意义的。
一点思考。以上。。。
