20201111 周三 晴 1
0926有幸在一席广州站了解到微澜，综合多方面考虑，1003决定在家乡小镇筹办公益图书馆，期间与小新多次交流，得到许多帮助，如今一个多月了。每天晚上在朋友圈喝着“微澜牌鸡汤”，告诉自己要继续努力。没想到在微澜的第一次值班来得这么晚，但因为一直有接触和关注，也便似故人，是重逢而不是初识，满心欢喜。
值班各方面工作都挺正常的，学生按照班级上阅读课的形式来统一借还书，就形成了良好的阅读氛围，每个人都为能借书、看书而开心而激动，参与并享受其中，其实是有点小小震撼。我相信，孩子们定能从中受益。今天来的是四年级，听有位班主任提到，“他们以前来过，一年级的时候来过”，中间隔了两年多，微澜真的在做一件了不起的事情。不过现在为什么不让一到三年级来了呢？
我还是直接说几点吧。
1.最后图书整理阶段是否需要将“回错架”的图书都挑出来重新归队呢？其实有蛮多图书没有在它们应该待的位置，我们作为学生的时候在图书馆找书其实最不喜欢这种情况了，在对的地方却没有对的书籍。工作量可能有点大？但是能不能做到呢？可以想象长此以往情况会更加混乱呢。
2.许多未上架的图书，都堆在未标架号的书架上，其实那里的书很拥挤了（有架号的反而有较多多余空间），而同学们也对那里的书很感兴趣，蛮多书也适合同学们看。是没有时间整理呢还是？但图书分类也是一个技术活，要求高吧哈哈哈。加油微澜人。
3.关于为什么学生们进门就往里面未归类的书去跑，有志愿者提到是否因为里面有凳子。图书馆里有些闲置的凳子，是否可以调整一下摆放位置以提高凳子的利用率呢？为什么靠外窗一侧狭窄的凳子处会聚集很多学生在看书而另外的地方就相对较少，靠内窗处有凳子并且空间大，但人也少。可否调整一下物品摆放呢？在书架之间也放一点椅子，利用好外窗的光线，使外窗周边空间宽敞一点？
4.关于学生们阅读兴趣倾向，大部分人都喜欢看漫画连环画，其实也无可厚非。但作为老阿姨还是忍不住好奇，现在的小朋友都不看童话了吗？因为“童话里都是骗人的”？当志愿者引导学生们看其他书的时候，小朋友们兴味索然。我们是否有必要引导孩子们的阅读倾向呢？前面提到四到六年级才可以借书，那么一到三年级呢？如果说一到三年级的时候已经接触过大量的漫画连环画和绘本，是不是长到四年级会主动地产生阅读转向了呢？毕竟已经有一定的“水平”了，可以看的漫画也看完了~
（不过对微澜来说，又是一个不好啃的工作量吧哈哈哈哈）
5.有的书架其实都积灰积尘了哇。。这。。。很多听起来很美好的事情，落到实处都是从事基层、一线的工作。微澜人加油！
其实也不禁感慨，在城市里不论所处社会环境和基础设施如何地差，城市在各方面的水平、层次都会甩村镇好几条街，这样统一安排的阅读课、这样有爱有心有力的志愿者及组织，我们村镇的小朋友都无法企及。并不是妒忌。而是，明白乡镇教育、乡镇文化建设还有很长、很长的路要走，它更长、也更难。
（不知不觉打了这么多字，不知是否合适，欢迎批评指正。）
