今天因为时间的关系，只能值班到中午1点，所以10点多到了学校，还赶上了10:50-11:00的课间。
进校时，校园里安安静静地，一位老师正在橱窗粘贴孩子的作文。我过去一聊，原来是负责全校的国学老师这学期还开始负责每周二下午作文兴趣班的活动。我赶紧给老师宣传我们即将再次开启的征文活动，老师表示兴趣班的孩子都要参加～
我很满足的向老师道别，往图书室走去。开门开灯翻牌子（开馆了），我整理了一下书架，找出一些放在大桌子上的推荐图书，打开电脑，上午第三堂课的下课铃声就响了。
第一个进门的果然还是对面教室“四三班”的杨磊。平常就是他最喜欢和我们搭讪，各种“关心”——今天怎么是你来啦，今天怎么那个阿姨没来，今天怎么来早啦，今天怎么来晚啦，桌上那个东西干嘛用的。今天果然又开始关怀我为什么来早了，知道我中午1点就要走以后，一方面表示遗憾，一方面马上开始对每一个进门的人都通知了一遍。
桌上的“推荐图书”其实效果还是很明显的，今天放上的《聪聪科学绘本》，杨磊在终于停止说话以后，就默默地站在桌边，短短半个课间，翻完了一本，上课铃响时高兴地回班去了。
上课铃响后，课间时一直安静地在书架前翻书的一个男孩急急忙忙地让我登记。我一看，是一本厚厚的《海底两万里》。每次有孩子愿意看字多的书，我总是感到惊喜的。我问他，能看字这么多的书啦，真好！他一边点头，一边再急急地拉我到书架边，告诉我有一本书太高了，他拿下来以后放不回去了，让我帮他放一下。原来是和《海底两万里》一系列的另一本名著。
上课铃响后的图书室真是挺美挺舒服的。我脑子里还在想刚才借走海底两万里的那个孩子，就从借阅记录中找出他的名字，看他过往的借阅记录。这孩子叫韩召康，借书还挺杂的，从漫画、冒险、作文、数独到名著，都有涉猎。
现在的孩子们那么喜欢看漫画，而有那么多大人不喜欢让他们看漫画，简直要成了世纪难题。我想起早上看到雨果奖得主郝景芳的文章，又强化了自己的观点：第一步就是培养阅读兴趣，基本原则是想看什么就看什么，等真的阅读习惯培养起来了，再做经典推荐才有用。在第一步就限制不让看这个，只能看那个，只会扼杀了阅读兴趣，将阅读变成和功课一样令人厌烦的事情。
第四节课下课铃响后，一年级的孩子是最先来到图书室的。他们最早被安排去打饭，所以不少人吃完就来图书室了，还有边啃着馒头边来的。最近几周，一年级的孩子中也最流行《最逗爸爸是摩尔》。我问他们漫画里的字能看明白嘛，好几个都诧异地看着我，似乎觉得看懂那些个字有什么难的。。。
接着韩召康又出现了，将上个课间刚借的《海底两万里》递给我，说还书。我心里想“唉，刚觉得有个愿意看字的呢。。。”，对他说，“这么快就还，是和你想象不一样吗？”。他说“上次看了一大半了”。原来，他上第四节课时偷偷把另一小半又给看完了。我心怀着对他们班第四节课任课老师的一丝丝歉意，却又暗暗高兴他真的是一个能看字书的孩子啊：）
其他的正常借阅登记都还挺顺利的。5馆现在的节奏非常舒服，志愿者们尽力保证天天能开门，人潮汹涌的场景时而出现，但大部分时候是很流畅舒适的，孩子们挑书、借书和还书的节奏都很舒服。
也许慢慢地可以开始考虑做些什么事将主动的阅读引导做的更好了。
最后：在一本书里捡到一封信，信封是自制的，看内容是北京的妹妹写给留在老家的姐姐。因为只有收信人的名字，却没有署名，所以也无法找到孩子给她送回去了。
